何 韻 何蘭滿（中山大學圖書館 廣州 510275）

·國外圖書館·

從傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系論全民閱讀推廣策略——以日本為例

何 韻 何蘭滿
（中山大學圖書館 廣州 510275）

〔摘 要〕通過對日本傳統(tǒng)閱讀的現(xiàn)狀、困境及應對措施的分析，厘清傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系：閱讀方式漸趨多樣化，但紙質(zhì)閱讀的主體地位將長久不變；傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀是共生共存、相互促進的關(guān)系；復合型媒介閱讀對閱讀推廣策略的影響。最后，通過比較研究，提出全民閱讀推廣策略：完善全民閱讀政策法規(guī)體系建設，把全民閱讀提升為國家戰(zhàn)略；高度重視青少年閱讀；構(gòu)建良性“閱讀生態(tài)圈”。

〔關(guān)鍵詞〕傳統(tǒng)閱讀 數(shù)字閱讀 閱讀推廣

閱讀是人類最基本的文化活動，是提高國民素質(zhì)，進行文化教育、知識傳播、思想培育的基本途徑。國民的整體閱讀水平是評判國家國際競爭力的重要指標。隨著信息和通信技術(shù)（Information Communication Technology，簡稱ICT）的發(fā)展，各種新型閱讀形式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀受到猛烈的沖擊。據(jù)我國歷年《國民閱讀調(diào)查報告》顯示：近年來，包括紙質(zhì)圖書、期刊和報紙在內(nèi)的傳統(tǒng)閱讀率呈逐年下降的趨勢，而數(shù)字閱讀率則逐年攀升。在此背景下，傳統(tǒng)閱讀消亡論不絕于耳。自2006年“科普與閱讀指導委員會”成立以來，全民閱讀推廣活動在全國范圍內(nèi)如火如荼地開展。然而，2011年《第八次全國國民閱讀調(diào)查》顯示：只有5.2%的國民知道身邊有閱讀活動或閱讀節(jié)，73.8%的國民表示身邊沒有閱讀活動或閱讀節(jié)，另有21.1%的國民表示不知道身邊是否舉辦過閱讀活動。[1]由此可見，我國的社會閱讀呈現(xiàn)一種矛盾的現(xiàn)象：一方面大眾閱讀活動廣泛開展，另一方面?zhèn)€人閱讀的狀況卻不容樂觀。

日本，無論在地理位置，還是文化傳統(tǒng)方面都與我國有著許多相似之處。在數(shù)字化浪潮的沖擊下，日本民眾仍以傳統(tǒng)閱讀為主。日本民眾的總體閱讀能力強大，據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織2013年對全球24個發(fā)達國家進行的“國際成人能力評估”（PIAAC）調(diào)查顯示，日本成年人的閱讀理解能力高居首位。然而，近年來，日本的傳統(tǒng)閱讀也面臨著困境，日本傳統(tǒng)出版市場連續(xù)多年呈下降趨勢，民眾對傳統(tǒng)出版物的需求不斷減少。雖然面對困境，但日本各界積極應對，取得一定成果。因此，傳統(tǒng)閱讀與日本民眾強大的閱讀能力之間的關(guān)系，日本各界，尤其是出版界積極捍衛(wèi)傳統(tǒng)閱讀之舉，以及他們所采取的措施值得我們探討，可為我國進一步開展全民閱讀推廣活動提供參考借鑒。

自2006年以來，有關(guān)閱讀推廣的研究論文數(shù)量逐年成倍增加，截至2014年底閱讀推廣相關(guān)論文數(shù)量已高達2000多篇，僅2014年就多達600多篇。然而，大部分的研究側(cè)重于對閱讀推廣實踐活動的歸納總結(jié)，而鮮有挖掘傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀并存這一現(xiàn)象背后的實質(zhì)，缺乏對二者關(guān)系的梳理，以及探究它們在推動全民閱讀過程中扮演的角色。研究旨在通過對日本傳統(tǒng)閱讀的現(xiàn)狀、困境及應對措施的案例分析，厘清傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀的二元關(guān)系；通過比較研究及結(jié)合我國民眾閱讀的狀況，提出全民閱讀推廣的策略。

