劉承志

“我問(wèn)你，你這篇作文是真人真事還是瞎編的？！”習(xí)作講評(píng)課上，鐘老師重重地把作文本摔在我面前，嚴(yán)厲地“審問(wèn)”我。

這事，還得從頭說(shuō)起。

我寫作文一向喜歡胡編亂造。盡管每次老師發(fā)現(xiàn)后都會(huì)對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育，我表面上也點(diǎn)頭稱是，可是心里卻有著自己的“小算盤”：老師不是說(shuō)“作文是圍繞中心講故事”嗎？既然是故事，那就肯定可以編。既然可以編，那瞎編一篇肯定沒問(wèn)題。再說(shuō)，我之前胡編亂造的幾篇作文不是也騙過(guò)了老師、編輯的眼睛？還不是照樣拿高分、拿稿費(fèi)？！所以，任憑老師講得“天花亂墜”，我自“巋然不動(dòng)”——根本沒想改掉這個(gè)毛病。以至于后來(lái)我都形成習(xí)慣了，一提筆就開始瞎編?？砂倜鼙赜幸皇瑁螞r我這瞎編的作文本就禁不起推敲，自然是漏洞百出。小到“公園里梅花、菊花、月季、荷花爭(zhēng)奇斗艷”這種邏輯錯(cuò)誤，大到“我照顧、喂養(yǎng)一只受傷的麻雀，和它成了好朋友”這種常識(shí)性漏洞，多得數(shù)不勝數(shù)。老師還半開玩笑地送了我一個(gè)綽號(hào)——漏勺。

這次老師布置的作文題目是“_______風(fēng)波”?！胺凑耙矊戇^(guò)幾篇瞎編的作文，也沒被老師發(fā)現(xiàn)。要不再試試看？”我一邊自言自語(yǔ)一邊開始了寫作。我筆走龍蛇，下筆千言，不到半個(gè)小時(shí)一篇500字的作文便新鮮出爐了。可是由于這不是親身經(jīng)歷過(guò)的事，所以心理描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫全不到位，邏輯上也是驢唇不對(duì)馬嘴——隨便往哪兒一捅都是窟窿眼兒。

抱著僥幸的心理，周一一早我便把作文交上去了。第二天習(xí)作講評(píng)課上，開篇的那一幕就出現(xiàn)了。我預(yù)料到可能會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，所以還是老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)這篇作文是瞎編的……見我“死不悔改”，老師余怒未消，恨鐵不成鋼地接著訓(xùn)我：“我已經(jīng)跟你說(shuō)過(guò)很多次了，判斷一篇作文是好是壞，關(guān)鍵就看它能否讓人產(chǎn)生共鳴。要想感動(dòng)別人，先得感動(dòng)自己。瞎編的東西，怎么能感動(dòng)你自己，怎么能感動(dòng)別人，產(chǎn)生共鳴？！你要是不改掉這一點(diǎn)，遲早會(huì)摔大跟頭的！你如果繼續(xù)我行我素，也不必再聽我講課了！”

聽了老師這番話，我越想越后怕。既怕被老師趕出去臉面盡失，更怕自己一路瞎編下去早晚摔個(gè)大跟頭，爬不起來(lái)……我以前只知道生活中不能說(shuō)謊，可從沒想過(guò)寫作文說(shuō)謊話的后果同樣嚴(yán)重。今后，我一定要改掉胡編亂造的壞毛病，寫真人真事，抒真情實(shí)感，先感動(dòng)自己，再打動(dòng)別人，努力寫出真實(shí)動(dòng)人的佳作來(lái)。

詞語(yǔ)加油站

胡編亂造 天花亂墜 巋然不動(dòng) 百密必有一疏 漏洞百出 數(shù)不勝數(shù) 自言自語(yǔ) 筆走龍蛇 下筆千言 驢唇不對(duì)馬嘴 死不悔改 余怒未消 恨鐵不成鋼 我行我素

引以為戒

寫作文喜歡胡編亂造，文不符實(shí)，是不少同學(xué)寫作當(dāng)中容易犯的毛病，本文小作者就是其中之一。小作者采用倒敘的方法把作文胡編亂造被老師批評(píng)的經(jīng)過(guò)詳細(xì)地記錄了下來(lái)，把“我”從投機(jī)取巧到幡然悔悟的心理變化刻畫得細(xì)膩生動(dòng)，真實(shí)自然。希望看到這篇作文的同學(xué)也能夠引以為戒，寫作文不再胡編亂造，盡可能地寫真人真事，抒真情實(shí)感，進(jìn)而激起讀者的共鳴。

（鐘華奇）