【摘要】小孩是天生的好學(xué)者，他們有強(qiáng)大的好奇心。因此，我們不用擔(dān)心小學(xué)生會(huì)對(duì)寫作不感興趣，我們只需要避免扼殺孩子與生俱來的學(xué)習(xí)熱情。所以，只要我們抓住他們的熱衷點(diǎn)，投其所好，授之以漁，就一定能培養(yǎng)好他們?cè)趯懽鞣矫娴哪芰?。本文從抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的基礎(chǔ)出發(fā)，充分利用他們對(duì)學(xué)習(xí)探知的熱情來提高他們對(duì)寫作的熱愛，從而提高寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作能力；培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師難教，學(xué)生怕寫。目前，小學(xué)生作文普遍存在著“空”“呆”“硬”的毛病。小學(xué)階段其實(shí)正是好學(xué)的時(shí)期，只要我們了解他們的心理，掌握他們對(duì)作文的恐懼在哪些方面，我們就能作出相應(yīng)的對(duì)策，從而使同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，愛上寫作。

一、當(dāng)前小學(xué)生寫作存在的主要問題

首先是內(nèi)容空洞無物。學(xué)生寫作文時(shí)無話可說，空話，舊話，套話，甚至廢話寫了一大堆，卻沒有把自己想要寫的東西表達(dá)出來，雷同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。比如對(duì)人物的描寫，往往是：臉圓圓的，大眼睛，圓圓的鼻子，濃濃的眉毛，烏黑的頭發(fā)等等之類的語言，不會(huì)用更逼真、更新穎的詞來描繪；其次是文字蒼白呆滯。詞匯貧乏而干癟，詞不達(dá)意，不會(huì)運(yùn)用修辭手法來使文章更生動(dòng)；最后是缺乏想象力，學(xué)生只會(huì)把干巴巴的主要句子寫出來，不會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫，使文章讀起來更有感染力[1]。

二、提高小學(xué)生寫作能力的措施和方法

（一）提高學(xué)生的觀察能力

對(duì)于之前的問題，具體來分析大多數(shù)還是由于學(xué)生閱歷不夠，對(duì)事物的觀察和了解不夠，所以作為老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生在了解事物的基礎(chǔ)上，才能描繪出物體，對(duì)于一物體，老師可以不說出自己的觀點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)們所給的觀點(diǎn)也不置可否，可能某件物體在孩子的眼中就是那個(gè)樣子，只有心中有物眼中有型，學(xué)生才有話想說。最好在要寫某類文章之前，先觀摩與這類文章有關(guān)的事和人。

（二）大量積累詞匯

另外出現(xiàn)上述問題的原因，可能是同學(xué)們的詞匯有限，因?yàn)樾W(xué)還處在不斷積累新漢字、新詞匯的階段。所以，我覺得老師可以讓同學(xué)們多閱讀一些書籍，可以在上課前讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說出自己昨天新積累的好詞或者佳句。有數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生對(duì)老師布置的寫日記都是敷衍了事，每天記的也都是些流水賬，其實(shí)這對(duì)提高寫作根本沒有多大的用，我覺得老師不妨讓同學(xué)們每天去問問自己的父母或通過閱讀所知道的有哪些好的成語、詞語、佳句，或是諺語，并且在家里通過查字典懂得成語或諺語所指的意思，第二天可以在課堂上說出來，這樣既集思廣益，讓每個(gè)同學(xué)的家庭作業(yè)有意義，也可以讓學(xué)生們更好的積累詞匯。同時(shí)也使課堂氣氛更活躍，避免了傳統(tǒng)的師傳生受的局面。

（三）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

通常情況下，孩子的模仿能力良好，學(xué)生寫文章時(shí)枯燥無味是很正常的，因?yàn)閷W(xué)生們平時(shí)都沒有養(yǎng)成看書的好習(xí)慣怎么能有此思維，所以孩子得慢慢培養(yǎng)。因而，教師在課堂上就應(yīng)該經(jīng)常提問，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去做點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的探索能力。甚至可以叫他們?cè)谡n堂上對(duì)老師做出的動(dòng)作作比喻。有的作文，老師也可以寫寫，然后在班上讀讀，讓同學(xué)們也知道老師寫作文的思路，更有利于同學(xué)們對(duì)所要寫的作文的了解。其次，由于老師也寫作文，給同學(xué)們的感覺良好，會(huì)從一個(gè)層面讓同學(xué)們不抵觸家庭作業(yè)，更讓同學(xué)們完成家庭作業(yè)的積極性提升[2]。

（四）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛寫作的習(xí)慣，讓同學(xué)們是自己樂意去寫作文，用此方式來表達(dá)自我，而不是被老師強(qiáng)迫，思想上的轉(zhuǎn)變，會(huì)收到意想不到的美好結(jié)果，中國的教育一直是被動(dòng)模式，老師教什么，同學(xué)就學(xué)什么，作為小學(xué)生，是絕對(duì)沒有選擇自己學(xué)什么的權(quán)力的，不被老師逼著做作業(yè)，就是被家長逼著學(xué)什么，如此在很大程度上造成了孩子的逆反心理。所以，要提高孩子的寫作能力，這也是一個(gè)很重要的層面，我們要扭轉(zhuǎn)孩子寫作時(shí)的心態(tài)，要讓他們覺得是自己想去寫文章，而不是被迫去完成自己不想干的某件事。老師在培養(yǎng)孩子興趣的時(shí)候，可以先讓孩子們自由發(fā)揮，想寫什么都可以，讓他們漸漸沉迷于這種用文字表達(dá)自己的方式。等同學(xué)們嘗到了其中的樂趣，再按要求寫作文，這樣既可以平復(fù)學(xué)生們的逆反心理，也可以讓學(xué)生們自己樂意去用文字表達(dá)自我，從而愛上寫作[3]。

三、結(jié)語

總的來說，要想突破小學(xué)生寫作的這個(gè)難題，需要老師與同學(xué)們的共同努力，老師要時(shí)刻去了解學(xué)生們的狀態(tài)，不要讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)作文的逆反心理，不要才剛開始學(xué)寫作文，就害怕或討厭寫作文，要盡量用溫和的方式或與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的方式來使同學(xué)愛上寫作，一個(gè)主動(dòng)心態(tài)的養(yǎng)成，會(huì)讓后來的教學(xué)工作事半功倍。學(xué)生們只要在學(xué)習(xí)的過程中堅(jiān)持自己的想法，跟著老師的步伐，一定會(huì)愛上寫作。對(duì)于生活中的事物，我們要學(xué)會(huì)站在不同的角度，用不一樣的眼光去觀察，這樣能得到自己特有的東西。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雅麗.淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究.2014（12）：111.

[2]宣乃瑜.小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)心得[J].語文教學(xué)通訊.2013（10）：34-35.

[3]常肖.談如何加強(qiáng)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].安徽文學(xué).2013，4（03）：136-138.

作者簡介：孫情紅（1977-），女，浙江三門人，浙江省臺(tái)州市三門縣健跳鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)一級(jí)，大專，專業(yè)方向：小學(xué)教育。

（編輯：劉影）