何 韻 何蘭滿（中山大學(xué)圖書館 廣州 510275）

·國(guó)外圖書館·

從傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系論全民閱讀推廣策略——以日本為例

何 韻 何蘭滿
（中山大學(xué)圖書館 廣州 510275）

〔摘 要〕通過對(duì)日本傳統(tǒng)閱讀的現(xiàn)狀、困境及應(yīng)對(duì)措施的分析，厘清傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系：閱讀方式漸趨多樣化，但紙質(zhì)閱讀的主體地位將長(zhǎng)久不變；傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀是共生共存、相互促進(jìn)的關(guān)系；復(fù)合型媒介閱讀對(duì)閱讀推廣策略的影響。最后，通過比較研究，提出全民閱讀推廣策略：完善全民閱讀政策法規(guī)體系建設(shè)，把全民閱讀提升為國(guó)家戰(zhàn)略；高度重視青少年閱讀；構(gòu)建良性“閱讀生態(tài)圈”。

〔關(guān)鍵詞〕傳統(tǒng)閱讀 數(shù)字閱讀 閱讀推廣

閱讀是人類最基本的文化活動(dòng)，是提高國(guó)民素質(zhì)，進(jìn)行文化教育、知識(shí)傳播、思想培育的基本途徑。國(guó)民的整體閱讀水平是評(píng)判國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。隨著信息和通信技術(shù)（Information Communication Technology，簡(jiǎn)稱ICT）的發(fā)展，各種新型閱讀形式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀受到猛烈的沖擊。據(jù)我國(guó)歷年《國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》顯示：近年來(lái)，包括紙質(zhì)圖書、期刊和報(bào)紙?jiān)趦?nèi)的傳統(tǒng)閱讀率呈逐年下降的趨勢(shì)，而數(shù)字閱讀率則逐年攀升。在此背景下，傳統(tǒng)閱讀消亡論不絕于耳。自2006年“科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)”成立以來(lái)，全民閱讀推廣活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地開展。然而，2011年《第八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》顯示：只有5.2%的國(guó)民知道身邊有閱讀活動(dòng)或閱讀節(jié)，73.8%的國(guó)民表示身邊沒有閱讀活動(dòng)或閱讀節(jié)，另有21.1%的國(guó)民表示不知道身邊是否舉辦過閱讀活動(dòng)。[1]由此可見，我國(guó)的社會(huì)閱讀呈現(xiàn)一種矛盾的現(xiàn)象：一方面大眾閱讀活動(dòng)廣泛開展，另一方面?zhèn)€人閱讀的狀況卻不容樂觀。

日本，無(wú)論在地理位置，還是文化傳統(tǒng)方面都與我國(guó)有著許多相似之處。在數(shù)字化浪潮的沖擊下，日本民眾仍以傳統(tǒng)閱讀為主。日本民眾的總體閱讀能力強(qiáng)大，據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織2013年對(duì)全球24個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行的“國(guó)際成人能力評(píng)估”（PIAAC）調(diào)查顯示，日本成年人的閱讀理解能力高居首位。然而，近年來(lái)，日本的傳統(tǒng)閱讀也面臨著困境，日本傳統(tǒng)出版市場(chǎng)連續(xù)多年呈下降趨勢(shì)，民眾對(duì)傳統(tǒng)出版物的需求不斷減少。雖然面對(duì)困境，但日本各界積極應(yīng)對(duì)，取得一定成果。因此，傳統(tǒng)閱讀與日本民眾強(qiáng)大的閱讀能力之間的關(guān)系，日本各界，尤其是出版界積極捍衛(wèi)傳統(tǒng)閱讀之舉，以及他們所采取的措施值得我們探討，可為我國(guó)進(jìn)一步開展全民閱讀推廣活動(dòng)提供參考借鑒。

自2006年以來(lái)，有關(guān)閱讀推廣的研究論文數(shù)量逐年成倍增加，截至2014年底閱讀推廣相關(guān)論文數(shù)量已高達(dá)2000多篇，僅2014年就多達(dá)600多篇。然而，大部分的研究側(cè)重于對(duì)閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)的歸納總結(jié)，而鮮有挖掘傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀并存這一現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，缺乏對(duì)二者關(guān)系的梳理，以及探究它們?cè)谕苿?dòng)全民閱讀過程中扮演的角色。研究旨在通過對(duì)日本傳統(tǒng)閱讀的現(xiàn)狀、困境及應(yīng)對(duì)措施的案例分析，厘清傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系；通過比較研究及結(jié)合我國(guó)民眾閱讀的狀況，提出全民閱讀推廣的策略。

