魏志河

【摘要】環(huán)境是人類賴以生存的基礎。隨著人口激增和經(jīng)濟發(fā)展，人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到嚴重污染，環(huán)境問題日趨嚴重， 正嚴重威脅著人類自身的生存與發(fā)展。地理學研究的核心主題就是人地關系，能使學生們在學習的過程中懂得保護環(huán)境的重要性，不斷地提高環(huán)境保護意識，促進人與自然和諧發(fā)展，真正走上可持續(xù)的發(fā)展道路。

【關鍵詞】生存與發(fā)展 破壞環(huán)境 地理教學 環(huán)保意識

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0175-01

環(huán)境是人類賴以生存的基礎。隨著人口激增和經(jīng)濟發(fā)展，人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到嚴重污染，環(huán)境問題日趨嚴重。水土流失、荒漠化、森林銳減、溫室效應、臭氧層破壞和酸雨等全球環(huán)境問題，正嚴重威脅著人類自身的生存與發(fā)展。尤其是我國經(jīng)過30多年的快速經(jīng)濟發(fā)展，各地區(qū)為了完成經(jīng)濟發(fā)展指標，多以犧牲環(huán)境為代價，在經(jīng)濟上取得了較為突出的成就，環(huán)境問題卻日趨突顯。以河北省為例，GDP增長率一直保持在10%左右，三次產(chǎn)業(yè)都有大的發(fā)展，尤其是在工業(yè)方面，一躍成為全國最大的鋼鐵大省。但在2013年底至2014年5月的城市環(huán)境的多次排名中，全國十大污染城市河北省竟然占去七個！

黨和政府歷來十分重視環(huán)境保護工作，在1989年，已經(jīng)頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使環(huán)保工作步入法制軌道，并定為我國的一項基本國策。但為什么結果并不樂觀呢？究其原因有很多，如地方政府為了追求政績、企業(yè)家為了的經(jīng)濟利益等，但人們普遍的環(huán)保意識淡薄是一個重要的原因。如何才能提高人們的環(huán)保意識？一個重要的途徑就是教育！而地理學研究的核心主題就是人地關系，能使學生們在學習的過程中懂得了保護環(huán)境的重要性，不斷地提高環(huán)境保護意識，從長遠來看，將會使我國的國民素質(zhì)有一個極大的提升，在經(jīng)濟的發(fā)展中越來越重視環(huán)境保護，將有利于我國進一步貫徹落實科學發(fā)展觀，加強環(huán)境保護，推動生態(tài)建設，促進人與自然和諧，真正走上可持續(xù)的發(fā)展道路。所以，在地理教學中必須要強化學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。

那如何才能培養(yǎng)好學生的環(huán)保意識呢？我簡單的從以下幾個方面談一下自己的心得：

首先，認真鉆研課程標準和教材，講清有關資源的開發(fā)利用和保護的知識。如區(qū)域地理中氣候、河流、湖泊、森林、土地和礦產(chǎn)資源等內(nèi)容，教師在講授時，不僅要講清楚自然資源的概念，還要詳細講解有關自然資源的利用和保護的知識。如講授黃河時，先要說明黃河的基本概況，還要講黃河的歷史和今天：歷史上，黃河所流經(jīng)的黃土高原也是一片“草木茂盛，沃野千里”的綠洲，但由于常年的開墾耕地、開礦和營造宮殿，植被遭到嚴重破壞，生態(tài)環(huán)境逐步惡化，由中華民族的母親河變成了中國的“害河”。但建國以來黃河兩岸的人民，堅持治理改造黃河，化害為利，生態(tài)面貌發(fā)生了巨大變化。這樣既體現(xiàn)了愛國主義教育，又進行了具體生動的環(huán)境教育，寓環(huán)境保護教育于地理課的教學之中。

其次，理論聯(lián)系實際，說明保護環(huán)境的重要性，使學生做保護環(huán)境的有心人。諸如講到環(huán)境污染時，可結合京津冀地區(qū)的近幾年的霧霾問題，重點分析河北省的產(chǎn)業(yè)結構，尤其是以重化工產(chǎn)業(yè)為主體，高能耗、低產(chǎn)出，使京津冀地區(qū)的大氣環(huán)境受到了嚴重的破壞。

第三，讓環(huán)保事業(yè)，步入校園?？梢詭熒献?，利用黑板報、圖片展、視頻等形式，介紹和宣傳環(huán)保方面的方針政策，宣傳植樹造林，美化環(huán)境的重大意義等。也可由學校請當?shù)丨h(huán)保戰(zhàn)線的專家或工作人員做報告，如2014年清華大學《基于“大氣國十條”的京津冀地區(qū)細顆粒物污染防治政策效果評估》報告指出，如果在2017年全面落實現(xiàn)有減排措施，可分別為北京、天津、河北帶來26%、19%、15%的PM2.5年均濃度下降，空氣質(zhì)量將明顯改善。如此眾多的形式都是因地而異地進行的具有創(chuàng)造性的環(huán)境保護的宣傳教育方法，都能很好的培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

第四，可組織環(huán)保小組，積極開展社會調(diào)查活動，在調(diào)查中切實感受環(huán)保的重要性。如在鄉(xiāng)村，環(huán)保小組可調(diào)查所在地區(qū)的耕地在最近幾年間縮小程度，森林、草地的縮減情況，流域水土流失及農(nóng)田退化情況，土壤沙化或荒漠化情況，沙塵暴、干旱、洪澇等自然災害情況等。在城鎮(zhèn)，環(huán)保小組可設立環(huán)境保護實驗監(jiān)測室，從周邊環(huán)境提取大氣、水等檢測樣本，參與環(huán)境保護工作，達到學以致用的目的。

總之，地球只有一個，人類只有切實保護好自己的家園，人類才能持續(xù)的發(fā)展下去，為了子孫后代，為了明天能夠真正走上可持續(xù)發(fā)展道路，讓我們地理教師站好自己的主陣地，在地理教學中強化環(huán)保意識的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《河北生態(tài)環(huán)境保護》《河北環(huán)境保護叢書》編委會2011-09.

[2]柴占學.高中地理教學中的環(huán)境教育[J].內(nèi)蒙古教育，2004，（9）.