1 日本傳統(tǒng)閱讀的現(xiàn)狀

在數(shù)字閱讀的猛烈沖擊下，傳統(tǒng)閱讀仍是日本人最喜歡和最主要的閱讀方式。據(jù)日本每日新聞社2013年的《讀書世論調(diào)查》顯示，超過九成的被調(diào)查者認為讀書很重要或比較重要，圖書閱讀率為54%，雜志閱讀率為51%，分別比2012年提高了5%和4%。[2]至于數(shù)字閱讀，據(jù)日本ASCII綜合研究所2010年的調(diào)查顯示，正在使用電子書的民眾占10.2%，今后肯定會使用電子書的民眾占3.5%，今后或許會使用的占34.3%；而今后肯定不使用或不打算使用的占47.4%。[3]由此可見，日本民眾似乎并不十分熱衷于電子書籍。

1.1 日本民眾報刊閱讀概況

在日本，人們尤其喜歡閱讀報紙和雜志。日本被稱為“報業(yè)王國”，是世界上報紙發(fā)行量最大的國家之一。據(jù)日本新聞協(xié)會2013年的統(tǒng)計，日本每千人擁有報紙469份，每個家庭擁有0.86份報紙，位居全球前列；高達83.6%的民眾有閱讀紙質(zhì)報紙的習慣，7.7%的民眾閱讀電子版報紙，6.3%的民眾同時閱讀紙質(zhì)和電子版報紙。[4]日本人對紙質(zhì)報紙和電子報紙的需求不同，紙質(zhì)報紙主要是在家里閱讀，主要閱讀有關(guān)“本地新聞、地區(qū)事務”，而電子報紙則主要在職場、學?；蛞苿舆^程中閱讀，主要閱讀“國際外交”、“流行資訊”和“科技信息”。由此可見，閱讀內(nèi)容或場所會影響人們閱讀方式的選擇。報紙是日本家庭親子互動的重要工具，在家里“孩子們主動閱讀”的比例為36.8%，“大人讀完后告訴孩子”的比例為24.7%。[5]

根據(jù)日本雜志年銷售量與人口數(shù)量可推出，日本雜志年人均占有量約為15冊，遠超于我國2013年《全國國民閱讀調(diào)查》顯示的5.51冊。日本的出版市場以雜志為主體，雜志主要分為月刊和周刊。其主題幾乎無所不包，而且類型多樣，其中動漫、生活、成人雜志是日本人最喜歡閱讀的類型。在日本，雜志屬于快速消費品，而較少具有傳統(tǒng)意義的文化產(chǎn)品的特征。

1.2 日本民眾報刊閱讀量大的原因

首先是長期培養(yǎng)的報刊文化。對于日本人來說，報刊不僅是獲取信息的媒介，還是生活方式的重要組成部分。這種良好氛圍的形成，報刊媒介既是推動者，也是獲益者。日本報刊的受眾遍及小孩和老人、城市和農(nóng)村。日本的中小學都配備專門的新聞教育輔導員，從小對學生實行媒介啟蒙教育。各大報社、雜志社還將報刊引進中學課堂當教材。每家大報每周都會設置彩色版的“兒童專頁”，配有吸引兒童的圖片，所有文字旁邊都注音，極大推動親子互動閱讀。而且報刊發(fā)行員除了派送報刊外，還為當?shù)厣鐓^(qū)提供各種服務，如發(fā)行商會為人口稀少的農(nóng)村老人提供輪椅租借服務。因此，報刊贏得了日本人不可打破的閱讀忠誠度。

其次是無處不在的銷售渠道。日本報刊特殊的發(fā)行和管理模式，是其能夠抵擋數(shù)字閱讀沖擊的重要原因。日本報紙95%以上的發(fā)行靠訂閱實現(xiàn)，訂閱比例越高，收入越穩(wěn)定，同時由于日本再販賣制度（即指圖書、雜志、報紙、唱片、音樂磁帶和CD六大類商品不受反壟斷法的限制，書店、超市等只能按出版者制定的銷售價格來銷售。）的保證，惡性價格競爭受到嚴格控制，使得報紙經(jīng)營不會過于依賴廣告收入。日本有將近2萬個發(fā)行專賣店，遍及全國每個角落。由專賣店每日將報紙直接投遞入戶的發(fā)行制度（即“宅配制”）培養(yǎng)了每家每戶至少訂閱一份報紙的習慣。相比之下，中國大多數(shù)報紙的銷售以零售為主，且售價低于成本價，這種銷售策略極易造成資源浪費，對廣告收入的依賴性較大。至于雜志，除少數(shù)專業(yè)性商業(yè)雜志外，日本99%的雜志都是在超市、書亭和書店里銷售。根據(jù)讀者的消費特點，不同類型的雜志所依托的銷售渠道也有所不同。比如，動漫雜志主要走超市和連鎖店的銷售渠道，專業(yè)性雜志主要走書店渠道，還有一些雜志則是專營的渠道。此外，日本的雜志大都采用比較粗糙的新聞紙，因而售價較為便宜。降低生產(chǎn)成本、拓展發(fā)行渠道、定向營銷策略是導致日本雜志銷售量大的三大關(guān)鍵因素。