1 日本傳統(tǒng)閱讀的現(xiàn)狀

在數(shù)字閱讀的猛烈沖擊下，傳統(tǒng)閱讀仍是日本人最喜歡和最主要的閱讀方式。據(jù)日本每日新聞社2013年的《讀書世論調(diào)查》顯示，超過九成的被調(diào)查者認(rèn)為讀書很重要或比較重要，圖書閱讀率為54%，雜志閱讀率為51%，分別比2012年提高了5%和4%。[2]至于數(shù)字閱讀，據(jù)日本ASCII綜合研究所2010年的調(diào)查顯示，正在使用電子書的民眾占10.2%，今后肯定會(huì)使用電子書的民眾占3.5%，今后或許會(huì)使用的占34.3%；而今后肯定不使用或不打算使用的占47.4%。[3]由此可見，日本民眾似乎并不十分熱衷于電子書籍。

1.1 日本民眾報(bào)刊閱讀概況

在日本，人們尤其喜歡閱讀報(bào)紙和雜志。日本被稱為“報(bào)業(yè)王國(guó)”，是世界上報(bào)紙發(fā)行量最大的國(guó)家之一。據(jù)日本新聞協(xié)會(huì)2013年的統(tǒng)計(jì)，日本每千人擁有報(bào)紙469份，每個(gè)家庭擁有0.86份報(bào)紙，位居全球前列；高達(dá)83.6%的民眾有閱讀紙質(zhì)報(bào)紙的習(xí)慣，7.7%的民眾閱讀電子版報(bào)紙，6.3%的民眾同時(shí)閱讀紙質(zhì)和電子版報(bào)紙。[4]日本人對(duì)紙質(zhì)報(bào)紙和電子報(bào)紙的需求不同，紙質(zhì)報(bào)紙主要是在家里閱讀，主要閱讀有關(guān)“本地新聞、地區(qū)事務(wù)”，而電子報(bào)紙則主要在職場(chǎng)、學(xué)校或移動(dòng)過程中閱讀，主要閱讀“國(guó)際外交”、“流行資訊”和“科技信息”。由此可見，閱讀內(nèi)容或場(chǎng)所會(huì)影響人們閱讀方式的選擇。報(bào)紙是日本家庭親子互動(dòng)的重要工具，在家里“孩子們主動(dòng)閱讀”的比例為36.8%，“大人讀完后告訴孩子”的比例為24.7%。[5]

根據(jù)日本雜志年銷售量與人口數(shù)量可推出，日本雜志年人均占有量約為15冊(cè)，遠(yuǎn)超于我國(guó)2013年《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》顯示的5.51冊(cè)。日本的出版市場(chǎng)以雜志為主體，雜志主要分為月刊和周刊。其主題幾乎無(wú)所不包，而且類型多樣，其中動(dòng)漫、生活、成人雜志是日本人最喜歡閱讀的類型。在日本，雜志屬于快速消費(fèi)品，而較少具有傳統(tǒng)意義的文化產(chǎn)品的特征。

1.2 日本民眾報(bào)刊閱讀量大的原因

首先是長(zhǎng)期培養(yǎng)的報(bào)刊文化。對(duì)于日本人來(lái)說(shuō)，報(bào)刊不僅是獲取信息的媒介，還是生活方式的重要組成部分。這種良好氛圍的形成，報(bào)刊媒介既是推動(dòng)者，也是獲益者。日本報(bào)刊的受眾遍及小孩和老人、城市和農(nóng)村。日本的中小學(xué)都配備專門的新聞教育輔導(dǎo)員，從小對(duì)學(xué)生實(shí)行媒介啟蒙教育。各大報(bào)社、雜志社還將報(bào)刊引進(jìn)中學(xué)課堂當(dāng)教材。每家大報(bào)每周都會(huì)設(shè)置彩色版的“兒童專頁(yè)”，配有吸引兒童的圖片，所有文字旁邊都注音，極大推動(dòng)親子互動(dòng)閱讀。而且報(bào)刊發(fā)行員除了派送報(bào)刊外，還為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提供各種服務(wù)，如發(fā)行商會(huì)為人口稀少的農(nóng)村老人提供輪椅租借服務(wù)。因此，報(bào)刊贏得了日本人不可打破的閱讀忠誠(chéng)度。

