朱春花

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來(lái)，受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。實(shí)踐證明，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)情況能夠在很大程度上決定高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的高低，并且隨著高校教育程度的不斷提高，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度成為了大勢(shì)所趨，是高校教育水平提升的必然選擇。本文主要是對(duì)高校學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵、高校校風(fēng)建設(shè)的主要特征、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制中的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)強(qiáng)化措施就行分析。

發(fā)展機(jī)制/高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

為了解決我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題， 國(guó)家針對(duì)普通高校本專科院校制定了擴(kuò)招人數(shù)的教育改革政策，教育部出臺(tái)了《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，其中提出二零一零年我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率要達(dá)到中國(guó)青年的百分之十五。這政策的出臺(tái)意味著從前的精英教育轉(zhuǎn)變成了大眾教育，大量的學(xué)生涌入高校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也有較大的差別，學(xué)生自身素質(zhì)也是參差不齊， 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育的基礎(chǔ)，是保證高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，由此可見，建立高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制是非常重要的，目前，我國(guó)有很多高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在問(wèn)題，其集中表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不單純、學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，這些集中表現(xiàn)為到課率抵，學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，教師授課沒(méi)活力、缺少學(xué)術(shù)氛圍等，這些學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題都是阻礙高校發(fā)展的重要因素，都需要引起高校的重視，只有快速推薦完善的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)估機(jī)制，長(zhǎng)遠(yuǎn)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作才能從根本上解決目前高校所面臨的問(wèn)題，在最大程度上提升高校的教學(xué)水平。

一、高校學(xué)風(fēng)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

高校的學(xué)風(fēng)有廣義和狹義兩種定義。廣義的定義是高等學(xué)校中的全體師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐形成的一種穩(wěn)定性較強(qiáng)的治學(xué)目的、治學(xué)精神及治學(xué)態(tài)度和方法，主要能夠反映出全校師生在治學(xué)這一方面的心理和行為的表現(xiàn)；狹義高校學(xué)風(fēng)指的就是學(xué)生的外在表現(xiàn)，這種外在表現(xiàn)能夠反應(yīng)出高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)能力等，通過(guò)學(xué)生內(nèi)在人格作用于學(xué)生主體進(jìn)而表現(xiàn)出來(lái)。本文主要是從狹義的角度進(jìn)行解析。學(xué)風(fēng)建議要求高校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行深化改革，進(jìn)而形成一種穩(wěn)定的的激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生理想，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要特征

（一）高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)

高校在施行學(xué)風(fēng)建設(shè)之前應(yīng)該根據(jù)科學(xué)的指導(dǎo)制定合理的建設(shè)目標(biāo)，而這目標(biāo)的建立強(qiáng)調(diào)的是層次性、循序漸進(jìn)性。學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)主要包括總體目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)等，任何一所高校在決定進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)之前都會(huì)根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)設(shè)定建設(shè)目標(biāo)。首先要根據(jù)高校的辦學(xué)定位制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后再根據(jù)高校不同發(fā)展時(shí)期的需求制定短期目標(biāo)。

（二）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)十分艱巨

高校中有很多學(xué)生思想負(fù)擔(dān)過(guò)重，深知自己承載著家庭的希望便有些急功近利，將個(gè)人得失看的特別重，一旦與自己的與其目標(biāo)有出入就會(huì)迷失自我；一些學(xué)生不能很好的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣高中老師直接傳授知識(shí)的形式，對(duì)于大學(xué)的自主性學(xué)習(xí)環(huán)境不熟悉；還有一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)同度不高，對(duì)專業(yè)前景感到迷茫，這些因素導(dǎo)致了他們學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情和動(dòng)力。

（三）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有長(zhǎng)期性

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠在一定程度上體現(xiàn)出高校的文化歷史底蘊(yùn)，世界上很多常青藤式的高等學(xué)府都會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)都需要高校幾代師生的不懈努力才能完成。

一、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制中的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

1.是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果

進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，各種競(jìng)爭(zhēng)的都?xì)w結(jié)于科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。國(guó)家要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，就必須要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高能力的人才，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)則要依托于高校的教育，學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成與高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)有直接的關(guān)系，進(jìn)而也就關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。

2.有助于構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園

和諧校園是高校素質(zhì)教育良性化的表現(xiàn)，是一個(gè)將校園作為紐帶將高校各種教育因素全面協(xié)調(diào)、優(yōu)化的、組合的教育氛圍，是由校園、家庭、社會(huì)三方面合理促進(jìn)的一種教育成果，將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展作為其最終目的。高校的長(zhǎng)效學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制能夠在最大程度上促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)的形成，進(jìn)而有利于學(xué)生的全面發(fā)展和高校的可持續(xù)發(fā)展，并且能夠?yàn)樾@的和諧發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于高校競(jìng)爭(zhēng)力的提升