2 日本傳統(tǒng)閱讀的困境

2.1 日本傳統(tǒng)出版銷售的下滑

日本傳統(tǒng)出版市場自20世紀90年代中期達到最高峰后開始出現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢。其中，圖書銷售量由1988年的9.43億冊跌至2013年的6.8億冊，銷售額由最高紀錄1996年的1.09萬億日元跌至2013年的7851億日元，分別下降約28%；而雜志的銷售量由1995年的39億冊跌至2013年的17億冊，減少了56.4%，銷售額由1997年的1.56萬億日元跌至2013年的8972億日元，減少了42.5%。[6]與圖書相比，日本雜志市場的萎縮更為明顯，其中尤以綜合周刊、女性周刊和信息周刊為甚。此外，大量日本知名雜志也相繼?？?。至于報紙，自20世紀90年代后半期以來，日本報業(yè)的發(fā)行量、發(fā)行收入和廣告收入都不斷減少。據(jù)統(tǒng)計，2000年日本的報紙發(fā)行量為5370.8萬份，2013年減至4699.9萬份，減少了約671萬份。[7]由此可見，日本傳統(tǒng)出版市場近十幾年來不斷走弱，這直接反映出日本民眾對紙質(zhì)圖書、雜志和報紙需求的日益減少。其中出版周期較短、以提供新聞和生活信息為主的報紙和周刊的下降最為明顯，越來越多的民眾在查找信息時開始轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡。

2.2 日本數(shù)字出版的興起

根據(jù)電子書籍購買渠道的不同，日本電子書籍主要分為PC（即個人計算機）電子書籍，普通手機電子書籍和包括智能手機、平板電腦和電子閱讀器在內(nèi)的專門終端電子書籍。

2002年，日本開始出現(xiàn)電子書籍，此時民眾主要通過PC購買和閱讀電子書。2002-2007年，日本電子書銷售額平均每年翻了一番。2008年以來，雖然電子書銷售額增幅有所下降，2011年甚至出現(xiàn)回落，但總體而言，日本電子書市場仍在快速發(fā)展當中。2005年以來，日本民眾主要通過手機閱讀電子書，其原因在于日本手機的高普及率及大屏幕化。2009年，日本電子書籍市場開始出現(xiàn)專門終端電子書籍，普通手機電子書籍市場逐漸降溫，2012年手機電子書籍市場已被專門終端電子書籍超越。預計日本電子書籍市場今后還將進一步向?qū)ｉT終端電子書籍傾斜，手機電子書籍銷售額將大幅下降，PC電子書籍銷售額在2013年以后變得微不足道。日本電子出版市場以漫畫、文藝和寫真類內(nèi)容為主，但各種內(nèi)容在不同的閱讀方式中所占比例不盡相同。如漫畫約占PC電子書籍市場的52%，而在手機電子書籍市場中所占比例高達88%；專門終端電子書籍市場80%的內(nèi)容為文藝類，在文藝類電子書中，最受歡迎的是小說。[8]日本民眾之所以喜歡利用手機閱讀漫畫，一是因為電子漫畫在便攜式設備寬屏上逐格顯示時，容易形成看傳統(tǒng)漫畫時的接受情景；二是因為便攜式設備不用到書店登記購買，為受眾提供了隱私保護的空間。由此可見，技術(shù)的發(fā)展雖然在一定程度上改變了民眾的閱讀習慣及方式，但傳統(tǒng)閱讀仍對數(shù)字閱讀具有一定的影響力，二者存在微妙的互聯(lián)。

