李虹 鄧穎 王靜

摘要：語言學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。中法交流活動(dòng)是法語學(xué)習(xí)第二課堂的有效延伸與拓展，是以提升學(xué)生思辨能力、語言應(yīng)用能力和實(shí)踐能力為核心的重要教學(xué)活動(dòng)。本文重點(diǎn)介紹法語學(xué)習(xí)第二課堂的建設(shè)以及河北工業(yè)大學(xué)中法交流活動(dòng)的實(shí)施與意義。

關(guān)鍵詞：中法交流活動(dòng) ? ?第二課堂 ? ?法語學(xué)習(xí)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展促進(jìn)了中國與法語國家之間更加頻繁的交流，社會(huì)對(duì)法語人才需求不斷增加。目前許多高校已增設(shè)法語專業(yè)，但部分院校還是將法語教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯和語法上，因此許多法語專業(yè)學(xué)生只能“筆譯”，欠缺應(yīng)有的法語交際能力與法式思維能力。針對(duì)此類現(xiàn)象，在課堂之外的法語學(xué)習(xí)與交流顯得尤為重要。

一、法語第二課堂建設(shè)

學(xué)校常規(guī)法語課堂注重的是知識(shí)的獲取。而作為教學(xué)實(shí)踐的重要載體，第二課堂有益地補(bǔ)充了課堂教學(xué)的內(nèi)容，是對(duì)第一課堂理論和實(shí)踐的有機(jī)延伸，同時(shí)也是與第一課堂共同完成人才培養(yǎng)方案所規(guī)定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的重要途徑。

目前，眾多高校都開展了獨(dú)具特色的法語第二課堂活動(dòng)。由北京外國語大學(xué)舉辦的京津高校法語戲劇節(jié)、京津高校法語電影配音大賽、京津高校法語演講大賽等活動(dòng)為法語學(xué)習(xí)者提供了了解法語國家文化的平臺(tái)。各高校法語系學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)中交流，在交流中提高，達(dá)到互相借鑒的目的。南京大學(xué)舉辦了法語文化節(jié)，包括紅酒品鑒會(huì)、法國電影欣賞、法語趣味教學(xué)等文化交流活動(dòng)，這些活動(dòng)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的法語文化素養(yǎng)。此外，模擬談判、模擬面試、法語講座等成功案例，都激發(fā)了學(xué)生的語用能力、思維能力潛質(zhì)，有效充實(shí)了法語第二課堂。

二、河北工業(yè)大學(xué)法語類活動(dòng)

針對(duì)傳統(tǒng)法語教學(xué)的弊端，河北工業(yè)大學(xué)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，在法語第二課堂組織上不斷推陳出新，主要活動(dòng)形式如下。

（一）“外語配音大賽”活動(dòng)

參賽學(xué)生提供配音所需電影、話劇等外文影視資料，模仿學(xué)習(xí)影音資料中人物的語音語調(diào)，生動(dòng)刻畫人物形象。配音大賽的舉辦是一次語言技能的實(shí)際應(yīng)用，更是一場(chǎng)展示法語魅力的視聽盛宴。

（二）法語講座

學(xué)校及學(xué)院不定期邀請(qǐng)法籍教授或?qū)＜襾砦倚Ｅe行法語講座，為學(xué)生提供近距離、深層次了解法國文化的機(jī)會(huì)，有利于營造濃厚、愉悅的外語學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生國際視野。

（三）中法交流活動(dòng)

河北工業(yè)大學(xué)充分利用各項(xiàng)資源，已成功舉辦四屆中法交流活動(dòng)，其主要內(nèi)容如下。

1.游戲互動(dòng)

以小游戲開場(chǎng)，大家在游戲中互相認(rèn)識(shí)，使后續(xù)活動(dòng)在輕松愉快的氣氛中展開。從往屆中法交流活動(dòng)來看，游戲形式總是令人耳目一新，廣大師生也能夠積極參與進(jìn)來。

2.文化展示

文化介紹模塊采用現(xiàn)場(chǎng)演示和中法文介紹等形式展示中國傳統(tǒng)文化元素，如武術(shù)、書法、服飾、美食、京劇、剪紙等，讓法國留學(xué)生親身體驗(yàn)中華文化的魅力。學(xué)生在解說過程中就中法文化差異與法國留學(xué)生進(jìn)行交流，體現(xiàn)了活動(dòng)“跨文化交流”的主題。

