李潔

一次家訪回來，幾個(gè)同事說，現(xiàn)在聯(lián)系方式那么多，要和家長交流孩子的情況，電話交流最方便，要么在家長接送孩子時(shí)直接與家長交流也可以，沒必要再到學(xué)生家里去了。我笑著說，電話里只能簡單說說孩子近期表現(xiàn)，接送孩子時(shí)間短暫，不能深入交流，傳統(tǒng)的家訪依然很重要，有些學(xué)生只有我們親自到他家去，才能詳細(xì)了解最真實(shí)的信息，才能對其因材施教，才能打開教育這些學(xué)生的那扇最合適的大門。

周強(qiáng)是我班這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的一個(gè)學(xué)生，個(gè)子偏瘦，課下喜愛打鬧，老愛先惹別人，常有學(xué)生告他的狀;作業(yè)拖拖拉拉，潦潦草草，有時(shí)還說謊;課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的行為，從沒老老實(shí)實(shí)地坐在座位上;性格暴躁易怒，聽不得勸說和批評，也不能吃一點(diǎn)虧，經(jīng)常為一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，有時(shí)甚至大打出手。我對他說服教育很多次，但收效甚微，我很傷腦筋，甚至有些討厭這個(gè)孩子。

周五下午我上完課，決定驅(qū)車到周強(qiáng)家里走一趟。我和他的爸爸電話聯(lián)系后，終于找到了他的家。

周強(qiáng)的爸媽接待了我，一陣寒暄后，他的爸爸說起他們的家庭情況，兩口子很忙，做生意的地方離家離學(xué)校都很遠(yuǎn)，兩個(gè)人幾乎每天都是老早就走，很晚才回來，和孩子見面的機(jī)會(huì)都很少，更不用說看他寫作業(yè)、學(xué)習(xí)了。來我們學(xué)校之前，周強(qiáng)都是早上和爸媽一起離家，中午在學(xué)校旁邊的小餐桌吃飯，晚上在小餐桌等爸媽去接他，到家孩子就睡覺了。

我問他，為什么要轉(zhuǎn)到我們學(xué)校，他不好意思地說：“老師，實(shí)話跟你說吧，原來學(xué)校的老師幾乎天天給我們打電話，說我們孩子犯錯(cuò)的事，今天這事讓我們?nèi)W(xué)校，明天那事叫我們?nèi)W(xué)校。到學(xué)校之后，老師就訓(xùn)我們，每次孩子回家后，我都十分惱火，都會(huì)狠狠地打他一頓。”周強(qiáng)媽媽搶著說了一句：“那一次打得真的太狠了，小孩身上都破皮了?！?/p>

周強(qiáng)爸爸又接著說：“后來老師再打電話讓我們?nèi)?，我們兩個(gè)誰都不想去學(xué)校了，我們真的有點(diǎn)煩了，才想轉(zhuǎn)學(xué)的?！?/p>

我調(diào)侃地說：“我是沒讓你們到學(xué)校去，而是我自己找到家門了，比原來的老師還煩人，看來，下學(xué)期，你們還得讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)校了?！?/p>

兩口子笑著說：“不會(huì)，不會(huì)，我們也知道老師都是為了我們的孩子好，可我們真的不知道怎么教育孩子?！?/p>

我本來想給他們說說這個(gè)孩子的缺點(diǎn)的，但既然他們都知道，我就更不應(yīng)該再當(dāng)著他們的面說了，以免再讓他們受窘。我接著說：“其實(shí)我這次來，并不是來向你們告狀的，周強(qiáng)他也沒犯什么錯(cuò)誤，倒是有很多優(yōu)點(diǎn)想讓你們了解一下。”

我先談起孩子的學(xué)習(xí)成績，孩子很聰明，上課隨便聽聽，作業(yè)隨意寫寫，每次考試成績都很不錯(cuò)，但他完全有能力更好，更出色。我又談到他的一些好的表現(xiàn)，比如：他很愿意幫老師做一些力所能及的事，勞動(dòng)很積極等等。

后來，我又從孩子的未來學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展方面，談了父母對孩子的影響和幫助，建議父母應(yīng)盡量抽出時(shí)間來多與孩子交流和溝通，多點(diǎn)關(guān)心，多了解孩子的情感需求和想法。只要家長積極配合學(xué)校，對孩子多一些正面的引導(dǎo)，改掉一些壞習(xí)慣，孩子肯定會(huì)成為一個(gè)更出色的學(xué)生。

我走的時(shí)候，周強(qiáng)媽媽向我許諾，以后每天下午一定抽時(shí)間去接孩子，和孩子一起寫作業(yè)，幫助他改掉壞毛病。

星期一，我回到學(xué)校上課，見到周強(qiáng)，我說：“周強(qiáng)，星期五，我到你們家去了?！敝軓?qiáng)詫異地問：“真的？我爸怎么沒打我呀！”

我說：“我去你家給你爸媽說你的優(yōu)點(diǎn)，說你的進(jìn)步了，你爸媽說要好好表揚(yáng)你呢，你媽說了，以后要是表現(xiàn)都這么好，她愿意每天放學(xué)都來接你?！敝軓?qiáng)聽后高興地說：“老師，你說的是真的？我媽說的也是真的？”我能看出來周強(qiáng)發(fā)自內(nèi)心地高興。

后來的課上，我多次讓周強(qiáng)發(fā)言，肯定他的進(jìn)步表現(xiàn)，課外多與他聊天，告訴他怎么與人相處，怎樣做一個(gè)文明的孩子。

周強(qiáng)的媽媽也很信守承諾，每天都去接他，周強(qiáng)以為自己的良好表現(xiàn)打動(dòng)了媽媽，學(xué)習(xí)的勁頭也就更大了。每次，我碰到他媽媽時(shí)，都要給他說說孩子的進(jìn)步，讓她回去一定跟孩子說，這樣兩邊鼓勵(lì)，孩子進(jìn)步得很快。

現(xiàn)在，周強(qiáng)已經(jīng)變成一個(gè)十分可愛，各方面都很棒的孩子，有時(shí)，他爸主動(dòng)給我打電話，問問孩子的表現(xiàn)，并且非要請客以表謝意。

這樣的例子真的很多，因此，傳統(tǒng)的家訪對于教育孩子還是非常有效的，家訪具有獨(dú)特的不可替代的功能。教育是情感與思想的碰撞，有時(shí)需要面對面、心貼心地密切交流，而家訪是增進(jìn)老師與家長溝通，促進(jìn)兩者和睦情感的一種重要方式。學(xué)生的許多表現(xiàn)及家庭背景是難以通過電話等方式了解的，通過家訪，老師能更好地了解孩子，了解孩子在家的情況，同時(shí)也能消除一些誤解，取得與家長的相互理解、信任，從而尋求更恰當(dāng)?shù)?、更有效的教育方式和方法?/p>

家訪是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的，它就是教育孩子的一把金鑰匙。