文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A

文章編號(hào)　2096-0360（2015）10-0048-01

作者簡(jiǎn)介：薛　陽(yáng)，所在院校為沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面發(fā)展，同時(shí)也為教育事業(yè)發(fā)展注入了不一樣的想法和思維，同時(shí)在教育模式，方法等方面進(jìn)一步的健全公共英語(yǔ)教學(xué)。借助網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和其在公共英語(yǔ)方面的具體實(shí)踐，在一定層面上為教師以及學(xué)生提供數(shù)量較多的教學(xué)信息和相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)在于利用網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)的服務(wù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，對(duì)傳統(tǒng)的局限性教育模式進(jìn)行了改革，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

利用網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)，可以使公共英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐性更加突出，通過(guò)優(yōu)良的代碼設(shè)計(jì)，能夠簡(jiǎn)化系統(tǒng)中的操作。在網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)中，大多數(shù)都是通過(guò)ASP技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)和文件系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

1　基于B/S的網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)

系統(tǒng)物理架構(gòu)：

在進(jìn)行B/S網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)與公共英語(yǔ)結(jié)合時(shí)，一定要將學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在首位，從而更好的提升學(xué)生的實(shí)踐思維能力。借助當(dāng)前的技術(shù)設(shè)備儀器營(yíng)造出相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)公共英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)平臺(tái)中融入較多的教學(xué)資源，進(jìn)而為學(xué)生以及教師的學(xué)習(xí)提供較多的教學(xué)素材。通過(guò)借助有效的技術(shù)手段，加強(qiáng)平臺(tái)中學(xué)生和教師的交流，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，因此，運(yùn)用B/S模式的網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)屬于科學(xué)的選取標(biāo)準(zhǔn)。通常在后臺(tái)服務(wù)器的建設(shè)過(guò)程中，使用ASP.net和SWL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)成，前臺(tái)客戶端使用Web瀏覽器。B/ S中分為三層架構(gòu)模式，分別是客戶層、應(yīng)用程和數(shù)據(jù)層。其中客戶層的Web瀏覽器，通過(guò)Web服務(wù)器進(jìn)入應(yīng)用層的應(yīng)用服務(wù)器，發(fā)送SQL請(qǐng)求到數(shù)據(jù)層中，數(shù)據(jù)層再將結(jié)果反饋給應(yīng)用層 [1]。

2　系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)

2.1　后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)

信息體系要建立在數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，PHP能夠支撐的數(shù)據(jù)庫(kù)越來(lái)越多，如Access、SQL sever等等。在該平臺(tái)中，使用的是SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)通過(guò)C和C++語(yǔ)言編寫(xiě)的，具備一定的通用形和可靠性，能夠和很多語(yǔ)言編譯器公用，兼容不同類型的服務(wù)器，例如Apache、ITS等Web服務(wù)器，在信息查詢上較為方便，具有較快的速率，在實(shí)踐過(guò)程中也可以充分的縮減冗余數(shù)據(jù)的出現(xiàn)。利用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和技術(shù)設(shè)計(jì)兩方面，能夠讓整個(gè)平臺(tái)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定，具備可行性。

在SQL Server 2005中新建數(shù)據(jù)庫(kù)，將其重命名，在JavaBeans中封裝數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、以及數(shù)據(jù)篩選等作用。在系統(tǒng)中，能夠借助數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)于不同的信息進(jìn)行儲(chǔ)存。該系統(tǒng)中基本上可以劃分為六個(gè)數(shù)據(jù)表，分別是教學(xué)公告信息表、教學(xué)視頻信息表、教學(xué)資料信息表、考試數(shù)據(jù)信息表、用戶信息表以及交流信息表。

在公告信息表中，主要是將教師所發(fā)布的各類教學(xué)公告進(jìn)行存儲(chǔ)，可以讓學(xué)生在任何時(shí)段對(duì)教師公告進(jìn)行查詢，從而避免出現(xiàn)遺漏的情況，便于學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行管理；教學(xué)視頻信息表的作用是將教師的教學(xué)錄像、講座等信息進(jìn)行存儲(chǔ)；教學(xué)資料信息表的作用是對(duì)存儲(chǔ)教師發(fā)布的各類教學(xué)文件、課件以及作業(yè)等，教師可以在這個(gè)表中對(duì)自身的教學(xué)課件進(jìn)行改進(jìn)，和其他教師課件進(jìn)行交流，提高教師備課的效率和質(zhì)量；用戶信息表可以存儲(chǔ)各類人員的信息，如管理員、教師、學(xué)生等，為系

統(tǒng)的有序管理奠定了良好的基礎(chǔ)；交流信息表主要是對(duì)教師和學(xué)生的交流信息進(jìn)行存儲(chǔ)，是系統(tǒng)中最重要的部分。網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)中最需要強(qiáng)調(diào)的就是教師和學(xué)生之間的交流作用，通過(guò)交流信息表，能夠讓學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效的交流，就公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題進(jìn)行討論。教師可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2　UML建模語(yǔ)言

建模語(yǔ)言UML的主要性質(zhì)就是使軟件開(kāi)發(fā)者對(duì)于軟件的作用具有系統(tǒng)的分析和研究。在UML建模語(yǔ)言中，利用類圖，狀態(tài)圖等模式對(duì)系統(tǒng)中的需求以及相關(guān)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合的闡述。利用例圖的功能就是闡述系統(tǒng)中不同模塊的作用，其中涵蓋了用例的使用者，而且系統(tǒng)的客體有教師以及系統(tǒng)管理員。

隨著科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代，嚴(yán)重局限了學(xué)生的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，這種網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)可以有效發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于Web瀏覽器的網(wǎng)絡(luò)在線系統(tǒng)教育在公共英語(yǔ)的教學(xué)中有著明顯的效果 [2]。

3　結(jié)束語(yǔ)

本文建設(shè)的平臺(tái)中，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中遇到的困難和其他學(xué)生進(jìn)行交流，提高自身的學(xué)習(xí)成果。教師也可以在平臺(tái)中發(fā)布一些教學(xué)視頻、教材等，和其他的教師進(jìn)行交流，從而提高自己的備課質(zhì)量，提高公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。通過(guò)將在線系統(tǒng)理念應(yīng)用于公共英語(yǔ)的教學(xué)中，可以提高教師和學(xué)生之間的溝通效率，更加符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，有效提高了公共英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，是公共英語(yǔ)教育的未來(lái)發(fā)展途徑。