3.自由交流

學(xué)生在活動(dòng)后期自由結(jié)組，與法國留學(xué)生就感興趣的話題進(jìn)行討論交流。純正的發(fā)音、地道的表達(dá)法創(chuàng)造了法語語言應(yīng)用環(huán)境，增強(qiáng)了中法交流活動(dòng)的吸引力。同時(shí)，學(xué)生通過交流了解到更多外國文化知識(shí)與社會(huì)習(xí)俗，感知到原汁原味的法國文化。

三、河北工業(yè)大學(xué)中法交流活動(dòng)意義

我校舉辦的歷屆中法交流活動(dòng)是對(duì)法語第二課堂的不斷創(chuàng)新。我們需要多渠道、多側(cè)面實(shí)施文化導(dǎo)入，而中法交流活動(dòng)正是對(duì)教學(xué)課堂的有力補(bǔ)充。在活動(dòng)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與法籍教師、留學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談，切身體會(huì)到學(xué)為所用、學(xué)有所用的快樂。

中法交流活動(dòng)通過交流、對(duì)話和相互借鑒，提升法語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際語言應(yīng)用能力和外國文化感知能力，創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以活動(dòng)促使學(xué)生語言和交際能力和諧發(fā)展，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)思想碰撞的機(jī)會(huì)，增加思考問題的視角，培養(yǎng)外語學(xué)生貫通中外的文化交際意識(shí)。

法國巴黎高等計(jì)算機(jī)學(xué)院是河北工業(yè)大學(xué)的友好院校，自2003年開始每年都會(huì)有法國留學(xué)生來本校國際教育學(xué)院進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。從教學(xué)資源配置角度出發(fā)，中法交流活動(dòng)的舉辦符合高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化的最優(yōu)原則和科學(xué)性原則，有利于高校健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

四、存在問題及建議

問卷調(diào)查表明，輕松自由的法語環(huán)境對(duì)提高口語水平與交際能力意義重大，但在活動(dòng)舉辦過程中尚存在諸多問題。我就親身實(shí)踐及對(duì)調(diào)查問卷的總結(jié)，以河北工業(yè)大學(xué)中法交流活動(dòng)為例，提出以下建議。

（一）活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

在交流活動(dòng)之初，現(xiàn)場(chǎng)人潮涌動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)行到后期則人數(shù)越來越少。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，部分學(xué)生對(duì)自己的口語交際能力不自信，害怕出錯(cuò)，不敢開口。對(duì)此，組織方可提前將討論主題告知學(xué)生，讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備，從被動(dòng)到主動(dòng)，提高語言運(yùn)用的綜合能力。

（二）豐富交流的主題和形式，注重互動(dòng)

中法交流活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了語言輸入的途徑，更為他們創(chuàng)造了語言輸出的機(jī)會(huì)。因此，在與課內(nèi)學(xué)習(xí)主題模塊相結(jié)合的同時(shí)，要由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，豐富交流的主題和形式。

此外，不少學(xué)生反映中法交流活動(dòng)趨向招待會(huì)形式，要看到交流應(yīng)該是雙向的，不應(yīng)只注重中國文化的輸出，更應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)了解西方文化，即注重平等互動(dòng)，取消“主賓”之分，變“招待會(huì)”為真正意義上的交流會(huì)。

（三）保障中法交流活動(dòng)的后續(xù)發(fā)展

從問卷反饋得知，即使中法學(xué)生互換聯(lián)系方式，活動(dòng)后的主動(dòng)溝通次數(shù)也屈指可數(shù)，因此在活動(dòng)之后如何保障中法學(xué)生的交流能夠延伸下去，如何更好地達(dá)到后續(xù)相互學(xué)習(xí)的效果是中法交流活動(dòng)的難點(diǎn)。中法學(xué)生的交流應(yīng)當(dāng)是多層次的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)避免止步于文化交流活動(dòng)的層面，充分重視文化交流的后續(xù)發(fā)展，才能達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，中法交流活動(dòng)的開展在法語第二課堂的開辟中起著十分重要的作用，是課堂教學(xué)的有效延伸和拓展。我們應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前存在問題，進(jìn)一步完善其實(shí)施過程，這樣才能提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉琴.法語第二課堂教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].時(shí)代教育，2011（12）.

[2]焦旸.淺析新建法語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[N].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[3]石慧.中國法語教學(xué)研究現(xiàn)狀與思考[J].法國研究，2001（3）.

基金項(xiàng)目：本文系2014年河北省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“外國語學(xué)院中法交流活動(dòng)的探索與創(chuàng)新”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：201410080078）。