肖亞

摘要：在新課程改革背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但理念更新、方法新穎，而且還實(shí)現(xiàn)了師生課堂角色的優(yōu)化轉(zhuǎn)變。那么，高中數(shù)學(xué)教師作為新課程理念的實(shí)施主體，要想很好地適應(yīng)教學(xué)改革，在新環(huán)境中順利開展教學(xué)，而且有所建樹，就一定要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。對(duì)此，本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)講等四方面的教學(xué)反思進(jìn)行了淺談，希望能夠在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師自身素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ?教學(xué)反思

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也越來越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)學(xué)生的智力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。高中數(shù)學(xué)教師都是經(jīng)歷了不斷的摸索，體驗(yàn)了茫然和彷徨，經(jīng)過了無數(shù)次課堂教學(xué)實(shí)踐，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思，才逐漸有了自己的課堂組織方式和教學(xué)模式。作為一線的高中數(shù)學(xué)教師，我們一定要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、反思教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)于課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇有著直接的影響，高中數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)地反思教學(xué)理念。長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和束縛下，很多教師一直習(xí)慣于“一言堂”“滿堂灌”，這種模式直接導(dǎo)致學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，使學(xué)生毫無主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。即使在新課程改革逐步深化的今天，新課程標(biāo)準(zhǔn)雖已落實(shí)和實(shí)施，然而還是有些教師難以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不能很好地貫徹“以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性”的新理念，不僅固步自封，沿用傳統(tǒng)的理念開展課堂教學(xué)，而且在課堂組織形式和教學(xué)方式選擇上也是難以與時(shí)代要求對(duì)接，這與現(xiàn)在提倡的“注重學(xué)生的全面發(fā)展、師生互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力”的理念背道而馳。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要在充分學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上將其逐步踐行在自己的教學(xué)實(shí)踐中，在課堂中做組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生做課堂的主角，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、發(fā)展思維，并且通過學(xué)習(xí)過程體會(huì)到快樂，逐步實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

二、反思教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用，教師要重視教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇，并且及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法反思?！敖虒W(xué)有法，但無定法。”在新課程理念要求下，高中數(shù)學(xué)教師一定要以體現(xiàn)學(xué)生的主體性和學(xué)生的發(fā)展為前提，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要選擇適合的方法。高中數(shù)學(xué)教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備的變化靈活選擇教學(xué)方法，而且要對(duì)于自己每堂課教學(xué)方法選用后的效果進(jìn)行反思，以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展每堂數(shù)學(xué)課。在立體幾何的教學(xué)方法選擇上，很多數(shù)學(xué)教師會(huì)運(yùn)用到立體模型，這種教具的合理選擇比單純的教授效果要好很多。如在教授立體幾何中“空間兩條直線之間的位置關(guān)系”之前，教師可以要求學(xué)生自己做一個(gè)立方體的幾何模型，并且觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度等。這樣，在講授這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過這些直觀的幾何模型來加深認(rèn)識(shí)。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。正所謂，“教無定法，貴要得法”。而且，在一堂課上，有時(shí)我們要同時(shí)使用多種教學(xué)方法，所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)反思教學(xué)方法，以備自己能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

三、反思教學(xué)過程

教學(xué)過程是教與學(xué)相結(jié)合的過程，在這個(gè)過程中，教師要傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)。要想實(shí)現(xiàn)高效的教與學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師就要在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行反思。在課堂教學(xué)過程中，師生要互動(dòng)、溝通、交流，這樣，教師才能夠及時(shí)了解學(xué)生有沒有理解所授內(nèi)容、掌握了多少所授內(nèi)容，之后，教師才能有目標(biāo)地進(jìn)行調(diào)整。要想實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的順利互動(dòng)、溝通、交流，高中數(shù)學(xué)教師就一定要平等對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到放松。教師要時(shí)刻反思自己的課堂角色是否成功轉(zhuǎn)換、有沒有做好學(xué)生的引導(dǎo)者、有沒有順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生以最佳的狀態(tài)來學(xué)習(xí)。在課堂上，教師交給學(xué)生的知識(shí)固然重要，然而學(xué)生學(xué)到了什么更為重要。要想使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，要針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

在新課程改革背景下，很多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)得很積極，不管是回答問題還是參與課堂互動(dòng)都很踴躍，然而學(xué)生回答的問題都很簡(jiǎn)答，沒有深度和探究性，學(xué)生參與的互動(dòng)也是如此，這種沒有價(jià)值的教學(xué)過程無異于浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)于教學(xué)過程中學(xué)生的反映、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂氣氛等進(jìn)行綜合反思，力求使所有教學(xué)活動(dòng)的展開都圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取引發(fā)學(xué)生積極而有效的思維，保證課堂的張力及效果。高中數(shù)學(xué)教師一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下進(jìn)入自主探究、進(jìn)行自問自答，這樣，學(xué)生才是真正意義上的開動(dòng)腦筋，自發(fā)思考，也才能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、反思評(píng)講方法

教師的評(píng)講對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)反思評(píng)講方法。如關(guān)于習(xí)題、試卷的評(píng)講，教師不能停留于指出不足、改正錯(cuò)誤及講解方法上，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上，要結(jié)合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯(cuò)誤，抓“通法”與典型思路，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯(cuò)、防錯(cuò)能力。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，高中數(shù)學(xué)教師就要多進(jìn)行反思，不僅是以上提到的幾點(diǎn)，還有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思等。數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的很多，沒有反思，教師的專業(yè)能力就難以有實(shí)質(zhì)性的提高。所以，教師要充分理解新課程要求，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學(xué)過程中勤分析、善反思，不斷總結(jié)，以適應(yīng)新課程改革的需要，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，全面開展素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹一鳴.數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確處理的幾個(gè)關(guān)系[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2003（8）.

[2]程新展：關(guān)于數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2009（8）.

[3]羊克正.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].新作文：教育教學(xué)研究，2011（12）.

[4]曹建兵.新課程背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].新課程研究：上旬刊，2011（9）.