書(shū)，是我們成長(zhǎng)中的朋友，豐富孤獨(dú)的旅程；書(shū)是生活中的一股清泉，滋潤(rùn)干涸的心靈；書(shū)是陶冶性情的熔爐，造就高雅的品位。在書(shū)中行走，就像在進(jìn)行一場(chǎng)文化苦旅，我們浮躁的心會(huì)在書(shū)本中漸漸平靜，貧乏的頭腦會(huì)慢慢變得充實(shí)，平淡的生活也會(huì)因此變得不平凡。

一、成長(zhǎng)的伙伴

一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是穿越時(shí)空，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情啊！我從小就喜歡讀書(shū)，要說(shuō)起來(lái)，我與書(shū)的故事還真不少呢！

小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)周末，我用自己的零花錢從書(shū)店里買回了一大堆書(shū)。一到家，我就迫不及待地讀了起來(lái)。我一邊閱讀，一邊吃著雪糕。過(guò)了一會(huì)兒，我感到肚子不舒服，就急匆匆地拿起那本書(shū)，沖進(jìn)了廁所。在廁所里我依然捧著書(shū)，品茗般地讀著。我的手指在書(shū)頁(yè)間輕輕翻動(dòng)，嘴角漾起絲絲抹不掉的微笑。書(shū)中詩(shī)詞般美妙的語(yǔ)言令我著迷，我與主人公一同歡笑，一同抽泣，同喜同悲。

我陶醉其中，時(shí)間在不知不覺(jué)間悄悄地溜走。媽媽一邊敲廁所的門，一邊不耐煩地問(wèn)：

“你是不是掉茅坑里了？”“再等一下吧，馬上就好！”我嘴上雖然這么應(yīng)著，眼睛卻緊盯著書(shū)，一點(diǎn)兒也不想離開(kāi)這臭氣熏天的“茅房”呢！當(dāng)我合上書(shū)站起來(lái)時(shí)，腿都麻木了。

我至今還記得這件事，記得這本書(shū)——《愛(ài)的教育》。全書(shū)共100篇文章，作者以一個(gè)小男孩兒安利柯的眼光，記錄了從他10月份四年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，一直到第二年7月份，發(fā)生在他身邊的各式各樣的感人小故事，以及父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，還有10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。書(shū)中的每章每節(jié)，都把“愛(ài)”表現(xiàn)得深入精髓、淋漓盡致，大至國(guó)家、民族、社會(huì)的“大我之愛(ài)”，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的“小我之愛(ài)”，處處扣人心弦，感人肺腑。

由此，我明白了一個(gè)道理：好的書(shū)籍，就像不老的常春藤，永遠(yuǎn)煥發(fā)著蓬勃的生機(jī)；好的書(shū)籍，就像不謝的鮮花，永遠(yuǎn)散發(fā)著馥郁的芳香……

二、書(shū)的味道

上中學(xué)后，我對(duì)書(shū)有了更深的認(rèn)識(shí)。書(shū)的海洋任我遨游，書(shū)的天空任我飛翔，書(shū)的高山任我攀爬。在書(shū)中行走，我品味著書(shū)的味道。

也許你會(huì)感到疑惑，書(shū)怎么會(huì)有味道呢？如果它有味道，也是苦的，因?yàn)橛腥苏f(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。你的解釋有一定道理。因?yàn)樵诔刹诺穆飞?，不品嘗苦的滋味，怎么能嘗到成功的甜頭呢？古今中外有所成就的人，都喜歡閱讀，并善于從中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功之路。魯迅先生在江南水師學(xué)堂讀書(shū)期間，成績(jī)優(yōu)異。學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢⒓窗阉玫浇诸^賣掉，用換來(lái)的錢買了幾本書(shū)，還買了一串紅辣椒。每當(dāng)夜讀難耐寒冷時(shí)，他便摘下一個(gè)辣椒，放在嘴里嚼，辣得額頭直冒汗。他就是用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)的。范仲淹兩歲的時(shí)候，他的父親去世了。家中一貧如洗，他的母親感到很無(wú)助，便改嫁到了常山的朱家。范仲淹長(zhǎng)大后知道了自己的身世，含著眼淚告別母親，決定離家去應(yīng)天府的南都學(xué)舍讀書(shū)。他白天、深夜都認(rèn)真讀書(shū)，有時(shí)夜里感到昏昏欲睡，就把水澆在臉上讓自己保持清醒。他還常因白天苦讀，飯都顧不上吃，直到日頭偏西才吃一點(diǎn)兒東西。就這樣，他悟出了很多道理，立下了造福天下的志向。

除了苦，書(shū)也會(huì)帶給我們甜甜的味道。讀書(shū)，就像在享受一道道美味的大餐。猶太民族的孩子相信書(shū)是甜的。在每一個(gè)猶太人的家里，當(dāng)小孩兒懂事后，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴上一點(diǎn)兒蜂蜜讓孩子去吻。于是，孩子便知道了“書(shū)是甜的”。猶太人從小就喜歡讀書(shū)，所以才會(huì)涌現(xiàn)出弗洛伊德、愛(ài)因斯坦、居里夫人等杰出人物，而猶太民族也被公認(rèn)是全世界智商最高的民族。