其次是無(wú)處不在的銷售渠道。日本報(bào)刊特殊的發(fā)行和管理模式，是其能夠抵擋數(shù)字閱讀沖擊的重要原因。日本報(bào)紙95%以上的發(fā)行靠訂閱實(shí)現(xiàn)，訂閱比例越高，收入越穩(wěn)定，同時(shí)由于日本再販賣制度（即指圖書、雜志、報(bào)紙、唱片、音樂磁帶和CD六大類商品不受反壟斷法的限制，書店、超市等只能按出版者制定的銷售價(jià)格來(lái)銷售。）的保證，惡性價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)受到嚴(yán)格控制，使得報(bào)紙經(jīng)營(yíng)不會(huì)過于依賴廣告收入。日本有將近2萬(wàn)個(gè)發(fā)行專賣店，遍及全國(guó)每個(gè)角落。由專賣店每日將報(bào)紙直接投遞入戶的發(fā)行制度（即“宅配制”）培養(yǎng)了每家每戶至少訂閱一份報(bào)紙的習(xí)慣。相比之下，中國(guó)大多數(shù)報(bào)紙的銷售以零售為主，且售價(jià)低于成本價(jià)，這種銷售策略極易造成資源浪費(fèi)，對(duì)廣告收入的依賴性較大。至于雜志，除少數(shù)專業(yè)性商業(yè)雜志外，日本99%的雜志都是在超市、書亭和書店里銷售。根據(jù)讀者的消費(fèi)特點(diǎn)，不同類型的雜志所依托的銷售渠道也有所不同。比如，動(dòng)漫雜志主要走超市和連鎖店的銷售渠道，專業(yè)性雜志主要走書店渠道，還有一些雜志則是專營(yíng)的渠道。此外，日本的雜志大都采用比較粗糙的新聞紙，因而售價(jià)較為便宜。降低生產(chǎn)成本、拓展發(fā)行渠道、定向營(yíng)銷策略是導(dǎo)致日本雜志銷售量大的三大關(guān)鍵因素。

2 日本傳統(tǒng)閱讀的困境

2.1 日本傳統(tǒng)出版銷售的下滑

日本傳統(tǒng)出版市場(chǎng)自20世紀(jì)90年代中期達(dá)到最高峰后開始出現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢(shì)。其中，圖書銷售量由1988年的9.43億冊(cè)跌至2013年的6.8億冊(cè)，銷售額由最高紀(jì)錄1996年的1.09萬(wàn)億日元跌至2013年的7851億日元，分別下降約28%；而雜志的銷售量由1995年的39億冊(cè)跌至2013年的17億冊(cè)，減少了56.4%，銷售額由1997年的1.56萬(wàn)億日元跌至2013年的8972億日元，減少了42.5%。[6]與圖書相比，日本雜志市場(chǎng)的萎縮更為明顯，其中尤以綜合周刊、女性周刊和信息周刊為甚。此外，大量日本知名雜志也相繼?？?。至于報(bào)紙，自20世紀(jì)90年代后半期以來(lái)，日本報(bào)業(yè)的發(fā)行量、發(fā)行收入和廣告收入都不斷減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年日本的報(bào)紙發(fā)行量為5370.8萬(wàn)份，2013年減至4699.9萬(wàn)份，減少了約671萬(wàn)份。[7]由此可見，日本傳統(tǒng)出版市場(chǎng)近十幾年來(lái)不斷走弱，這直接反映出日本民眾對(duì)紙質(zhì)圖書、雜志和報(bào)紙需求的日益減少。其中出版周期較短、以提供新聞和生活信息為主的報(bào)紙和周刊的下降最為明顯，越來(lái)越多的民眾在查找信息時(shí)開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。

2.2 日本數(shù)字出版的興起

根據(jù)電子書籍購(gòu)買渠道的不同，日本電子書籍主要分為PC（即個(gè)人計(jì)算機(jī)）電子書籍，普通手機(jī)電子書籍和包括智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器在內(nèi)的專門終端電子書籍。