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)成果能夠直接決定高校培養(yǎng)出人才的素質(zhì)水平，并且對(duì)高校本身的知名度也有一定的影響。校風(fēng)良好的高校一般都能培養(yǎng)出道德品質(zhì)優(yōu)秀、文化素養(yǎng)過(guò)硬的人才，而這些人才在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步當(dāng)中都會(huì)起到重要的作用，高校的知名度也會(huì)逐漸提升，進(jìn)而幫助高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。

三、建立高校施行學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的可行性措施

（一）建立以人為本的教育機(jī)制

教學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是為人，學(xué)風(fēng)的建設(shè)問(wèn)題說(shuō)到底就是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立問(wèn)題。目前，高校中的很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)、端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)專業(yè)前途認(rèn)識(shí)不足，反映出學(xué)生的理想信念和世界觀也存在問(wèn)題。因此， 高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生思想的端正和信念的樹立，要如何巧妙的利用一些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)成為我們高校學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)前需要迫切解決的問(wèn)題。我們一定要明確，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對(duì)象是大學(xué)生，無(wú)論多么優(yōu)越的教育環(huán)境，多么盡職的教師對(duì)于大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)都是外因，而真正使學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的還需要依靠大學(xué)生自己的努力，只有大學(xué)生自己才能促進(jìn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。外在因素是食物發(fā)展的條件，而內(nèi)在因素才是使事情發(fā)生質(zhì)變的根本原因。因此，要想強(qiáng)化高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制，就必要從學(xué)生入手，建立以人文本的教育機(jī)制。

1、充分發(fā)揮思想政治教育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

高校對(duì)于大學(xué)生來(lái)講一塊兒堅(jiān)固的德育陣地，要堅(jiān)持不懈的對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，樹立正確而學(xué)習(xí)理念，端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，將“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變 成“我要學(xué)”。

2、不斷加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)以促進(jìn)形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，如果教學(xué)質(zhì)量難以保證，談何學(xué)風(fēng)建設(shè)？我們對(duì)學(xué)生的調(diào)研表明，學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在高校的教風(fēng)存在以下問(wèn)題：第一，課程設(shè)置不合理，理論化的課程過(guò)多，應(yīng)用性的提高學(xué)生動(dòng)手能力和思維方式的課程太少，和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)；第二，教師科研壓力過(guò)大，不重視教學(xué)；第三，教師教學(xué)內(nèi)容陳舊，有一些課程教材很多年不更新。第四，教師上課過(guò)于依賴新媒體，上課枯燥乏味。第五，教師不注重學(xué)生專業(yè)思維的培養(yǎng)，也不注重學(xué)科理念和意義的傳播，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)很多課程設(shè)置的必要性產(chǎn)生懷疑。教師一定要注重學(xué)生的需求，樹立“學(xué)高為師，德高為范”的理念，不斷改進(jìn)教學(xué)水平，學(xué)校層面一定要不斷加強(qiáng)教學(xué)改革，課程改革，以符合新形勢(shì)下學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展的需要。

3、加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)

考試是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)老師的教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成效考察的一種有效方式，然而，目前我國(guó)很多高校的考風(fēng)不正，學(xué)生舞弊成風(fēng)，這是多方面原因造成的，第一由于高校逐年擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量下降，精英教育演變成大眾教育，考試的門檻放低了，一是題目稍難，就大部分人掛科，老師不想“為難學(xué)生”，試題越來(lái)越容易，二是學(xué)生平時(shí)不學(xué)，考試作弊的方式方法卻越來(lái)越隱蔽精致，很多學(xué)生反映，他們有中有很多人靠舞弊就能輕松通過(guò)考試拿到學(xué)分，這使得學(xué)生根本不想認(rèn)真去學(xué)習(xí)。第二個(gè)更深層的原因是在高校評(píng)價(jià)指標(biāo)中對(duì)畢業(yè)率的強(qiáng)調(diào)，這使得校方、老師不得不手軟，學(xué)生抓住老師的心理更加有恃無(wú)恐！考風(fēng)不良是學(xué)分不良的最直接最深刻的反映！兩者是一個(gè)惡性循環(huán)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)刻不容緩，當(dāng)前，各高校都有一些舉措，如考前進(jìn)行考生誠(chéng)信教育，開放監(jiān)控，對(duì)監(jiān)考教師進(jìn)行教育，更有一些走在前列的嘗試：如中南大學(xué)在2014年期末考試實(shí)行1400人的無(wú)人監(jiān)考試點(diǎn)。這為整個(gè)高校的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)帶來(lái)一股清流！

