鄭鍇，劉登來吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林　132013

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安康市某高中高三學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀及影響因素分析

鄭鍇，劉登來
吉林醫(yī)藥學(xué)院，吉林吉林132013

[摘要]目的對安康市某中學(xué)高三學(xué)生的考試焦慮狀況進(jìn)行調(diào)查，了解其影響因素并提出對策。方法以安康市某中學(xué)在校高三學(xué)生為調(diào)查對象，采用考試焦慮測驗(yàn)表（TAT）進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放300份問卷。結(jié)果安康市某高級中學(xué)高三學(xué)生考試焦慮的檢出率為89.5%，在研究對象中，重度焦慮者較少。不同性別的高三學(xué)生考試焦慮狀況不同，女生的考試焦慮狀況比男生嚴(yán)重；獨(dú)生子女的考試焦慮程度高于非獨(dú)生子女；性格內(nèi)向者更易考試焦慮。結(jié)論高三學(xué)生表現(xiàn)出一定程度的考試焦慮狀況，且存在顯著的性別差異和性格差異，應(yīng)引起高度關(guān)注并積極采取有針對性的預(yù)防干預(yù)措施。

[關(guān)鍵詞]考試焦慮；影響因素；分析；高三學(xué)生

我國學(xué)生的成長和發(fā)展受考試的影響很嚴(yán)重。每到考試，很多學(xué)生都會出現(xiàn)應(yīng)激性反應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生情緒障礙，如焦慮?？荚囆睦韱栴}已經(jīng)成為學(xué)生突出的心理問題。

1　研究對象

從安康市某高中高三學(xué)生中抽取300名學(xué)生進(jìn)行問卷測試，發(fā)放300分問卷，回收287份，回收率95.67%，有效問卷275份，有效回收率95.82%。其中男生141人，女生134人。采用考試焦慮測驗(yàn)表（TAT）進(jìn)行調(diào)查分析，考試焦慮測驗(yàn)表（TAT）用來考察學(xué)生焦慮程度的測驗(yàn)量表，此問卷由33個問題構(gòu)成，題目包括考試前、考試中、考試后心理3個方面，根據(jù)學(xué)生的回答情況，最后計算出總得分。根據(jù)測驗(yàn)得到的總分可把被測者考試焦慮的程度分為4種：鎮(zhèn)定型、輕度焦慮型、中度焦慮型和重度焦慮型。鎮(zhèn)定型：得分在0～24分之間，表明該學(xué)生能以比較輕松的態(tài)度對待考試，若分值較低，可能說明對其考試毫不在乎。輕度焦慮型：得分為25～49分之間，說明該學(xué)生面臨考試時有點(diǎn)惶恐不安，但屬正常范圍。輕度焦慮型有助于考試成績的提高。中度焦慮型：得分為50～74分之間，說明學(xué)生面臨考試時心情過于激動，過分焦慮，不易考出實(shí)際水平，并可能會對心身健康有損害。重度焦慮型：得分為75～99分之間，說明該學(xué)生可能患有“考試焦慮癥”，每次考試來臨都會產(chǎn)生恐懼感。考試怯場，會嚴(yán)重影響正常水平的發(fā)揮，對心身健康不利。對收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，并建立Excel數(shù)據(jù)庫，利用漢化版SPSS 20.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計描述和分析。全部數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行錄入、核對，并進(jìn)行統(tǒng)計描述和分析。

2　結(jié)果

2.1基本情況

275名研究對象中，男生141人，占51.3%，女生134人，占48.7%；擁有農(nóng)村戶口者220人，占80.0%，擁有城鎮(zhèn)戶口者55人，占20.0%；獨(dú)生子女有76人，占27.6%，非獨(dú)生子女有199人，占72.4%；性格外向者153人，占56.6%，性格內(nèi)向者122人，占44.4%。在275名研究對象中，處于輕度焦慮型的學(xué)生，約占總數(shù)的52.0%，處于中度焦慮狀態(tài)的學(xué)生約占33.5%，處于重度焦慮水平的學(xué)生約占4.0%，而處于鎮(zhèn)定的高三學(xué)生占10.5%。