3 日本應對傳統(tǒng)閱讀危機采取的措施

3.1 堅守傳統(tǒng)閱讀陣地，高度重視青少年閱讀

日本早在二戰(zhàn)前就已經(jīng)開始閱讀推廣活動。近年來，面對信息環(huán)境和民眾閱讀情況的變化，日本加大了對傳統(tǒng)閱讀的推廣力度，并逐漸形成以政府為主、民間為輔的自上而下的閱讀推廣體制，呈現(xiàn)國家指導下的法定性和規(guī)劃性，這是日本閱讀推廣最顯著的特征。而日本閱讀推廣的另一顯著特征是高度重視青少年的閱讀推廣。2013年日本青少年教育振興機構(gòu)首次研究論證指出：“兒童時期的閱讀活動越多，其成年后在人生理想、社會性、市民性、自我肯定、熱情、興趣、文化禮儀和教養(yǎng)方面的意識與能力就越強”[9]。20世紀90年代后期開始，日本不斷加大青少年閱讀推廣的力度：1997年，日本修正了《學校圖書館法》，規(guī)定學校規(guī)模只要超過12個班級，就必須配備專職圖書館員；1999年，日本國會將2000年定為“兒童閱讀年”；2000年，“國際兒童圖書館”正式開館；2001年，國會通過了《兒童讀書活動推進法》，指定每年4月23日為日本“兒童閱讀日”，明確了兒童閱讀活動的推廣理念及國家和地方公共團體的責任等，具有里程碑式的意義；2002年，日本內(nèi)閣通過《兒童閱讀推廣基本計劃》（即“第一次基本計劃”），各都道府縣和市町村開始立足于本地兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀，逐步制定相應的兒童閱讀推廣計劃；2007年，文部科學省制定了《新學校圖書館配備五年計劃》；2008年，日本確定了少兒閱讀推廣的“第二次基本計劃”，并把2010年定為“國民讀書年”。經(jīng)過政府和社會各界的共同努力，日本青少年的閱讀環(huán)境有了較大變化。如“第二次基本計劃”實施五年來，日本設有少兒閱覽室的圖書館數(shù)量由2008年的1938家上升至2011年的2059家，少兒圖書外借量也由2007年的1.34億冊上升至1.80億冊；2012年學校“晨間閱讀”的普及率小學達96.4%，初中達88.2%；12個班級以上的學校，幾乎都配備了專職圖書館員。[10]

與此同時，青少年的閱讀狀況有了明顯的改善，閱讀能力也有所提高。由圖1、圖2可以看出自1983年以來日本中小學生月平均讀書量和不讀書率的變化情況。2013年，日本小學生的月平均讀書量為10.1冊，初中生為4.1冊，高中生為1.7冊，2000年以后，無論是小學生、初中生還是高中生的平均讀書量總體都保持著較大的增長；與之相應，小學生不讀書者的比例為5.3%，初中生為16.9%，高中生為45%，2000年以后，小學生、初中生不讀書者的比例降幅較為明顯。[11]這兩項數(shù)據(jù)表明，日本青少年的讀書量和讀書比例都有所提高，尤其是小學和初中階段的效果最為顯著。“國際學生學習能力調(diào)查”（PISA）顯示，在閱讀能力方面，2006年日本青少年在所有參與調(diào)查國家當中排名第15位，2009年上升至第8位，2012年則上升至第4位。而中國目前只有上海地區(qū)學生參與了該項調(diào)查，并于2009和2012年的測試中都取得閱讀、數(shù)學和科學素質(zhì)第一的成績，但這并不能反映我國青少年的整體情況。