2002年，日本開始出現(xiàn)電子書籍，此時(shí)民眾主要通過PC購(gòu)買和閱讀電子書。2002-2007年，日本電子書銷售額平均每年翻了一番。2008年以來(lái)，雖然電子書銷售額增幅有所下降，2011年甚至出現(xiàn)回落，但總體而言，日本電子書市場(chǎng)仍在快速發(fā)展當(dāng)中。2005年以來(lái)，日本民眾主要通過手機(jī)閱讀電子書，其原因在于日本手機(jī)的高普及率及大屏幕化。2009年，日本電子書籍市場(chǎng)開始出現(xiàn)專門終端電子書籍，普通手機(jī)電子書籍市場(chǎng)逐漸降溫，2012年手機(jī)電子書籍市場(chǎng)已被專門終端電子書籍超越。預(yù)計(jì)日本電子書籍市場(chǎng)今后還將進(jìn)一步向?qū)ｉT終端電子書籍傾斜，手機(jī)電子書籍銷售額將大幅下降，PC電子書籍銷售額在2013年以后變得微不足道。日本電子出版市場(chǎng)以漫畫、文藝和寫真類內(nèi)容為主，但各種內(nèi)容在不同的閱讀方式中所占比例不盡相同。如漫畫約占PC電子書籍市場(chǎng)的52%，而在手機(jī)電子書籍市場(chǎng)中所占比例高達(dá)88%；專門終端電子書籍市場(chǎng)80%的內(nèi)容為文藝類，在文藝類電子書中，最受歡迎的是小說(shuō)。[8]日本民眾之所以喜歡利用手機(jī)閱讀漫畫，一是因?yàn)殡娮勇嬙诒銛y式設(shè)備寬屏上逐格顯示時(shí)，容易形成看傳統(tǒng)漫畫時(shí)的接受情景；二是因?yàn)楸銛y式設(shè)備不用到書店登記購(gòu)買，為受眾提供了隱私保護(hù)的空間。由此可見，技術(shù)的發(fā)展雖然在一定程度上改變了民眾的閱讀習(xí)慣及方式，但傳統(tǒng)閱讀仍對(duì)數(shù)字閱讀具有一定的影響力，二者存在微妙的互聯(lián)。

3 日本應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)閱讀危機(jī)采取的措施

3.1 堅(jiān)守傳統(tǒng)閱讀陣地，高度重視青少年閱讀

日本早在二戰(zhàn)前就已經(jīng)開始閱讀推廣活動(dòng)。近年來(lái)，面對(duì)信息環(huán)境和民眾閱讀情況的變化，日本加大了對(duì)傳統(tǒng)閱讀的推廣力度，并逐漸形成以政府為主、民間為輔的自上而下的閱讀推廣體制，呈現(xiàn)國(guó)家指導(dǎo)下的法定性和規(guī)劃性，這是日本閱讀推廣最顯著的特征。而日本閱讀推廣的另一顯著特征是高度重視青少年的閱讀推廣。2013年日本青少年教育振興機(jī)構(gòu)首次研究論證指出：“兒童時(shí)期的閱讀活動(dòng)越多，其成年后在人生理想、社會(huì)性、市民性、自我肯定、熱情、興趣、文化禮儀和教養(yǎng)方面的意識(shí)與能力就越強(qiáng)”[9]。20世紀(jì)90年代后期開始，日本不斷加大青少年閱讀推廣的力度：1997年，日本修正了《學(xué)校圖書館法》，規(guī)定學(xué)校規(guī)模只要超過12個(gè)班級(jí)，就必須配備專職圖書館員；1999年，日本國(guó)會(huì)將2000年定為“兒童閱讀年”；2000年，“國(guó)際兒童圖書館”正式開館；2001年，國(guó)會(huì)通過了《兒童讀書活動(dòng)推進(jìn)法》，指定每年4月23日為日本“兒童閱讀日”，明確了兒童閱讀活動(dòng)的推廣理念及國(guó)家和地方公共團(tuán)體的責(zé)任等，具有里程碑式的意義；2002年，日本內(nèi)閣通過《兒童閱讀推廣基本計(jì)劃》（即“第一次基本計(jì)劃”），各都道府縣和市町村開始立足于本地兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀，逐步制定相應(yīng)的兒童閱讀推廣計(jì)劃；2007年，文部科學(xué)省制定了《新學(xué)校圖書館配備五年計(jì)劃》；2008年，日本確定了少兒閱讀推廣的“第二次基本計(jì)劃”，并把2010年定為“國(guó)民讀書年”。經(jīng)過政府和社會(huì)各界的共同努力，日本青少年的閱讀環(huán)境有了較大變化。如“第二次基本計(jì)劃”實(shí)施五年來(lái)，日本設(shè)有少兒閱覽室的圖書館數(shù)量由2008年的1938家上升至2011年的2059家，少兒圖書外借量也由2007年的1.34億冊(cè)上升至1.80億冊(cè)；2012年學(xué)?！俺块g閱讀”的普及率小學(xué)達(dá)96.4%，初中達(dá)88.2%；12個(gè)班級(jí)以上的學(xué)校，幾乎都配備了專職圖書館員。[10]