2.2高三學(xué)生考試焦慮影響因素

2.2.1不同性別的考試焦慮的差異 141名男生中15.6%屬于鎮(zhèn)定，47.5%屬于輕度焦慮，31.9%屬于中度焦慮，5.0%屬于重度焦慮；134名女生中5.2%屬于鎮(zhèn)定，56.7%屬于輕度焦慮，35.1%屬于中度焦慮，3.0%屬于重度焦慮。男女生相比，男生考試焦慮者占男生總?cè)藬?shù)的84.4%，女生考試焦慮者占女生總?cè)藬?shù)的94.8%。不同性別的高三學(xué)生的考試焦慮情況差別有統(tǒng)計學(xué)意義，女生的考試焦慮程度高于男生，見表1。

表1　不同性別學(xué)生的考試焦慮情況比較

2.2.2不同戶籍來源的考試焦慮差異 55名城市高三學(xué)生中，鎮(zhèn)定占5.5%，輕度焦慮占50.9%，中度焦慮占34.5%，重度焦慮占9.1%；220名農(nóng)村高三學(xué)生中，鎮(zhèn)定占11.8%，輕度焦慮占52.3%，中度焦慮占33.2%，重度焦慮占2.7%。不同戶籍來源的高三學(xué)生的考試焦慮情況差別無統(tǒng)計學(xué)意義(X2=6.184，P=0.131）。

2.2.3是否獨(dú)生的學(xué)生的考試焦慮差異獨(dú)生研究對象中鎮(zhèn)定6.6%，輕度焦慮48.7%，中度焦慮34.2%，重度焦慮10.5%；非獨(dú)生研究對象中鎮(zhèn)定12.1%，輕度焦慮53.3%，中度焦慮33.2%，重度焦慮1.4%。是否獨(dú)生的高三學(xué)生考試焦慮情況差別有統(tǒng)計學(xué)意義。見表2。

表2　是否獨(dú)生子女的高三學(xué)生考試焦慮情況比較

2.2.4不同個人性格特質(zhì)與考試焦慮差異外向性格學(xué)生中12.4%屬于鎮(zhèn)定，54.9%屬于輕度焦慮，31.4%屬于中度焦慮，1.3%屬于重度焦慮；內(nèi)向性格學(xué)生中，鎮(zhèn)定占8.1%，輕度焦慮占48.4%，中度焦慮和重度焦慮分別為36.1%，7.4%。不同人格特質(zhì)的高三學(xué)生的考試焦慮情況差別有統(tǒng)計學(xué)意義，性格內(nèi)向考生考試焦慮狀態(tài)高于性格外向者，其群體容易考試焦慮。見表3。

表3　不同個人性格特質(zhì)的高三學(xué)生考試焦慮情況比較

3　考試焦慮的影響因素分析

3.1性別與考試焦慮

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，性別與高三學(xué)生考試焦慮狀況存在顯著性差異(X2=9.014，P＜0.05），即性別是影響高三學(xué)生考試焦慮的因素之一。女生的考試焦慮水平更為嚴(yán)重，且高于男生。這與劉金同、代景華、黃高貴等研究結(jié)果一致。一方面可能與女生的生理特點(diǎn)有關(guān)，另一方面可能是女生的心理承受能力較弱，情緒穩(wěn)定性差，更易受到外界因素的影響，面對考試的特殊應(yīng)激情景更容易產(chǎn)生情緒的波動。女生的焦慮情況顯著高于男生，提示必須更加重視女生的心理健康[1]。

