魏玉香 齊興龍 張溯

【摘要】即時(shí)互動(dòng)化教學(xué)平臺(tái)終端是利用強(qiáng)大的移動(dòng)電子終端進(jìn)行課程教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化水平的提高，又可以逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。使用互動(dòng)即時(shí)化教學(xué)平臺(tái)終端的教學(xué)模式，即是讓教師和學(xué)生在個(gè)性化的電子網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，又可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行掌控，輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】即時(shí)互動(dòng)化 移動(dòng)電子終端 無(wú)紙質(zhì)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)

【基金項(xiàng)目】省科研課題項(xiàng)目編號(hào)：JG2013010503。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0251-01

移動(dòng)電子終端，是指可以在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，它正從簡(jiǎn)單的通話工具變?yōu)橐粋€(gè)綜合信息處理平臺(tái)，不僅擁有強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能和處理能力，又可節(jié)省大量紙張、印刷費(fèi)用和能源消耗。利用強(qiáng)大的移動(dòng)電子終端進(jìn)行課程教學(xué)，既進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化水平的提高，又可以逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。即時(shí)互動(dòng)化教學(xué)平臺(tái)以移動(dòng)電子終端為載體，此載體既是一個(gè)完整的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，又是一個(gè)移動(dòng)的即時(shí)交流平臺(tái)。主要依靠PC/MID/智能手機(jī)/ipad、SD卡以及Wifi熱點(diǎn)等設(shè)備組建了一套完整的教學(xué)移動(dòng)終端應(yīng)用平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，建立完整的教學(xué)樹狀數(shù)據(jù)庫(kù)，講授者只需攜帶一個(gè)平板移動(dòng)終端和電容筆，就可以完成絕大部分的授課內(nèi)容。

一、應(yīng)用前景

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)體系的核心，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)水平的高低。如何取得即時(shí)而全面的反饋信息來(lái)提高課堂教學(xué)成效，切實(shí)確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，一直是困擾教師的難題。在課堂教學(xué)不斷引進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程中，即時(shí)互動(dòng)反饋技術(shù)逐漸走入我們的視野。即時(shí)互動(dòng)化教學(xué)是在信息化教育環(huán)境下創(chuàng)造的新型教學(xué)方式，它能突破時(shí)空限制，具有多向、即時(shí)交流功能，有效提高學(xué)習(xí)效率，有待于推廣應(yīng)用。

二、主要內(nèi)容

即時(shí)互動(dòng)化教學(xué)通過(guò)實(shí)用、便捷、強(qiáng)大的移動(dòng)授課終端來(lái)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平民化的教育教學(xué)平臺(tái)，形成個(gè)性化“教”和 “學(xué)”的平臺(tái)，并將教育發(fā)展推向一個(gè)新的高度、新的境界。學(xué)生人手一個(gè)設(shè)備，具有測(cè)查、統(tǒng)計(jì)和記錄的功能，很好地解決教師在課堂教學(xué)過(guò)程中無(wú)法面向全體學(xué)生獲得反饋信息的難題。互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是通過(guò)電子載體和工具，并以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，使得全體學(xué)生可以在課堂上將信息即時(shí)反饋給教師。 此教學(xué)模式使教師對(duì)學(xué)生、班級(jí)資料有了高效的利用管理，具有減少操作、易于使用、提高效率的特點(diǎn)。本項(xiàng)目立足于課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量即時(shí)監(jiān)控與教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容和模式進(jìn)行一些探索。

（1）將電子網(wǎng)絡(luò)終端技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)課堂這一主渠道實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化終端技術(shù)與課程的整合。

（2）要建構(gòu)一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的即時(shí)互動(dòng)化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)，探索互動(dòng)模式，有效促進(jìn)高校教學(xué)方法和教學(xué)模 式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（3）在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)電子終端，使學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)獲取自己想要的知識(shí)信息，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)化、終身化。

（4）在全新課堂教學(xué)的理念下，課堂教學(xué)中教師的“講”不再是“發(fā)布”，而成為一種交流和對(duì)話，學(xué)生的“練”不再是做規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)面，而更多的是操作、探究和實(shí)踐。

（5）須建立海量級(jí)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)電子終端系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，針對(duì)不同教育資源并進(jìn)行甄別和選擇，確保優(yōu)質(zhì)資源的不斷更新。

三、實(shí)施范圍、教學(xué)受益面

（1）利用強(qiáng)大的移動(dòng)電子終端進(jìn)行課程教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)高校教育電子信息化水平的提高，又可以逐步實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。同時(shí)也在實(shí)際使用上和設(shè)備維護(hù)上都省去了很多的麻煩與資金需求。

（2）使高校教學(xué)做到了簡(jiǎn)潔辦公，使課程信息化自動(dòng)化管理，減少了操作提高了效率，從而達(dá)到愉快教學(xué)的效果，并為教育系統(tǒng)的教學(xué)提供可行的參考模式。

（3）互動(dòng)化電子終端充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成個(gè)性化“教”“學(xué)”平臺(tái)，增強(qiáng)師生在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

互動(dòng)即時(shí)化教學(xué)平臺(tái)終端的教學(xué)模式，創(chuàng)造一種個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師和學(xué)生在360度的電子信息技術(shù)支持下的電子網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)?；?dòng)即時(shí)化教學(xué)平臺(tái)終端是基于電子網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的探索互動(dòng)式教學(xué)模式，即可以有效促進(jìn)高校教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，提高高校教學(xué)質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。即時(shí)互動(dòng)化教學(xué)平臺(tái)將電子網(wǎng)絡(luò)終端技術(shù)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)課堂實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化終端技術(shù)與課程的整合。通過(guò)這種新技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)，可以使授課者將所有教學(xué)資料與課堂過(guò)程化管理輔助軟件集中在一個(gè)電子移動(dòng)終端里。