俞躍

一、目前英語(yǔ)作業(yè)布置的現(xiàn)狀

近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下轟轟烈烈地進(jìn)行著，而在農(nóng)村，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的布置和完成還沒有引起教師和學(xué)生的重視。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科在作業(yè)布置中存在著以下問題：

1.作業(yè)內(nèi)容比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。就目前來(lái)看很多小學(xué)英語(yǔ)教師在布置英語(yǔ)作業(yè)時(shí)還是以單詞抄默為主，這種長(zhǎng)期的單一的模式，讓學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有些學(xué)生甚至在新課教授前就早已抄好了該課的四會(huì)單詞，對(duì)知識(shí)的鞏固非常不利。

2.形式乏味。小學(xué)生喜歡感性、直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)耐性不足，而英語(yǔ)作業(yè)形式幾乎每天的內(nèi)容都是程式化的，缺乏變化導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃。

3.數(shù)量多，但不注重質(zhì)量。教師布置英語(yǔ)作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是每天的英語(yǔ)作業(yè)量沒有結(jié)合學(xué)生課業(yè)總量，往往包括聽、讀、寫的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生容易投機(jī)且厭倦。

4.缺乏合作型任務(wù)作業(yè)。新課標(biāo)提倡合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作業(yè)很少是讓學(xué)生小組合作完成的，大都自顧自完成。

二、英語(yǔ)作業(yè)布置的意義

新課改的逐步推進(jìn)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高、更明確的要求，那就是要把英語(yǔ)教學(xué)延伸到學(xué)生的課堂之外，與生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)出英語(yǔ)的實(shí)用性。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該包括授課前準(zhǔn)備、授課中教授及授課后鞏固。 英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸。它作為重要的日常教學(xué)行為之一，能夠使學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，并能發(fā)展各種實(shí)踐能力。這也是英語(yǔ)作業(yè)的意義所在?；谝陨纤伎?，我們小學(xué)英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)既適合學(xué)生發(fā)展的，又能使學(xué)生樂于完成的任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)布置作業(yè)的初衷，而不是流于形式。

三、布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的前提條件。學(xué)生只有對(duì)所布置的作業(yè)感興趣，才會(huì)投入更大的熱情去完成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力以及完成任務(wù)的能力，更有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.發(fā)展不同學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能。

四、如何布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)

1.布置基礎(chǔ)性作業(yè)。改變過去簡(jiǎn)單的抄抄寫寫的作業(yè)形式。如在寫單詞時(shí)可以讓學(xué)生把字母組合用不同顏色的筆劃出來(lái)，這樣便于發(fā)音規(guī)律的掌握和運(yùn)用，這就讓我想到我們每一單元的語(yǔ)音板塊，比如“元輔e”的結(jié)構(gòu)，我們就可以讓學(xué)生在單詞下方用不同顏色的筆標(biāo)出a e，加深學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)的鞏固。

學(xué)生可以舉一反三，在檢測(cè)中錯(cuò)誤率明顯下降。我們可以用此方法，解決詞匯中字母組合的發(fā)音及拼寫規(guī)律的問題；培養(yǎng)學(xué)生按音節(jié)記憶單詞的能力；同時(shí)還可以使學(xué)生關(guān)注單詞發(fā)音的其他規(guī)律，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，在完成作業(yè)的過程中，以更有創(chuàng)意的方式體現(xiàn)出了單詞規(guī)律。

2.布置趣味性作業(yè)。新穎、有趣的作業(yè)可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展語(yǔ)言能力。比如，教學(xué)表示數(shù)字單詞時(shí)可以布置學(xué)生收集有關(guān)數(shù)字的信息編一首數(shù)字Chant，并讓其在小組里交流。又如讓學(xué)生默寫水果，學(xué)習(xí)用品和顏色之類的詞和背誦What's this in English？與What colour is it？等句型時(shí)，布置學(xué)生回去在這些物品上貼上標(biāo)簽：用英語(yǔ)標(biāo)明物體名稱和顏色，然后三人一組（自找對(duì)象）做猜謎游戲。這些聯(lián)系學(xué)生日常生活而又趣味濃厚的作業(yè)，不僅達(dá)到了讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)的目的，還激發(fā)了學(xué)生的智力潛能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3.布置實(shí)踐性作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)。我們英語(yǔ)教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容布置不同形式的實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