與此同時(shí)，青少年的閱讀狀況有了明顯的改善，閱讀能力也有所提高。由圖1、圖2可以看出自1983年以來(lái)日本中小學(xué)生月平均讀書量和不讀書率的變化情況。2013年，日本小學(xué)生的月平均讀書量為10.1冊(cè)，初中生為4.1冊(cè)，高中生為1.7冊(cè)，2000年以后，無(wú)論是小學(xué)生、初中生還是高中生的平均讀書量總體都保持著較大的增長(zhǎng)；與之相應(yīng)，小學(xué)生不讀書者的比例為5.3%，初中生為16.9%，高中生為45%，2000年以后，小學(xué)生、初中生不讀書者的比例降幅較為明顯。[11]這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，日本青少年的讀書量和讀書比例都有所提高，尤其是小學(xué)和初中階段的效果最為顯著?！皣?guó)際學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)查”（PISA）顯示，在閱讀能力方面，2006年日本青少年在所有參與調(diào)查國(guó)家當(dāng)中排名第15位，2009年上升至第8位，2012年則上升至第4位。而中國(guó)目前只有上海地區(qū)學(xué)生參與了該項(xiàng)調(diào)查，并于2009和2012年的測(cè)試中都取得閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)素質(zhì)第一的成績(jī)，但這并不能反映我國(guó)青少年的整體情況。

圖1 日本中小學(xué)生月平均讀書量（冊(cè)）

圖2 日本中小學(xué)生不讀書率（%）

其中，“中學(xué)生”指的是“初中生”、“高校生”指的是“高中生”。

3.2 傳統(tǒng)出版業(yè)積極轉(zhuǎn)型

面對(duì)經(jīng)營(yíng)困境，日本傳統(tǒng)出版媒介沒有坐以待斃，反而積極應(yīng)對(duì)、主動(dòng)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)不斷變化的信息環(huán)境和讀者需求。

首先，拓展多元數(shù)字化創(chuàng)新模式。各大出版社除了建立銷售網(wǎng)站外，還開始嘗試數(shù)字出版和按需出版，所謂“按需出版”是指讀者根據(jù)自己的需求，將數(shù)字化內(nèi)容按所需樣式、時(shí)間、地點(diǎn)等打印出來(lái)，進(jìn)行閱讀的出版方式。此外，不少出版社甚至開始跨媒體出版，如角川出版社與Google聯(lián)手開展圖書、漫畫視頻化，女性時(shí)尚雜志嘗試聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)銷售，往往涉及其他媒體領(lǐng)域的出版物在銷量上比純屬傳統(tǒng)出版范圍的著作要多出好多倍。而報(bào)社則采取報(bào)網(wǎng)互動(dòng)、開發(fā)手機(jī)媒體和平板媒體等多種形式提升報(bào)紙的快速報(bào)道能力，將網(wǎng)站上的新聞按內(nèi)容價(jià)值進(jìn)行分類，對(duì)重要新聞進(jìn)行收費(fèi)閱讀。報(bào)社集團(tuán)除了經(jīng)營(yíng)報(bào)紙外，往往還經(jīng)營(yíng)電視臺(tái)、廣播臺(tái)等，形成復(fù)合型媒體。如由朝日新聞社發(fā)展而來(lái)的媒體集團(tuán)麾下有《朝日新聞》、朝日電視臺(tái)、朝日廣播電臺(tái)等媒體，遇到重大事件，網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播和報(bào)紙互動(dòng)的全方位報(bào)道成為常態(tài)。

其次，加快數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。日本的主要報(bào)紙大都有一百多年的歷史，積累了大量的新聞信息。數(shù)據(jù)庫(kù)經(jīng)營(yíng)就是對(duì)新聞信息的二次加工與再利用，將報(bào)刊數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫(kù)制成光盤出售或是提供數(shù)據(jù)庫(kù)檢索服務(wù)。例如朝日新聞社依托多媒體新聞網(wǎng)和有130年歷史的朝日新聞社，為用戶提供個(gè)性化新聞定制、歷史文獻(xiàn)查閱等收費(fèi)服務(wù)。另一種模式是開展讀者數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷，如《日本經(jīng)濟(jì)新聞》的企業(yè)咨詢數(shù)據(jù)庫(kù)，利用“Telecom21”網(wǎng)站開展數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷。數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和3G移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)是傳統(tǒng)媒體數(shù)字化未來(lái)的方向，而有效的讀者數(shù)據(jù)庫(kù)則為新媒體精準(zhǔn)傳播奠定基礎(chǔ)。

