摘要：本文通過問卷調(diào)查、個別訪談的形式，在了解大學生黨員思想狀況的基礎(chǔ)上，從學生個人、基層黨組織和社會等方面分析了影響大學生黨員思想的原因，并提出了加強大學生黨員思想建設(shè)的幾點意見，旨在為高校學生黨建提供一些參考。

關(guān)鍵詞：大學生黨員 ? 思想狀況 ?原因 ? 對策

一、調(diào)查背景、方式及范圍

大學生黨員是高校黨員的主體，及時掌握大學生黨員的思想狀況，有針對性地采取措施，進一步加強和改進大學生黨員教育，有利于提高大學生黨員的思想政治素養(yǎng)，更好地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，進而推進我校學生黨建工作更好地開展。

本次調(diào)查以問卷和抽樣調(diào)查的形式進行，調(diào)查范圍包括學生入黨積極分子、學生預備黨員和學生正式黨員，共發(fā)放問卷200份，回收196份，回收率為98%。

二、調(diào)查內(nèi)容

大學生黨員的思想狀況如何，不僅關(guān)系到他們是否進步、成才，也關(guān)系到黨在人民群眾中的光輝形象。本次抽樣調(diào)查正是基于此而設(shè)計的。調(diào)查問卷的設(shè)計主要從黨員對黨的基本理論把握程度、黨員的理想信念、黨員理論學習、黨員價值取向等方面展開。問卷回收后，課題組成員對問卷進行了統(tǒng)計，調(diào)查結(jié)果在一定程度上客觀反映了當前我校學生黨員的思想動態(tài)和學生黨員教育工作的現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過對調(diào)查問卷和訪談、座談情況的分析，總體上看，我校大學生黨員由于受黨的思想教育比較多，大多數(shù)黨員又擔任了一定的社會工作、學生干部，并且經(jīng)過了學校多年的培養(yǎng)，整體素質(zhì)較高、思想動態(tài)良好，廣大學生黨員能夠以黨員標準嚴格要求自己，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

入黨動機方面。在“你申請加入中國共產(chǎn)黨的主要動機”的多項選擇時，“為他人和社會多做貢獻”排名第一，占82%;“能更好地發(fā)揮自己的社會作用并早日成才”排名第二，占66%;“入黨光榮，能體現(xiàn)個人價值”排名第三，占60%;“為自己活得充實而尋找一種精神寄托”，占20%;“有利于就業(yè)和個人的前途”，占17%。以上的回答說明大多數(shù)學生黨員的入黨動機是正確的，但仍有部分學生黨員的入黨動機存在個人主義、實用傾斜。

黨的理論知識學習方面。為了畢業(yè)后能更好地就業(yè)，部分學生黨員選擇在讀書期間注重專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的提高，而忽視政治理論的學習。雖然學校采取各種措施，加大“兩課”建設(shè)的力度，甚至還在新生入校期間加入了軍事理論和黨的基本知識等內(nèi)容。但在“你對政治理論學習的態(tài)度”的選擇上，“積極參加”的占80%;“參加，但不積極主動”的占20%。調(diào)查顯示，部分大學生黨員對黨的理論知識學習的自覺性、積極性不夠。

黨員模范帶頭作用方面。調(diào)查顯示，回答“你對你所在院系的共產(chǎn)黨員在學習、工作中所起作用的整體評價是”，33%的人認為“模范帶頭作用突出，威信很高”;59%的人認為“起到一定模范帶頭作用，威信較高”;8%的人認為“模范帶頭作用不夠突出，威信一般”。數(shù)據(jù)顯示，我們的學生黨員基本上都能發(fā)揮模范帶頭作用，但仍有部門學生黨員的模范作用不是特別突出。

四、出現(xiàn)問題的原因探究

導致問題出現(xiàn)的原因是綜合的、多方面的，歸納起來主要表現(xiàn)為個人原因、基層黨組織原因和社會原因。

（一）學生個人原因

部分大學生黨員自身的綜合素質(zhì)不高，未能很好地用黨的各項理論知識武裝頭腦。部分大學生入黨動機不純，存在功利思想，入黨為了今后的就業(yè)、從政等。部分大學生入黨后對自己的要求不夠，先鋒模范作用的發(fā)揮大打折扣。

（二）基層黨組織原因

重發(fā)展前教育，忽視發(fā)展后的繼續(xù)教育。在“你認為目前發(fā)展黨員工作中突出問題是哪個”的選擇上，有40%的人認為是輕視對培養(yǎng)對象的教育。黨員教育形式單一，不能滿足信息化時代學生黨員學習的要求。在“你對當前黨員教育工作如何評價”問題的選擇上，有15%的人認為“形式主義，沒有多大實際作用”;14%的人認為“形式老套，內(nèi)容缺乏針對性”。

（三）社會原因

首先，市場經(jīng)濟的沖擊。部分大學生黨員并沒有完全做到思想上入黨、行動上入黨，入黨的更多目的是為了更好地就業(yè)和從政，甚至是為了更好地獲取經(jīng)濟利益。其次，家庭影響。目前大部分學生均為90后，又是獨生子女，受家庭的影響，他們自我意識強、自律意識差、責任心不強。

五、加強大學生黨員思想建設(shè)的對策

第一，創(chuàng)新黨員教育模式，改進黨員教育方法，提高學生黨員學習的自主性和積極性。在開展常規(guī)黨校培訓、授課外，還應(yīng)該加大實踐性課題的開展，不斷開拓黨員教育新陣地，開通“黨建專欄”“網(wǎng)上黨?！薄包h員微信”“黨員微博”等，開展網(wǎng)上主流意識教育。

第二，豐富組織生活，找準“三個點”，提高學生黨員參與組織生活的積極性。找準“切入點”，使組織生活既體現(xiàn)黨員先進性的要求，又對黨員的工作、學習、生活有幫助，激發(fā)黨員的參與熱情。把握“落腳點”，可結(jié)合黨建帶團建開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，根據(jù)學?；鶎狱h建的實際開展貼近工作、學習、生活需要的主題活動。發(fā)掘“興趣點”，將黨課延伸至校外，讓學生更好地理論聯(lián)系實踐，更好地服務(wù)社會、服務(wù)民眾。

第三，建立黨員考核量化體系，加強對黨員的監(jiān)督與管理。針對部分黨員入黨前與入黨后表現(xiàn)不一致的情況，我們在原有入黨積極分子考核體系基礎(chǔ)上不斷豐富和完善黨員考核量化體系。通過考核，我們對入黨后學習、工作和思想各方面表現(xiàn)不佳的學生進行批評、教育，甚至取消黨員資格，這樣既能保證黨員隊伍思想的純潔性，也能保證黨員隊伍先鋒模范作用的更好發(fā)揮。

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本文屬萍鄉(xiāng)學院課題（學生黨員思想狀況調(diào)查及其對策研究，立項編號：12PXKY-14）。

作者簡介：

陳曉，（1982- ?），女，江西萍鄉(xiāng)人，南昌大學文學碩士，研究方向：新聞學、黨建工作。