三、書(shū)海拾貝

上大學(xué)期間，我的讀書(shū)環(huán)境變得更好了，讀書(shū)的氛圍也更加濃了。

置身于圖書(shū)館的書(shū)海中，我就成了一滴小水珠，融入了無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里?！耙粫?shū)一世界，一語(yǔ)一天堂?！蹦切﹥?yōu)美的文字，似鐘鼓般響徹心靈原野，聲音由遠(yuǎn)及近，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)。那些飽含哲理的故事，像時(shí)代的縮影，記錄下名人的歡聲笑語(yǔ)、喜怒哀樂(lè)，不僅讓我們感悟流金歲月、百態(tài)人生，還讓我們激發(fā)了斗志，堅(jiān)定了信念。

我喜歡讀徐志摩的散文。他的文字絢麗多姿，帶著幾許情思，像一滴滴從舊城古都的牡丹花蕾中吸附了花香的露珠，滴落在我的夢(mèng)里，化作眼眶里的淚花。他的筆端流露m的感情，一字一句都流淌在我心間。

我喜歡花木蘭，年輕貌美的她把秀發(fā)鎖進(jìn)記憶的抽屜，把嬌氣留給過(guò)去的履歷，用青春年華鮮艷了火紅的軍旗，用如花歲月增添了軍營(yíng)的靚麗。

我喜歡李清照，年少時(shí)的她有著桂花般的清新脫俗、高貴典雅；而婚后的她，感慨綠肥紅瘦，感嘆菊花飄零，容顏憔悴，平添幾縷白發(fā)。

我喜歡泰戈?duì)枺侨潞团拇猴L(fēng)，驚醒樹(shù)枝上的新芽；他是喜馬拉雅山積雪的山峰，那樣的崇高，那樣的純潔，那樣的壯麗。

大學(xué)期間，我大部分時(shí)間都泡在圖書(shū)館里，品味著書(shū)香，亦品嘗著人生百味。在書(shū)中行走，我能感受到書(shū)海中那些不落的恒星，在天邊最美的角落里閃耀著永久的光芒，璀璨奪目。

四、分享閱讀的樂(lè)趣

大學(xué)畢業(yè)后，我成了一名小學(xué)老師。書(shū)，依然是我生活中不可或缺的伙伴。

春日的早晨，我站在窗前，看著窗外的小草抽出嫩芽綠了大地，心中不禁升騰起對(duì)美好生活的無(wú)限憧憬和熱切期盼。

夏日的夜晚，蟬叫蛙鳴。我備完課，隨手拿起案頭的書(shū)讀起來(lái)，漸漸進(jìn)入了一種境地。我讀著讀著，不覺(jué)東方已泛白。我推窗遠(yuǎn)眺，河畔樹(shù)影交織，水面波光粼粼，好一幅“詩(shī)情秋水凈，畫(huà)意遠(yuǎn)山明”的圖畫(huà)。

秋天暖洋洋的午后，我沏一杯新茶，捧一本好書(shū)，在陽(yáng)光下慢慢品讀，怡然自得。這其中的滋味，只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才懂。

冬季來(lái)臨，落葉紛飛如蝶舞，白雪飄灑似柳絮，好一個(gè)銀裝素裹的世界。此時(shí)此刻，我心中難免會(huì)有許多遐思，古代文人留下的佳作如潮水般涌來(lái)——“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！?/p>

后來(lái)，我開(kāi)始研究?jī)和膶W(xué)，給學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品，分享我的讀書(shū)心得。

我買了很多我小時(shí)候讀過(guò)的童話書(shū)給孩子們。重新走進(jìn)這些昔日伴我成長(zhǎng)的書(shū)中，每個(gè)活潑可愛(ài)的詞語(yǔ)，每個(gè)耐人尋味的句子，都像好朋友的笑臉，仍深深地印在我的腦海里。

這些裝幀精美的童話書(shū)里有很多美好的故事，曾讓年幼的我感動(dòng)得落淚。那種感覺(jué)，只在閱讀的時(shí)候才有。當(dāng)我閉上眼睛，重新回到自己心靈的角落，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的每一個(gè)字，都是那么珍貴；每一個(gè)句子，仿佛都有思想，在和我交談。由此，我也終于明白：書(shū)，其實(shí)和人是一樣的——你會(huì)一直喜歡、想念著某個(gè)人，并不是因?yàn)樗日l(shuí)優(yōu)秀，或者特別可愛(ài)，而是因?yàn)槟愫退谝黄?，度過(guò)了你一生中最難忘的時(shí)光。

書(shū)香潤(rùn)澤校園，閱讀豐富人生。書(shū)是流動(dòng)的血液，書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉。與書(shū)為伴，我感到充實(shí)，感到幸福，感到溫馨。

同學(xué)們，讓我們攜手相伴，在書(shū)中行走，用知識(shí)照亮人生的路。

【教師登臺(tái)】

劉敏，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師。多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人；撰寫(xiě)的多篇論文分別在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。