4 傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的二元關(guān)系

4.1 閱讀方式漸趨多樣化，但紙質(zhì)閱讀的主體地位將長(zhǎng)久不變

ICT確實(shí)對(duì)人們的閱讀方式產(chǎn)生了很大的影響，近十幾年來(lái)，隨著ICT的發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)了各種新型閱讀載體，而且將來(lái)還會(huì)不斷出現(xiàn)更多的閱讀載體。然而，在各種新型閱讀載體不斷涌現(xiàn)的同時(shí)，又有不少的閱讀載體被淘汰。與日本相同，在僅僅十幾年的時(shí)間里，我國(guó)數(shù)字閱讀也經(jīng)歷了從PC到手機(jī)，再到智能手機(jī)、平板電腦和電子閱讀器的轉(zhuǎn)變，數(shù)字閱讀載體的興起和消失速度都超過人們的預(yù)期。人們的閱讀方式隨著各種載體的出現(xiàn)而發(fā)生著變化。傳統(tǒng)閱讀經(jīng)過歷史的長(zhǎng)期考驗(yàn)，被證明是最適合的閱讀方式，而這種方式不會(huì)因?yàn)樾屡d閱讀方式的出現(xiàn)而消失，傳統(tǒng)閱讀仍是最主要的閱讀方式。日本傳統(tǒng)出版物發(fā)行低迷是事實(shí)，但另一方面，“新舊書店”和“漫畫咖啡”大量涌現(xiàn)，一定程度上彌補(bǔ)了出版業(yè)的衰退勢(shì)頭。盡管各國(guó)的傳統(tǒng)閱讀率呈下降趨勢(shì)，但包括傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀在內(nèi)的總閱讀率不降反升，表明民眾的閱讀需求并沒有減少，只是閱讀方式漸趨多樣化。

4.2 傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀共生共存、相互促進(jìn)

由于閱讀目的、閱讀內(nèi)容的不同，人們采用的閱讀方式有所不同，如在碎片時(shí)間或移動(dòng)過程中，人們更趨向于選擇數(shù)字閱讀，而需要深度閱讀和研究時(shí)，人們更喜歡傳統(tǒng)閱讀。由于每種閱讀方式都有其特點(diǎn)，與之相適應(yīng)的閱讀內(nèi)容、閱讀場(chǎng)景也會(huì)有所不同，人們?cè)谑褂帽容^中逐漸找到與不同閱讀目的、閱讀內(nèi)容相匹配的閱讀方式。為適應(yīng)讀者多樣化的需求，傳統(tǒng)媒介和新型媒介之間逐漸打破各自的界限，相互融合，復(fù)合型媒介閱讀是未來(lái)閱讀的必然趨勢(shì)，讀者可以根據(jù)自己的需求自由轉(zhuǎn)換閱讀方式。傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀并不是勢(shì)不兩立的關(guān)系，而是相互促進(jìn)、共生共存的關(guān)系。近年來(lái)快速發(fā)展的數(shù)字閱讀并沒有導(dǎo)致日本傳統(tǒng)閱讀的崩潰，反而促進(jìn)了傳統(tǒng)閱讀。如2006年日本全年文學(xué)作品銷量前10名中有4部是由熱門手機(jī)小說(shuō)改編發(fā)行的，而2007年則有5部。