3.2戶口類型與考試焦慮

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，戶口類型與高三學(xué)生考試焦慮差異無統(tǒng)計學(xué)意義(X2=6.184，P＞0.05），這與這與張錫萍等的研究結(jié)果不一致。這可能因調(diào)查的地區(qū)不同，社會文化與要求不同，理論上城市學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，考試焦慮應(yīng)該高于農(nóng)村學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)是隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化的推進(jìn)，農(nóng)村家庭也越來越重視孩子的教育問題，因而農(nóng)村學(xué)生的壓力不比城市學(xué)生小[2]。但這還有待進(jìn)一步的研究證實(shí)。

3.3是否獨(dú)生與考試焦慮

根據(jù)此次調(diào)查結(jié)果顯示，是否獨(dú)生與高三學(xué)生考試焦慮差異有統(tǒng)計學(xué)意義（X2=12.990，P＜0.05），即是否獨(dú)生是影響學(xué)生考試焦慮的重要因素。當(dāng)今社會，父母對子女的期望過高，同時又不懂得教育方法，不根據(jù)孩子的實(shí)際情況提出要求，總拿自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行對比，單憑孩子的學(xué)習(xí)成績，就輕易給孩子下定論、評價孩子的努力情況，這些都嚴(yán)重影響了孩子的心理健康[3]?，F(xiàn)在家庭，父母在生活上對子女過度關(guān)心、呵護(hù)，從不讓子女受挫，導(dǎo)致了子女抗壓能力弱，經(jīng)不起任何挫折。同時，對子女在學(xué)習(xí)上的期望又很高，這無形中給學(xué)生增加了很大的壓力和心理負(fù)擔(dān)。尤其是獨(dú)生子女家庭，子女是他們的希望。只要考試不好，學(xué)習(xí)不好，子女就會產(chǎn)生對不起父母的負(fù)疚感。家長的教育方式和期望水平會影響學(xué)生的考試焦慮水平。許多家長在考前對孩子出現(xiàn)“過高的期望、過度的關(guān)心、過多的指責(zé)和過分的呵護(hù)”。過多的期望會使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，由于達(dá)不到家長的目標(biāo)而產(chǎn)生無力感；過度關(guān)心則會使他們不安，怕萬一考不好辜負(fù)了父母而產(chǎn)生內(nèi)疚感；而過多的指責(zé)會使他們情緒煩躁出現(xiàn)逆反心理；過分的呵護(hù)也會導(dǎo)致他們對挫折、失敗缺少心理準(zhǔn)備，考生很難以自強(qiáng)自信的狀態(tài)投入考前準(zhǔn)備，把焦慮變成動力，反而會形成惶惶不可終日的狀態(tài)。加上當(dāng)今生活節(jié)奏日益加快和就業(yè)壓力日趨緊張，致使學(xué)生對將來的工作、成就、地位、前途等有過多憂慮，使學(xué)生產(chǎn)生較高的焦慮水平。

3.4個人性格特質(zhì)與考試焦慮

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，外向性格學(xué)生中12.4%屬于鎮(zhèn)定，54.9%屬于輕度焦慮，31.4%屬于中度焦慮，1.3%屬于重度焦慮；內(nèi)向性格學(xué)生中，鎮(zhèn)定占8.1%，輕度焦慮占48.4%，中度焦慮和重度焦慮分別為36.1%，7.4%。調(diào)查顯示，個人性格特質(zhì)也是影響高三學(xué)生考試焦慮的相關(guān)因素（X2=8.404，P＜0.05）。性格內(nèi)向者的考試焦慮更為嚴(yán)重，高三學(xué)生的考試焦慮水平與個人性格特質(zhì)存在著相關(guān)性，這與徐波和蘭文杰的研究結(jié)果一致。說明個人性格特質(zhì)是影響高三學(xué)生考試焦慮的重要因素之一，內(nèi)向型性格的人，喜歡把全部精力用于學(xué)習(xí)，沒有任何興趣和愛好，不善與人溝通，不愉快的情緒常壓在心里難以釋放。在高中學(xué)習(xí)生活中，惟有學(xué)習(xí)成績與分?jǐn)?shù)能給自己帶來成就感，于是，總害怕考試成績不好，但結(jié)果往往是因?yàn)榭荚嚲o張而造成學(xué)習(xí)成績下降。這一挫折與失敗又會加劇心理焦慮的程度。由于性格缺陷，缺少及時的緩解焦慮的途徑，久而久之導(dǎo)致考試焦慮心理更為嚴(yán)重[4-5]。