圖1 日本中小學生月平均讀書量（冊）

圖2 日本中小學生不讀書率（%）

其中，“中學生”指的是“初中生”、“高校生”指的是“高中生”。

3.2 傳統(tǒng)出版業(yè)積極轉(zhuǎn)型

面對經(jīng)營困境，日本傳統(tǒng)出版媒介沒有坐以待斃，反而積極應對、主動轉(zhuǎn)型，以適應不斷變化的信息環(huán)境和讀者需求。

首先，拓展多元數(shù)字化創(chuàng)新模式。各大出版社除了建立銷售網(wǎng)站外，還開始嘗試數(shù)字出版和按需出版，所謂“按需出版”是指讀者根據(jù)自己的需求，將數(shù)字化內(nèi)容按所需樣式、時間、地點等打印出來，進行閱讀的出版方式。此外，不少出版社甚至開始跨媒體出版，如角川出版社與Google聯(lián)手開展圖書、漫畫視頻化，女性時尚雜志嘗試聯(lián)動網(wǎng)絡銷售，往往涉及其他媒體領(lǐng)域的出版物在銷量上比純屬傳統(tǒng)出版范圍的著作要多出好多倍。而報社則采取報網(wǎng)互動、開發(fā)手機媒體和平板媒體等多種形式提升報紙的快速報道能力，將網(wǎng)站上的新聞按內(nèi)容價值進行分類，對重要新聞進行收費閱讀。報社集團除了經(jīng)營報紙外，往往還經(jīng)營電視臺、廣播臺等，形成復合型媒體。如由朝日新聞社發(fā)展而來的媒體集團麾下有《朝日新聞》、朝日電視臺、朝日廣播電臺等媒體，遇到重大事件，網(wǎng)絡、電視、廣播和報紙互動的全方位報道成為常態(tài)。

其次，加快數(shù)據(jù)庫建設。日本的主要報紙大都有一百多年的歷史，積累了大量的新聞信息。數(shù)據(jù)庫經(jīng)營就是對新聞信息的二次加工與再利用，將報刊數(shù)字化的數(shù)據(jù)庫制成光盤出售或是提供數(shù)據(jù)庫檢索服務。例如朝日新聞社依托多媒體新聞網(wǎng)和有130年歷史的朝日新聞社，為用戶提供個性化新聞定制、歷史文獻查閱等收費服務。另一種模式是開展讀者數(shù)據(jù)庫營銷，如《日本經(jīng)濟新聞》的企業(yè)咨詢數(shù)據(jù)庫，利用“Telecom21”網(wǎng)站開展數(shù)據(jù)庫營銷。數(shù)據(jù)庫建設、網(wǎng)絡平臺的建設和3G移動平臺建設是傳統(tǒng)媒體數(shù)字化未來的方向，而有效的讀者數(shù)據(jù)庫則為新媒體精準傳播奠定基礎(chǔ)。

4 傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的二元關(guān)系

4.1 閱讀方式漸趨多樣化，但紙質(zhì)閱讀的主體地位將長久不變

ICT確實對人們的閱讀方式產(chǎn)生了很大的影響，近十幾年來，隨著ICT的發(fā)展，社會上涌現(xiàn)了各種新型閱讀載體，而且將來還會不斷出現(xiàn)更多的閱讀載體。然而，在各種新型閱讀載體不斷涌現(xiàn)的同時，又有不少的閱讀載體被淘汰。與日本相同，在僅僅十幾年的時間里，我國數(shù)字閱讀也經(jīng)歷了從PC到手機，再到智能手機、平板電腦和電子閱讀器的轉(zhuǎn)變，數(shù)字閱讀載體的興起和消失速度都超過人們的預期。人們的閱讀方式隨著各種載體的出現(xiàn)而發(fā)生著變化。傳統(tǒng)閱讀經(jīng)過歷史的長期考驗，被證明是最適合的閱讀方式，而這種方式不會因為新興閱讀方式的出現(xiàn)而消失，傳統(tǒng)閱讀仍是最主要的閱讀方式。日本傳統(tǒng)出版物發(fā)行低迷是事實，但另一方面，“新舊書店”和“漫畫咖啡”大量涌現(xiàn)，一定程度上彌補了出版業(yè)的衰退勢頭。盡管各國的傳統(tǒng)閱讀率呈下降趨勢，但包括傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀在內(nèi)的總閱讀率不降反升，表明民眾的閱讀需求并沒有減少，只是閱讀方式漸趨多樣化。

4.2 傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀共生共存、相互促進

由于閱讀目的、閱讀內(nèi)容的不同，人們采用的閱讀方式有所不同，如在碎片時間或移動過程中，人們更趨向于選擇數(shù)字閱讀，而需要深度閱讀和研究時，人們更喜歡傳統(tǒng)閱讀。由于每種閱讀方式都有其特點，與之相適應的閱讀內(nèi)容、閱讀場景也會有所不同，人們在使用比較中逐漸找到與不同閱讀目的、閱讀內(nèi)容相匹配的閱讀方式。為適應讀者多樣化的需求，傳統(tǒng)媒介和新型媒介之間逐漸打破各自的界限，相互融合，復合型媒介閱讀是未來閱讀的必然趨勢，讀者可以根據(jù)自己的需求自由轉(zhuǎn)換閱讀方式。傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀并不是勢不兩立的關(guān)系，而是相互促進、共生共存的關(guān)系。近年來快速發(fā)展的數(shù)字閱讀并沒有導致日本傳統(tǒng)閱讀的崩潰，反而促進了傳統(tǒng)閱讀。如2006年日本全年文學作品銷量前10名中有4部是由熱門手機小說改編發(fā)行的，而2007年則有5部。

