阿蓉

怎么樣表現(xiàn)出這些動物的？是在鋼琴上通過手指觸鍵彈出來的，強烈的好奇心使幼兒對鋼琴逐漸地有了興趣，產(chǎn)生了彈琴的要求，學(xué)習(xí)的欲望就隨之增加了，這時方可進入正規(guī)學(xué)琴階段。

淺談幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)

阿蓉

興趣是學(xué)習(xí)一切知識的最好最好的老師，學(xué)生對音樂是否有興趣決定著對音樂有濃厚興趣時就會對音樂表現(xiàn)出感知敏銳，記憶牢靠，思維想象豐富并能主動地積極地愉快地創(chuàng)造。在多年的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快地教學(xué)環(huán)境又是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件，因此，在教學(xué)中我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育的方法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣培養(yǎng)；趣味性；啟發(fā)性

興趣就是一個傾向于認識研究和獲得某種事物的心理特征，興趣能開闊人的眼界，改善人的心理狀態(tài)，對學(xué)生進行情感教育是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的基本任務(wù)之一。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的最好最好的老師，著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)起孩子對音樂的興趣是孩子們學(xué)習(xí)音樂的先決條件是孩子們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”而學(xué)生對音樂是否有興趣決定著對音樂有濃厚興趣時就會對音樂表現(xiàn)出感知敏銳，記憶牢靠，思維想象豐富并能主動地積極地愉快地創(chuàng)造的學(xué)習(xí)從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？

在多年的教學(xué)實踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快地教學(xué)環(huán)境又是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件，因此，在教學(xué)中我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育的方法進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、開動腦筋編兒歌培養(yǎng)學(xué)習(xí)五線譜的興趣

學(xué)習(xí)五線譜是鋼琴教學(xué)中必不可少的一部分，為了幼兒對枯燥無味難學(xué)難記的五線譜知識感興趣，我常把一些五線譜知識編成兒歌幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣如：在教學(xué)生認識五線譜的線和間時，我編了如下的兒歌讓他們邊指邊讀。

張開右手掌，手心向外翻，

五個小手指就是五條線。

四個手指空，就是四個間。

從下往上數(shù)，一二三四五條線好像上樓梯，

高音在上邊。

這樣，學(xué)生既動手又動腦流暢上口。易懂易記的兒歌使他們對五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

二、與幼兒一起做游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

五六歲的幼兒大腦的形象思維比較活躍要想激發(fā)他們的學(xué)琴欲望首要的是讓他們對鋼琴有一定的興趣，興趣是最好的老師是一個人傾向于認識，研究和獲得某種事物的心理狀態(tài)。如果幼兒對鋼琴有了興趣就產(chǎn)生了主動性和積極性。怎樣來培養(yǎng)幼兒的興趣呢？教師可以采取跟幼兒一起做游戲的方式，如：教師在琴上彈大象走路，小鳥的叫聲等各種動物的形象讓幼兒聽辨并讓他們回答是什么動物，再提問老師是

怎么樣表現(xiàn)出這些動物的？是在鋼琴上通過手指觸鍵彈出來的，強烈的好奇心使幼兒對鋼琴逐漸地有了興趣，產(chǎn)生了彈琴的要求，學(xué)習(xí)的欲望就隨之增加了，這時方可進入正規(guī)學(xué)琴階段。

三、通過想象的語言講解幫助幼兒理解技能技巧提高彈奏的興趣

教師在教學(xué)的過程中要隨時針對幼兒出現(xiàn)的問題和不易接受的內(nèi)容用直觀的，形象地語言把它描繪出來使幼兒能夠順利的通過難關(guān)。

從我們讓幼兒認識鍵盤開始教師就要用形象地，直觀的語言去講給他們聽，如：講解鍵盤上的黑鍵排列，在低音區(qū)彈黑鍵一組的，可以說是像一頭獅子在吼叫；談中音區(qū)兩黑鍵一組的像是小蜜蜂在嗡嗡地叫，繼而讓幼兒自己在琴上彈出獅子吼叫的聲音，再彈出小蜜蜂嗡嗡叫的聲音，可以用同樣的方法找出三個黑鍵一組的音并形象地把它比喻出來。

在教授幼兒的基本彈奏方法時教師不僅要示范而且要邊講解邊示范，但不能用過多的專業(yè)術(shù)語，什么肩膀，肘，手腕要放松啊，掌關(guān)節(jié)支撐住，指尖有力等等。幼兒體會不出這些感覺。我們可以把這些感覺編成兒歌讓他們邊說邊做，如：雙肩像屋頂，兩臂如水管，水管接屋頂，不怕雨水淋，大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，屋頂雨傾盆，都從指尖滴。提醒幼兒在邊彈邊說的同時體會“屋頂雨傾盆，都從指尖滴”的感覺。要求幼兒肩膀松，肘松，手腕松時可用這樣的兒歌：肩松，肘松，手腕松，手提花籃半空中，輕提輕放手中藍，肩，肘，腕指水流通。說這首兒歌時讓幼兒想象自己手提兩只小花籃，前臂輕輕用力，提到水平高度；提臂時，手腕放松，手輕垂指尖好像有小花籃懸掛的感覺。

四．給幼兒插上想象的翅膀

學(xué)齡前的幼兒學(xué)鋼琴碰到枯燥無味的練習(xí)曲或較難的雙手樂曲時，常常望而卻步，根據(jù)兒童喜歡形象思維方式的特點，如果教師能將教材作適當(dāng)?shù)娜の痘奶幚碛弥v故事的形式來上鋼琴課，效果就大不一樣了。

試以《湯普森簡易鋼琴入門》第二冊中14.15頁G大調(diào)樂曲《三只瞎老鼠》為例，教師先不講G大調(diào)的樂理知識而是在曲調(diào)的音樂伴奏中講了一個小故事：說有一天晚上夜深人靜趁小貓貪睡的時候，有三只可憐的瞎老鼠從洞里一個個地探頭探腦地溜出來找東西吃，他們小心翼翼地找呀找呀，終于安全地吃飽了，又回洞里去了。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味的時候，老師就邊彈琴邊有表情地將自己編配了歌詞的樂曲唱一遍。優(yōu)美的曲調(diào)經(jīng)過歌詞的點化，三只瞎老鼠再也不是空洞的標題了，幼兒的眼前似乎出現(xiàn)了栩栩如生的瞎老鼠覓食的畫面，學(xué)琴的積極性也被調(diào)動起來，教師就趁熱打鐵，將全曲32小節(jié)劃分成8個樂句——正好描寫三個瞎老鼠出來的三個樂句是相同的，第1，2句與第8個樂句也差不多是相同的，第3與第4句也差不多相同，8句就變成了三句，打消了“太長，太難”的顧慮又有想學(xué)會這首故事歌曲的興趣，幼兒就在愉快地心情陪伴下在45分鐘內(nèi)很快學(xué)會了彈唱這首比較難的新樂曲，還較好地掌握了G大調(diào)的知識。

總之，在教學(xué)過程中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每一步教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們在歡樂活潑的氣氛中愉快積極地獲取知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市青少年活動中心音樂部）