4.3 復(fù)合型媒介閱讀對(duì)全民閱讀推廣策略的影響

閱讀方式逐漸向復(fù)合型媒介閱讀發(fā)展，相應(yīng)的，全民閱讀推廣策略也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)閱讀方式的改變而做出相應(yīng)的調(diào)整，因?yàn)橹挥蟹献x者需求和特點(diǎn)的閱讀推廣才能取得成效。首先在閱讀推廣內(nèi)容上，不僅需要大力推廣傳統(tǒng)閱讀，也需要推廣數(shù)字閱讀，引導(dǎo)民眾從“淺閱讀”、“泛閱讀”逐步走向“深閱讀”、“精閱讀”，閱讀推廣的目的是使人們愛上閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣，并不局限于何種閱讀方式；其次，在閱讀推廣方式上，應(yīng)當(dāng)充分利用各種新媒體技術(shù)，掌握讀者閱讀行為的變化和趨勢(shì)。從某種意義上講，復(fù)合型媒介閱讀為閱讀推廣提供了更加豐富的手段和途徑，使閱讀推廣的效果更加鮮活，將新媒體手段與傳統(tǒng)閱讀推廣方式相結(jié)合，抓住大眾的媒體閱讀習(xí)慣，充分利用多種平臺(tái)的作用，喚起受眾的求知興趣；最后，在復(fù)合型媒介閱讀背景下，更應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的信息素質(zhì)教育和導(dǎo)讀職能。復(fù)合型媒介閱讀，既為民眾提供了更加豐富的閱讀內(nèi)容和手段，但同時(shí)也帶來(lái)了閱讀資料過于泛濫，內(nèi)容良莠不齊等問題，因而更應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)職能，大力推廣民眾信息素質(zhì)教育，提高民眾對(duì)各種信息的辨析能力，提高民眾的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，充分利用各種方式開展導(dǎo)讀工作，為民眾推薦好書，指引讀書治學(xué)的門徑。

5 我國(guó)全民閱讀推廣的建議

據(jù)2013年《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查》顯示，盡管我國(guó)國(guó)民紙質(zhì)圖書的閱讀率比2012年上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)，但報(bào)紙和期刊的閱讀率下降明顯，傳統(tǒng)閱讀率總體持續(xù)下降；而國(guó)民數(shù)字閱讀率高達(dá)50.1%，較2012年提高了9.8個(gè)百分點(diǎn)。[12]由日本可知，國(guó)民的閱讀興趣和閱讀能力是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵是要長(zhǎng)期、持續(xù)地營(yíng)造全民閱讀的氛圍。自2006年以來(lái)，我國(guó)大部分省市成立了全民閱讀活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，部分省市制訂了中長(zhǎng)期規(guī)劃，全民閱讀活動(dòng)在全國(guó)各地蓬勃發(fā)展并取得顯著成績(jī)，國(guó)民綜合閱讀率呈上升趨勢(shì)。但是，閱讀推廣活動(dòng)需要政府主導(dǎo)、財(cái)政保障投入并持之以恒地開展，而目前我國(guó)閱讀推廣存在著缺少統(tǒng)一、高效的政府組織機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，缺少專業(yè)的閱讀公益機(jī)構(gòu)指導(dǎo)，缺少財(cái)政保障以及地方經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足等問題，全民閱讀與國(guó)外相比存在較大差距。綜上所述，可以從以下方面推進(jìn)全民閱讀：

5.1 完善全民閱讀政策法規(guī)體系建設(shè)，把全民閱讀提升為國(guó)家戰(zhàn)略

日本閱讀推廣的一個(gè)重要特征是形成以政府為主、民間為輔的自上而下的閱讀推廣體系，呈現(xiàn)國(guó)家指導(dǎo)下的法定性和規(guī)劃性。目前我國(guó)還沒有一部全國(guó)性的全民閱讀法，這致使我國(guó)全民閱讀工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、組織保障和經(jīng)費(fèi)支持，而全民閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，設(shè)立國(guó)家級(jí)的全民閱讀條例以規(guī)范和保障各類閱讀活動(dòng)非常必要。近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)意識(shí)到立法對(duì)全民閱讀推廣的重要性，2013年全民閱讀立法已被列入國(guó)家立法工作計(jì)劃，2014年深圳在全國(guó)率先出臺(tái)《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，這些政策性法規(guī)的起草和出臺(tái)對(duì)我國(guó)閱讀推廣具有重大的意義。全民閱讀立法應(yīng)重點(diǎn)解決組織管理、經(jīng)費(fèi)支持、設(shè)施建設(shè)、資源配置、閱讀活動(dòng)、閱讀保障以及未成年人、殘障人員、閱讀困難人員等特殊群體閱讀等問題。把全民閱讀提升為國(guó)家戰(zhàn)略，制定國(guó)家全民閱讀中長(zhǎng)期規(guī)劃，完善全民閱讀基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力發(fā)展圖書館事業(yè)，推動(dòng)設(shè)立全民讀書日，推動(dòng)建立國(guó)家閱讀基金文化工程，有目標(biāo)、有方案、有制度地推進(jìn)全民閱讀。

