董雪梅

關(guān)于財務(wù)管理教學(xué)中的案例教學(xué)研究

董雪梅

財務(wù)管理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重實踐性與理論性相結(jié)合，這對于傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)來說是一種新的挑戰(zhàn)。將案例教學(xué)應(yīng)用到財務(wù)管理教學(xué)中，不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的積極性充分調(diào)動起來，還能夠提升學(xué)生對課程分析問題和解決實際問題的能力。下文分析了案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用意義以及其現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用對策。

財務(wù)管理教學(xué)；案例教學(xué)

一、前言

財務(wù)管理教學(xué)是一門理論性與實踐性都很強的課程，故在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)要以啟發(fā)學(xué)生的思考能力及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為新時期下新一代的財務(wù)管理人才為主要目的。將案例教學(xué)應(yīng)用在財務(wù)管理教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生的財務(wù)管理能力，增強學(xué)生互動性。然而，當(dāng)前財務(wù)管理教學(xué)中的案例教學(xué)現(xiàn)狀明顯存在不足，下文就其現(xiàn)狀中存在的問題提出了一些關(guān)于案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用對策。

二、簡析案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用意義

案例教學(xué)指的是，教材中的內(nèi)容主要是以案例為主，然后教師通過多種多樣的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生思考問題的思維能力，對案例中所提供的問題和客觀案例進行分析和研究，然后對其做出判斷和決策。這種方式有利于提升學(xué)生的獨立思考問題能力，以及對問題的分析和判斷能力。可見其作用性是相當(dāng)大的，將案例教學(xué)應(yīng)用于財務(wù)管理教學(xué)中的意義主要從以下幾點進行分析。

（一）財務(wù)管理案例教學(xué)法是符合新時期財務(wù)管理課程的最佳教學(xué)模式

財務(wù)管理案例教學(xué)是一種既注重理論教學(xué)又注重實踐教學(xué)的新的教學(xué)模式。將其運用于財務(wù)管理教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)中的一味照搬例子與灌輸理論知識的老舊模式。傳統(tǒng)的一味照搬方法容易誤導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上較為被動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理水平及其技能。相反，案例教學(xué)運用實例作為教材內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對問題進行分析與決策，這大大體現(xiàn)了學(xué)生是主角的性質(zhì)。同時，它順應(yīng)了新時期中市場對于人才要求的實踐經(jīng)驗與水平的特征，總的來說，它是一門新型的財務(wù)管理教學(xué)新模式。

（二）財務(wù)管理案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題能力的有效方法

以案例為主要教學(xué)內(nèi)容的案例教學(xué)法能夠為學(xué)生提供平日里沒有碰到過的實際問題。通過對其進行分析和解決，能夠幫助學(xué)生提高自身的財務(wù)管理意識和技巧。最主要的是，充分表現(xiàn)了學(xué)生的自主性及學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于判斷與決策的專業(yè)能力。故它是一種順應(yīng)當(dāng)前社會變動下的有效的教學(xué)模式。

（三）財務(wù)管理案例教學(xué)法是提升財務(wù)管理教學(xué)水平及科研水平的充分體現(xiàn)

為了更好地讓學(xué)生通過案例教學(xué)法培養(yǎng)其獨到的問題思考能力，就要不斷地深入企業(yè)了解財務(wù)管理的真實事例和注意事項。對此，學(xué)校及教師就會有一種使命感去對相關(guān)企業(yè)進行研究，并通過各種不同的渠道來獲取財務(wù)管理案例，從而對案例進行篩選、改變等，然后才能對教材進行編制。這樣一來，不但有效提升了其教學(xué)水平，還提高了教師的科研能力及業(yè)務(wù)水平。

三、財務(wù)管理教學(xué)中的案例教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，案例教學(xué)法已被廣泛應(yīng)用于各個高等院校的財務(wù)管理教學(xué)中，其符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不但提升了教師的教學(xué)水平，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生了很大的影響。但是就其現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些不足之處。

（一）財務(wù)管理案例來源缺乏，導(dǎo)致難以調(diào)動學(xué)生的積極性

財務(wù)管理教材的案例應(yīng)當(dāng)來自于現(xiàn)實中實例的不斷更新。因為社會是不斷變化的，行業(yè)的管理模式也是不斷變化的，故財務(wù)管理案例也會隨之變化。想要教材案例能夠具有時效性，就必須從不斷探索與研究中找出具有針對性的、時效性的財務(wù)案例，這樣才能夠讓教學(xué)內(nèi)容不陳舊老化。就當(dāng)前的財務(wù)管理教學(xué)中普遍采用的案例來看，大多都是直接采用國外教材中的案例，然后進行加工應(yīng)用于課堂上讓學(xué)生進行討論和分析；或者大多數(shù)都是應(yīng)用多年以前的企業(yè)案例，并沒有對其進行更新。這樣陳舊的案例并不順應(yīng)當(dāng)前社會環(huán)境的變化，難以解決現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)中遇到的實際財務(wù)問題。故對于學(xué)生的財務(wù)管理水平來說并沒有奏效。這樣不但沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教師的教學(xué)水平的提升，更沒有充分體現(xiàn)出案例教學(xué)法的真正作用。