4.3 復合型媒介閱讀對全民閱讀推廣策略的影響

閱讀方式逐漸向復合型媒介閱讀發(fā)展，相應的，全民閱讀推廣策略也應當順應閱讀方式的改變而做出相應的調(diào)整，因為只有符合讀者需求和特點的閱讀推廣才能取得成效。首先在閱讀推廣內(nèi)容上，不僅需要大力推廣傳統(tǒng)閱讀，也需要推廣數(shù)字閱讀，引導民眾從“淺閱讀”、“泛閱讀”逐步走向“深閱讀”、“精閱讀”，閱讀推廣的目的是使人們愛上閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣，并不局限于何種閱讀方式；其次，在閱讀推廣方式上，應當充分利用各種新媒體技術(shù)，掌握讀者閱讀行為的變化和趨勢。從某種意義上講，復合型媒介閱讀為閱讀推廣提供了更加豐富的手段和途徑，使閱讀推廣的效果更加鮮活，將新媒體手段與傳統(tǒng)閱讀推廣方式相結(jié)合，抓住大眾的媒體閱讀習慣，充分利用多種平臺的作用，喚起受眾的求知興趣；最后，在復合型媒介閱讀背景下，更應充分發(fā)揮圖書館的信息素質(zhì)教育和導讀職能。復合型媒介閱讀，既為民眾提供了更加豐富的閱讀內(nèi)容和手段，但同時也帶來了閱讀資料過于泛濫，內(nèi)容良莠不齊等問題，因而更應充分發(fā)揮圖書館的專業(yè)職能，大力推廣民眾信息素質(zhì)教育，提高民眾對各種信息的辨析能力，提高民眾的知識產(chǎn)權(quán)意識，充分利用各種方式開展導讀工作，為民眾推薦好書，指引讀書治學的門徑。

5 我國全民閱讀推廣的建議

據(jù)2013年《全國國民閱讀調(diào)查》顯示，盡管我國國民紙質(zhì)圖書的閱讀率比2012年上升了2.9個百分點，但報紙和期刊的閱讀率下降明顯，傳統(tǒng)閱讀率總體持續(xù)下降；而國民數(shù)字閱讀率高達50.1%，較2012年提高了9.8個百分點。[12]由日本可知，國民的閱讀興趣和閱讀能力是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵是要長期、持續(xù)地營造全民閱讀的氛圍。自2006年以來，我國大部分省市成立了全民閱讀活動組織領(lǐng)導機構(gòu)，部分省市制訂了中長期規(guī)劃，全民閱讀活動在全國各地蓬勃發(fā)展并取得顯著成績，國民綜合閱讀率呈上升趨勢。但是，閱讀推廣活動需要政府主導、財政保障投入并持之以恒地開展，而目前我國閱讀推廣存在著缺少統(tǒng)一、高效的政府組織機構(gòu)主導，缺少專業(yè)的閱讀公益機構(gòu)指導，缺少財政保障以及地方經(jīng)費嚴重不足等問題，全民閱讀與國外相比存在較大差距。綜上所述，可以從以下方面推進全民閱讀：

5.1 完善全民閱讀政策法規(guī)體系建設，把全民閱讀提升為國家戰(zhàn)略

日本閱讀推廣的一個重要特征是形成以政府為主、民間為輔的自上而下的閱讀推廣體系，呈現(xiàn)國家指導下的法定性和規(guī)劃性。目前我國還沒有一部全國性的全民閱讀法，這致使我國全民閱讀工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、組織保障和經(jīng)費支持，而全民閱讀是一個系統(tǒng)工程，設立國家級的全民閱讀條例以規(guī)范和保障各類閱讀活動非常必要。近年來，我國已經(jīng)意識到立法對全民閱讀推廣的重要性，2013年全民閱讀立法已被列入國家立法工作計劃，2014年深圳在全國率先出臺《全民閱讀促進條例（草案）》，這些政策性法規(guī)的起草和出臺對我國閱讀推廣具有重大的意義。全民閱讀立法應重點解決組織管理、經(jīng)費支持、設施建設、資源配置、閱讀活動、閱讀保障以及未成年人、殘障人員、閱讀困難人員等特殊群體閱讀等問題。把全民閱讀提升為國家戰(zhàn)略，制定國家全民閱讀中長期規(guī)劃，完善全民閱讀基礎(chǔ)設施建設，大力發(fā)展圖書館事業(yè)，推動設立全民讀書日，推動建立國家閱讀基金文化工程，有目標、有方案、有制度地推進全民閱讀。