3.5影響高三學(xué)生考試焦慮的其他因素

除了此次調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的性別、是否獨(dú)生和個人性格特質(zhì)等影響因素外，考試焦慮水平受多方面因素的制約，如遺傳因素、人格特征、個人經(jīng)歷、知識儲備、應(yīng)試技能、對考試的認(rèn)知評價等等，其中，對考試的認(rèn)知評價是首要因素，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)試情境是否能引起學(xué)生的考試焦慮癥狀以及焦慮的程度如何，同個體對考試的認(rèn)知評價直接聯(lián)系在一起。把高考當(dāng)作是“人生命運(yùn)的十字路口”，把是否能上好大學(xué)與自己的家庭榮譽(yù)、前途，甚至未來家庭的幸福聯(lián)系起來，勢必會形成強(qiáng)烈的心理壓力。吳九君等人研究認(rèn)為高三學(xué)生考試焦慮受多種因素的直接或間接影響，是人格，應(yīng)對方式、親子溝通、社會支持等諸多因素相互作用的結(jié)果。唐根富等人的研究表明，學(xué)業(yè)壓力、不良環(huán)境影響、自卑傾向、適應(yīng)不良、身體虛弱、人際困擾和不良父母教養(yǎng)方式等因素均與高三學(xué)生考試焦慮正相關(guān)[6-7]。張承芬等人研究發(fā)現(xiàn)考試焦慮與能力自我知覺呈反比關(guān)系。王薇娜等人研究認(rèn)為，高三學(xué)生的考試焦慮與學(xué)習(xí)成績有關(guān)，也與學(xué)生的文理科有關(guān)，即學(xué)習(xí)材料越復(fù)雜，抽象程度越高，其受考試焦慮干擾的可能性就越大；反之，學(xué)習(xí)材料越簡單越形象，受考試焦慮干擾的可能性便越小。一般來講，理科所學(xué)材料較為復(fù)雜，抽象概括程度較高，因而受考試焦慮干擾的可能性就大；而文科學(xué)習(xí)材料相對而言，描述性、形象性、記憶性成份多一些，受考試焦慮干擾的可能性就少一點(diǎn)。因此，對高三學(xué)生考試焦慮的影響因素是多方面的，復(fù)雜的。

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[中圖分類號]R19

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672-5654（2015）10（b）-0036-03

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2015.29.036

收稿日期：（2015-07-15）

[作者簡介]鄭鍇（1980.12-），女，吉林吉林人，碩士研究生，講師，研究方向：衛(wèi)生事業(yè)管理。

Status Test Anxiety and Influencing Factors on Students of Senior Three in A High School in Ankang City

ZHENG Kai,LIU Deng-lai
Jilin Medical University，Jilin,Jilin Province，132013 China

[Abstract]Ob jective At themiddle school high three student's test anxiety in Ankangmunicipality situation investigation, to understand its impact factor and puts forward the countermeasures.Methods A high school senior students in Ankang municipality as investigation object,and USES the test anxiety test table(TAT),the questionnaire survey to 300.Resu lts Ankangmunicipality a seniormiddle school students of senior three test anxiety detection rate of 89.5%,In the research object,severe anxiety with less.High three students examination anxiety status of different sex,Girls than boys serious test anxiety;Only children test anxiety level is higher than the one-child;Introverted people are more likely to test anxiety. Conclusion High three students showed a certain degree of test anxiety status,and there are significant gender differences, and personality differences,should cause high attention and actively targeted prevention and interventionmeasures.

[Key words]Test anxiety;Influencing Factors;Analysis;Students of senior three