（二）在高校范圍內(nèi)建立良好的溝通機(jī)制

高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的任務(wù)，它不能僅僅依靠某一個(gè)人或某一個(gè)部門獨(dú)立完成，需要全校師生和個(gè)部門的協(xié)調(diào)進(jìn)行，所以必須在高校范圍內(nèi)建立起良好的溝通機(jī)制。首先，要加強(qiáng)課程改革，要使所設(shè)課程符合學(xué)生需求，符合社會(huì)需求；其次，要使全體教師樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念，團(tuán)結(jié)全校教師齊心協(xié)力，共同為高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。教師要注意在教學(xué)的過(guò)程中要注意教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)認(rèn)真，要保持求實(shí)、創(chuàng)新的科研精神去促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)工作，做到科研育人；第三，管理人員要時(shí)刻注意自己的機(jī)關(guān)工作者形象，要以自己公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)去促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，做到管理育人；第四，后勤服務(wù)工作者要樹立服務(wù)意識(shí)，要竭盡全力的為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)以帶動(dòng)高校優(yōu)秀學(xué)風(fēng)的形成，做到服務(wù)育人。只有學(xué)校各機(jī)關(guān)各部門協(xié)同合作，建立良好的溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，全校學(xué)生才能把學(xué)校當(dāng)成自己的家，樹立“校興我榮、校衰我恥”的觀念，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)出自己的微薄之力。

（三）在校園內(nèi)部建立完善激勵(lì)機(jī)制

所謂在學(xué)風(fēng)建設(shè)中融入激勵(lì)約束機(jī)制指的就是在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)外在的激勵(lì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)轉(zhuǎn)變成個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，并為之付出努力。激勵(lì)主要分為精神層次上的激勵(lì)和物質(zhì)上的激勵(lì)，物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，是外在的，精神激勵(lì)是核心，是內(nèi)在的，針對(duì)學(xué)生可以采取獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、補(bǔ)助金等物質(zhì)激勵(lì)滿足其需求，在精神激勵(lì)方面則要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心里變化，多在學(xué)生之間開展一些豐富多彩的文體活動(dòng)，要使學(xué)生獲得存在感，能夠感受到來(lái)自老師和同學(xué)們的尊重和理解，滿足其精神層次的需求。

（四）建立和完善科學(xué)公平的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

公正合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)高校校風(fēng)建設(shè)的重要途徑之一，首先要組建一支高素質(zhì)的考評(píng)隊(duì)伍，并且要保證考評(píng)隊(duì)伍工作的科學(xué)性和規(guī)范性，考評(píng)隊(duì)伍的組成人員一定要具有較高的素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力以及過(guò)硬的人格品質(zhì)，不僅如此，考核隊(duì)伍的成員還要有正派的作風(fēng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)任、有熱情；其次，就是要為考核小組因地制宜的制定一套切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)建設(shè)考核指標(biāo)體系。這套考評(píng)指標(biāo)體制是考評(píng)小組的工作依據(jù)，一定要科學(xué)、符合高校的自身特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀，切不可照抄照搬；再次就是要堅(jiān)持正確的考評(píng)原則。在考評(píng)的過(guò)程中不能參雜個(gè)人感情，一定要保證公平、公正，更不可以根據(jù)個(gè)人的喜好來(lái)取舍考評(píng)信息；最后就是要建立完善的信息反饋系統(tǒng)，要將每次的考評(píng)結(jié)果進(jìn)行登記，并及時(shí)反饋給部門或者個(gè)人。

四、小結(jié)

通過(guò)上文論述，我們可以清晰的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國(guó)高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題和不足。學(xué)風(fēng)建設(shè)是決定高校教育水平和教育質(zhì)量的重要影響因素，要想提高高校的辦學(xué)質(zhì)量和知名度，首要任務(wù)就是要進(jìn)行良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是高校發(fā)展的必經(jīng)之路，這是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，因此，高校建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制是非常必要的，對(duì)高校的發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成都是大有裨益的。作為高校中的一份子，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我堅(jiān)信，天道酬勤，只要我們廣大奮斗在高校教育事業(yè)第一線的工作者們恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，對(duì)能夠加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，一定能夠在最大程度上促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，培養(yǎng)出一批批的棟梁之才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步獻(xiàn)出自己的一份力量。

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