5.2 高度重視青少年閱讀推廣，充分發(fā)揮學校和家庭的作用

青少年時期的閱讀行為對成年有重要的影響，日本人喜歡閱讀報刊，這與他們從小開始培養(yǎng)的報刊文化是分不開的。學校和家庭是培養(yǎng)青少年閱讀興趣的重要場所，報紙是日本家庭親子互動的重要工具；日本很多青少年閱讀推廣活動是通過學校開展的。我國應試教育的模式，導致很多學生學習壓力很大，學生閱讀課外讀物的時間有限，甚至不少家長、老師反對學生閱讀課外讀物，中小學圖書館發(fā)展相對滯后。然而，學校和家庭作為青少年學習和生活最主要的場所，對青少年閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)起著最為重要的作用。應當加大對中小學圖書館，尤其是小學圖書館的投入，推進全國性或者地方性的、持續(xù)的校園閱讀活動；社區(qū)圖書館應大力推廣親子閱讀，讓家長意識到親子閱讀的重要性，形成家庭閱讀的氛圍。

5.3 構(gòu)建良性“閱讀生態(tài)圈”

閱讀作為人類最基本的活動，處于文化生態(tài)系統(tǒng)之中。有關(guān)閱讀基本問題的研究往往圍繞讀什么、怎么讀展開，這就涉及幾方面的關(guān)系：首先是社會體系（如政府、學校）——文化公益體系（如圖書館）——文化產(chǎn)業(yè)體系（如出版發(fā)行業(yè)、書店）之間的關(guān)系；其次是作者——編輯——讀者——圖書館員之間的關(guān)系。一方面，出版發(fā)行業(yè)在一定程度上決定了讀者有什么可讀，但同時他們又受制于讀者的需求；另一方面圖書館作為圖書的保存與免費提供的公益性機構(gòu)，和出版發(fā)行業(yè)及讀者均發(fā)生著千絲萬縷的關(guān)系；再者，政府、學校、圖書館一直扮演著指導讀者怎么讀的角色。“閱讀生態(tài)圈”就是這諸多關(guān)系的互動與角力的總和。目前我國在閱讀推廣方面，最主要的力量來自于政府和圖書館、學校、協(xié)會、民間組織等公益性機構(gòu)，出版業(yè)更多的只是參與或組織各種閱讀活動，投入力度不夠。應該學習日本經(jīng)驗，深入了解讀者需求，并根據(jù)不同類別的讀者推出相應的產(chǎn)品和服務，創(chuàng)新經(jīng)營和服務模式，爭取增加發(fā)行和其他收入，不過于依賴廣告收入；深入家庭、學校和民眾生活的每一個角落推廣閱讀，在潛移默化中培養(yǎng)人們的閱讀興趣。只有上述諸多關(guān)系處于健康發(fā)展的狀態(tài)，各自發(fā)揮應有的作用，構(gòu)建良性的“閱讀生態(tài)圈”，我國全民閱讀推廣才能真正取得實質(zhì)性的進展。

（來稿時間：2015年2月）

參考文獻：

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〔分類號〕G252

〔作者簡介〕何韻（1982-），女，中山大學資訊管理學院在讀博士研究生，中山大學珠海校區(qū)圖書館館長，中山大學圖書館館員；何蘭滿（1987-），女，碩士研究生，中山大學圖書館助理館員。

How to Promote Nationwide Reading Based on the Relationship of Traditional and Digital Reading ——A Case Study of Japan

He Yun He Lanman
( Sun Yat-sen University Library )

〔Abstract〕This paper discusses the present, dilemma and future of traditional reading of Japan, and analyses the relationship between traditional reading and digital reading: the pattern of reading would be more diverse, but traditional reading will still be the main stream in the future; traditional reading is lived with digital reading; reading promotion activities are influenced by multi-media. Finally, advices are recommended: the policies and regulations system of social reading should be improved; high attention should be paid to teenagers; a sustainable cultural eco-circle should be built on.

〔Keywords〕Traditional reading Digital reading Reading promotion