（二）缺乏一支經(jīng)驗豐富的實戰(zhàn)型財務(wù)管理案例教師隊伍

案例教學(xué)就是要教師在對案例問題的探索下引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析和解決的過程，故教師與學(xué)生的互動是極為關(guān)鍵的。然而對于財務(wù)管理這門課程來說，想要將案例教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大，就要在教師隊伍建設(shè)上多加重視。即，教師在開課前總是離不開備課。擁有一支經(jīng)驗豐富的教師隊伍，那么在備課時就會懂得如何去制定有效的教學(xué)計劃，如何安排教學(xué)內(nèi)容與時間的對應(yīng)，以及使用怎樣的案例分析法去引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動等等。但是由于當(dāng)前的大多數(shù)高等院校當(dāng)中，其教師隊伍的案例教學(xué)方式仍然是以“灌輸式”為主，加上教師并沒有在企業(yè)中從事過財務(wù)管理，故對于其真正的財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)缺乏經(jīng)驗分析，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。由此可見，完善一支實戰(zhàn)型財務(wù)管理案例教師隊伍是及其重要的一項工作。

四、案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用對策

企業(yè)財務(wù)管理的地位正隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快而變得越來越重要。然而，在當(dāng)前，隨著市場人才競爭的激烈性，企業(yè)對用人要求也逐漸增高。就財務(wù)管理來說，企業(yè)一般較為注重那些有實踐經(jīng)驗的財務(wù)管理人才，這對于財務(wù)管理教學(xué)來說，如何培養(yǎng)出符合市場用人要求的財務(wù)管理人才是一種新的挑戰(zhàn)。

（一）建立學(xué)校專門的財務(wù)管理教學(xué)案例庫，有針對性地選取合適的案例

財務(wù)教學(xué)案例資源的缺乏是導(dǎo)致財務(wù)教學(xué)起不到真正成效的主要原因之一。建立專門的案例資源庫是學(xué)校值得重視的問題。針對此，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)通過各種渠道去收集各種不同的、具有時效性的案例。如通過對相關(guān)企業(yè)的財務(wù)管理現(xiàn)狀了解，并且對于案例的收集和采納，主要多以國內(nèi)企業(yè)財務(wù)管理案例為主，以國外企業(yè)財務(wù)管理案例為輔。在對教材進行編排時，一定要經(jīng)過有目的性地篩選，多以選擇那些鮮活的，具實效性的案例為主。這樣不但能讓學(xué)生了解到當(dāng)前企業(yè)中遇到的主要的財務(wù)管理問題，簡略了解到當(dāng)前市場上企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)狀，更加激起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還能夠培養(yǎng)了學(xué)生解決財政管理問題的實際能力。這對于培養(yǎng)我國真正實用的財務(wù)管理人才來說是非常具重要意義的。

（二）提升教師案例教學(xué)水平的同時要分清師生的各自角色

教育的主體是學(xué)生，在財務(wù)管理教學(xué)中亦不例外。教師作為文化知識的主要傳播者，肩負著培養(yǎng)祖國下一代人才的重要任務(wù)。而教師的專業(yè)知識水平以及教學(xué)水平往往與教學(xué)質(zhì)量是大大相關(guān)的，這就要求學(xué)校要重視提升財務(wù)管理課程中教師的案例教學(xué)水平。首先，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)，深入企業(yè)對企業(yè)財務(wù)管理事項進行實踐了解，通過對案例的分析、篩選，并不斷總結(jié)案例教學(xué)的實踐經(jīng)驗，只有這樣，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要分清教師與學(xué)生之間的角色，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要始終以學(xué)生為主體、為中心進行展開教學(xué)。只有這樣，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與獨立的思考能力和解決實際問題的技能。

五、結(jié)語

財務(wù)管理課程集理論與實踐重要性為一體，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和獨立解決實際問題的能力。在任何一門課程教學(xué)中，學(xué)生的主體地位，師生之間的互動性，以及教學(xué)方法的成效性等都是教育中極為重要的因素。將案例教學(xué)有效應(yīng)用于財務(wù)管理教學(xué)上，需要教師不斷探索其實效性案例，正確應(yīng)用案例教學(xué)方法，只有這樣，才能夠?qū)ξ覈攧?wù)管理人才的培養(yǎng)做貢獻。

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[2]王學(xué)寶.財務(wù)管理教學(xué)中“案例教學(xué)”法的研究[J].商業(yè)經(jīng)濟.2010（06）：126-127.

[3]陳赟桃.芻議財務(wù)管理教學(xué)中的案例教學(xué)[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報.2012（04）：119-120.

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

董雪梅（1983.12-），女，四川眉山，工作單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)位：經(jīng)濟學(xué)學(xué)士，研究方向：經(jīng)濟類。