5.2 高度重視青少年閱讀推廣，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的作用

青少年時(shí)期的閱讀行為對(duì)成年有重要的影響，日本人喜歡閱讀報(bào)刊，這與他們從小開始培養(yǎng)的報(bào)刊文化是分不開的。學(xué)校和家庭是培養(yǎng)青少年閱讀興趣的重要場(chǎng)所，報(bào)紙是日本家庭親子互動(dòng)的重要工具；日本很多青少年閱讀推廣活動(dòng)是通過學(xué)校開展的。我國(guó)應(yīng)試教育的模式，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)間有限，甚至不少家長(zhǎng)、老師反對(duì)學(xué)生閱讀課外讀物，中小學(xué)圖書館發(fā)展相對(duì)滯后。然而，學(xué)校和家庭作為青少年學(xué)習(xí)和生活最主要的場(chǎng)所，對(duì)青少年閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)起著最為重要的作用。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)中小學(xué)圖書館，尤其是小學(xué)圖書館的投入，推進(jìn)全國(guó)性或者地方性的、持續(xù)的校園閱讀活動(dòng)；社區(qū)圖書館應(yīng)大力推廣親子閱讀，讓家長(zhǎng)意識(shí)到親子閱讀的重要性，形成家庭閱讀的氛圍。

5.3 構(gòu)建良性“閱讀生態(tài)圈”

閱讀作為人類最基本的活動(dòng)，處于文化生態(tài)系統(tǒng)之中。有關(guān)閱讀基本問題的研究往往圍繞讀什么、怎么讀展開，這就涉及幾方面的關(guān)系：首先是社會(huì)體系（如政府、學(xué)校）——文化公益體系（如圖書館）——文化產(chǎn)業(yè)體系（如出版發(fā)行業(yè)、書店）之間的關(guān)系；其次是作者——編輯——讀者——圖書館員之間的關(guān)系。一方面，出版發(fā)行業(yè)在一定程度上決定了讀者有什么可讀，但同時(shí)他們又受制于讀者的需求；另一方面圖書館作為圖書的保存與免費(fèi)提供的公益性機(jī)構(gòu)，和出版發(fā)行業(yè)及讀者均發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系；再者，政府、學(xué)校、圖書館一直扮演著指導(dǎo)讀者怎么讀的角色。“閱讀生態(tài)圈”就是這諸多關(guān)系的互動(dòng)與角力的總和。目前我國(guó)在閱讀推廣方面，最主要的力量來(lái)自于政府和圖書館、學(xué)校、協(xié)會(huì)、民間組織等公益性機(jī)構(gòu)，出版業(yè)更多的只是參與或組織各種閱讀活動(dòng)，投入力度不夠。應(yīng)該學(xué)習(xí)日本經(jīng)驗(yàn)，深入了解讀者需求，并根據(jù)不同類別的讀者推出相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)和服務(wù)模式，爭(zhēng)取增加發(fā)行和其他收入，不過于依賴廣告收入；深入家庭、學(xué)校和民眾生活的每一個(gè)角落推廣閱讀，在潛移默化中培養(yǎng)人們的閱讀興趣。只有上述諸多關(guān)系處于健康發(fā)展的狀態(tài)，各自發(fā)揮應(yīng)有的作用，構(gòu)建良性的“閱讀生態(tài)圈”，我國(guó)全民閱讀推廣才能真正取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

（來(lái)稿時(shí)間：2015年2月）

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〔分類號(hào)〕G252

〔作者簡(jiǎn)介〕何韻（1982-），女，中山大學(xué)資訊管理學(xué)院在讀博士研究生，中山大學(xué)珠海校區(qū)圖書館館長(zhǎng)，中山大學(xué)圖書館館員；何蘭滿（1987-），女，碩士研究生，中山大學(xué)圖書館助理館員。

How to Promote Nationwide Reading Based on the Relationship of Traditional and Digital Reading ——A Case Study of Japan

He Yun He Lanman
( Sun Yat-sen University Library )

〔Abstract〕This paper discusses the present, dilemma and future of traditional reading of Japan, and analyses the relationship between traditional reading and digital reading: the pattern of reading would be more diverse, but traditional reading will still be the main stream in the future; traditional reading is lived with digital reading; reading promotion activities are influenced by multi-media. Finally, advices are recommended: the policies and regulations system of social reading should be improved; high attention should be paid to teenagers; a sustainable cultural eco-circle should be built on.

〔Keywords〕Traditional reading Digital reading Reading promotion