王振剛

病癥解析

敘述一件事情，要講清楚它的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。如果這幾部分之間過渡自然，會帶給讀者一氣呵成的感受。怎樣過渡才自然，方法有很多。最巧妙的一種就是運用人物對話，推動情節(jié)的發(fā)展。

習(xí)作題目

生活中，總會有一些特別的經(jīng)歷，在你的心中留下了難以磨滅的記憶。爸爸媽媽忙于工作將你獨自留在家中；小貓生病了，你和家人一起為它醫(yī)治……這些特別的經(jīng)歷是我們成長中的財富，讓我們變得更加成熟。請你記錄下生活中某段特別的經(jīng)歷，完成一篇習(xí)作。

原文

我的“拐杖”生活

董峻睿

前些天，我在學(xué)校做操時，不小心把腳扭傷了。爸爸媽媽帶我上醫(yī)院檢查后，確診為韌帶扭傷。醫(yī)生給我打上了厚厚的石膏，告誡我少運動，多休息。那天。自始至終都是爸爸背著我或是抱著我。等我們回到家，爸爸已經(jīng)累得氣喘吁吁。

第二天，爸爸看我上衛(wèi)生間、刷牙、洗臉都不方便，就出門給我買了個拐杖。我一看到它，就迫不及待地讓爸爸教我怎么使用。爸爸先讓我把拐杖放在胳肢窩下夾緊，然后要我用手抓緊拐杖中部的把手，用下面的點支好，胳膊用勁，另一只沒受傷的腳點一下地，就往前“走”了一步。我慢慢練習(xí)著，使用得越來越熟練，但同時，也感到很累很累。

沒過幾天，我就覺得渾身不得勁。雖然爸爸媽媽每天晚上都會給我按摩胳膊和腿，胳肢窩也非常不舒服，胳膊和腿酸痛酸痛的。就在這時，我想到那些身體不便的人不也是這樣長年累月地生活嗎？可是他們憑著一顆堅強的心，用自己堅強的毅力堅持下來，像正常人一樣在這個世界上多姿多彩地生活著。我為什么不向他們學(xué)習(xí)呢？

短短一周的休息后，我終于要回學(xué)校上課了。從校門到班里的這段路，成了對我最大的考驗。我一步一步地向教學(xué)樓走著……開始上樓梯了，我所在的班級在三樓。一樓半，二樓，二樓半……胳膊累累的，酸酸的。我靠在欄桿上不想再走了，可又一想，我怎么能放棄呢？再加加油，我挺了挺胸，緊了緊腋下的拐杖，又堅定地一步一步地向目標(biāo)進發(fā)！終于，我來到了教室，看著熟悉的同學(xué)們，我笑了。

我相信，經(jīng)過這次短暫的“拐杖”生活，我能培養(yǎng)起自己頑強的毅力和不怕困難的決心。在以后的學(xué)習(xí)生活中，無論發(fā)生什么，我都能坦然面對。

點石成金

這篇習(xí)作的選材格外新穎，這說明小作者是一個善于觀察、體驗生活的學(xué)生。可是在這件特殊的事情中，小作者得到了父母無微不至的關(guān)愛，這期間一定存在著不少對話。為什么不選取一些典型對話寫一寫呢？這樣文章會更加豐滿和生動。

修改文

我的“拐杖”生活

董峻睿

前些天，我在學(xué)校做操時，不小心把腳扭傷了。爸爸媽媽帶我到醫(yī)院檢查后，確診為韌帶扭傷。醫(yī)生給我打上了厚厚的石膏，告誡我少運動，多休息。那天，自始至終都是爸爸背著我或是抱著我。等我們回到家，爸爸已經(jīng)累得氣喘吁吁。

第二天，爸爸見我上衛(wèi)生間、刷牙、洗臉都很不方便，就出門上藥店給我買了個拐杖。我一看到它，就迫不及待地讓爸爸教我怎么使用。誰知剛走出去一步，就因不平衡倒在了沙發(fā)上。我生氣地將拐杖丟到一邊，說：“不用了！”

“別著急，拄拐不是件難事，爸爸教你，你掌握了要領(lǐng)就好了！”

爸爸拾起拐杖走到我的身邊，扶我站起來后，讓我把拐杖放在胳肢窩下夾緊，告訴我要抓緊拐杖中部的把手，把拐杖的末端支好，胳膊用勁的時候，另一只沒受傷的腳點一下地，就往前“走”了一步。這條“腿”還算好使。我從客廳走到餐廳，又從餐廳走到臥室，動作雖然遲緩，可畢竟是我自己在走，不用辛苦爸爸了。我慢慢練習(xí)著，使用得越來越熟練，但同時，也感到很累很累。

“你不能因為怕疼就永遠躺在床上呀！”爸爸的一句話點醒了我，我的眼前閃現(xiàn)出那些真正行動不便的人拄拐的身影。他們都可以憑著一顆堅強的心，像正常人一樣多姿多彩地生活，我為什么做不到呢？

短短一周的休息后，我終于要回學(xué)校上課了。從校門到班里的這段路，成了對我最大的考驗。我一步一步地向教學(xué)樓走著……開始上樓梯了，我所在的班級在三樓，一樓半，二樓，二樓半……胳膊累累的，酸酸的。我靠在欄桿上不想再走了，可又一想，我怎么能放棄呢？再加加油，我挺了挺胸，緊了緊腋下的拐杖，又堅定地一步一步地向目標(biāo)進發(fā)！終于，我來到了教室，看著熟悉的同學(xué)們，我笑了。

我相信，經(jīng)過這次短暫的“拐杖”生活，我不光戰(zhàn)勝了自己，也培養(yǎng)了自己頑強的毅力和不怕困難的決心。在以后的學(xué)習(xí)生活中，無論發(fā)生什么，我都能坦然面對。

寫作小貼士

在這篇修改后的習(xí)作中，小作者著重添加了兩處語言描寫，恰到好處。這兩處語言描寫的作用有兩個。一是生動地呈現(xiàn)了當(dāng)時的情景，讓讀者閱讀后如臨其境；二是自然地過渡，推動了情節(jié)的發(fā)展。它們是這篇習(xí)作中最精彩的兩處描寫，起到了畫龍點睛的作用。