閱讀作業(yè)。在小學(xué)階段培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感是至關(guān)重要的，這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀與閱讀。低年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，詞匯量不夠，可以布置一些簡(jiǎn)單的聽錄音朗讀，仔細(xì)模仿，包括發(fā)音、重讀、語(yǔ)速、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面。努力做到聽準(zhǔn)單詞、聽懂句型、理解對(duì)話。而到了五六年級(jí)，則可以讓學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的繪本或英語(yǔ)雜志，然后讓她把閱讀中非常喜歡的文章摘抄下來(lái)，與大家分享?；蛘呤怯⑽男∮哪?，或者是一首英文詩(shī)歌，或者是英文謎語(yǔ)。這說明，他們不僅自己感受到了閱讀的快樂，而且還樂于把這種快樂與大家分享。

繪畫作業(yè)。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于涂涂畫畫很感興趣，可以布置學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪畫。例如，在學(xué)完動(dòng)物單詞后，我讓學(xué)生將農(nóng)場(chǎng)里面和森林里的動(dòng)物進(jìn)行歸類畫出來(lái)，并將單詞進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以在涂涂畫畫中加深了單詞的印象。

表演作業(yè)。教材中有很多調(diào)皮、滑稽、可愛的場(chǎng)面，我們可以據(jù)此布置表演作業(yè)，讓學(xué)生自由結(jié)組，課下準(zhǔn)備，利用口語(yǔ)實(shí)踐課的時(shí)間開展小劇作比賽，并評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。這樣，既給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的使用語(yǔ)言的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又促進(jìn)了他們身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展。 豐富學(xué)生的表達(dá)能力，使他們擁有表達(dá)的自信。

五、布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的注意事項(xiàng)

1.作業(yè)布置要講究針對(duì)性。所謂針對(duì)性，是指作業(yè)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，布置作業(yè)前，總要想想今天學(xué)了什么內(nèi)容，要讓學(xué)生掌握什么，就布置與之相應(yīng)的形式多樣的作業(yè)。

2.作業(yè)布置要分層，因材施教。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。每一個(gè)班集體中都存在著不同特點(diǎn)、不同水平、不同層次的學(xué)生。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，布置不同層次難度不同的作業(yè)，保證學(xué)生都能積極主動(dòng)地完成。通過形式多樣、生趣盎然的分層作業(yè)布置，不同層次的學(xué)生自主選擇完成作業(yè)，不會(huì)遇到困難，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的樂趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

3.作業(yè)布置后要有反饋。有布置就要有檢查，要及時(shí)檢查學(xué)生上交的作業(yè)，教師要提出明確的要求使作業(yè)規(guī)范成為習(xí)慣。確定收作業(yè)人、收作業(yè)時(shí)間及作業(yè)擺放位置?？啥ㄆ谂e行作業(yè)展覽。教師要認(rèn)識(shí)到檢查學(xué)生的作業(yè)也是促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的一種形式，能督促學(xué)生有效地完成作業(yè)。

總之，作業(yè)改革刻不容緩。英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵在于課堂，課外作業(yè)也不能忽略。我們英語(yǔ)教師要以新課程理念為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為本，樹立以發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力為主的作業(yè)設(shè)計(jì)觀。通過我們學(xué)校英語(yǔ)教師不斷地探索和研究，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在這樣輕松愉悅英語(yǔ)作業(yè)體驗(yàn)中得到了訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生找到最適合自己學(xué)習(xí)的有效方法，能夠真正地體驗(yàn)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)、愛上英語(yǔ)，增強(qiáng)自信心，從而能夠走上自主學(xué)習(xí)的道路，知道如何去解決未來(lái)學(xué)習(xí)中的問題，為其終生的興趣、發(fā)展和能力架起橋梁。

（責(zé)編 金 東）