馬旭　王夢雅　井媛

摘 要：目前我國小學英語教育水平不斷提高，但在石家莊周邊農村，小學英語教育仍然處于落后水平。農村小學存在師資嚴重短缺，教學形式單一，教師教學任務繁重，任教科目多，評價體系不健全等問題。為此，真實客觀地反映石家莊周邊小學農村英語教育的現(xiàn)狀，據(jù)此提供一些可行的改善方案，為其后續(xù)研究提供參考。

關鍵詞：農村；英語教育；現(xiàn)狀與問題；改善

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2015）15-0138-02

伴隨著我國基礎英語教育的不斷發(fā)展，國家相關部門領導，相關專家及學者，以及一線英語教師及英語教育的研究者等有關人士，結合我國的具體國情，運用專業(yè)研究角度，使用科學有效的研究方法對我國小學英語教育現(xiàn)狀進行了深刻的研究（吳玉新，吳賀平，劉紅剛，2009）。內容涉及以下幾個方面：（1）對于小學英語教師素質現(xiàn)狀的調查；（2）關于小學管理理念的研究與分析；（3）有關小學硬件設施情況的調查與研究；（4）小學英語教育課堂互動及教學法的研究與分析。并且他們提出的相關解決對策也對我國小學英語教育的發(fā)展與改善有一定的輔助作用。以上對于小學英語教育的研究更加細致完善，但在一些方面仍存在欠缺。例如：有些研究缺乏一定的系統(tǒng)性和完整性，僅僅對單一的方面進行研究，難以得出全面的結論；有些研究缺乏更加科學系統(tǒng)的研究理論和研究方法，得出的結論缺乏客觀性和準確性。因此，我們的研究針對以上不足之處，進行了仔細的研究。在系統(tǒng)性和完整性上加大力度，從師資力量、硬件設施、家長觀念、學生態(tài)度、學校管理等方面進行現(xiàn)狀研究。并且同時運用走訪、問卷調查、采訪等方式進行研究，通過分析數(shù)據(jù)和材料得出相對客觀準確的結論。同時結合國家當下有關政策提出相應的解決策略，為我國小學英語教育的發(fā)展積極建言獻策（教育部，2001）。

1 農村小學英語教育的現(xiàn)狀與問題

此項調查通過訪談，走訪，問卷調查等方式對石家莊周邊農村小學管理方式，師資力量，硬件設施，家長觀念，學生態(tài)度等方面進行了解，根據(jù)調查結果的數(shù)據(jù)分析石家莊周邊農村小學英語教育在以上五方面的現(xiàn)狀和存在的問題（鄧海波，許林麟，2006）。從而進一步針對當?shù)卮嬖诘膯栴}分析其形成的具體原因，并且對完善小學英語教育管理體系，加強師資力量，提高硬件設施，改變家長觀念，端正學生態(tài)度等方面提出科學的解決對策。愿通過此次調查研究可以幫助大家對石家莊地區(qū)周邊農村小學英語教育現(xiàn)狀及存在的相關問題有更加深刻的認識與了解，同時給予農村小學英語教育更多重視，時刻關注其發(fā)展與改善動態(tài)。在提出相關解決對策之后，能切實的對農村小學英語教育的發(fā)展有相應的促進和推動作用。

1.1 管理方式不夠科學嚴謹

21世紀，人類進入了充滿機遇與挑戰(zhàn)的全新時代，如今教育改革的大潮風起云涌，學校辦學理念與管理水平需要全面革新與提升（楊金平，2010）。在城市小學管理方式日漸科學與完善的今天，農村小學管理方式的提高與改善仍是當前亟待解決的問題。在對石家莊市周邊農村小學的走訪與調查中，發(fā)現(xiàn)三項需要改善的問題。（1）在走訪的25所學校中，有多達17所學校缺少足夠的辦學資金，因此各項需要資金才能開展的項目與活動被迫擱置；（2）13所學校管理制度松散且不夠明確，其中4所甚至只是口頭協(xié)定并沒有書面記錄；（3）2所學校領導班子混亂，沒有達到各項工作具體責任到人的標準，其中1所學校甚至是村干部兼任學校領導職位。

1.2 師資力量中高素質人才缺乏

我國小學和初中教師的合格學歷起點偏低，部分教師教育觀念陳舊落后。在我國小學英語教育中，對小學教師的專業(yè)要求卻一直比較低（齊小鳳，2003）。由于村辦小學的特殊性，其師資力量構成中高素質人才極度缺乏。在走訪的25所農村小學中，其中有8所學校教師構成中30.42%為代課老師，有4所學校教師構成中20.29%為民辦教師，有2所學校聘用通過相關培訓民辦轉公辦的教師擔任英語教師，而這25所學校中從正規(guī)相關院校畢業(yè)的正式英語教師比例卻小于10%。7所小學中，教師的年齡構成相對偏大，知識結構和教學模式相對單一與落后，對小學生對新知識新技能的學習與成長不利。

1.3 硬件設施配備條件參差不齊

在我們走訪的相關25所農村小學中，各學校硬件設施條件參差不齊，差距較大，但總體相較于城市同等階段學校條件較差。在硬件設施條件較好的6所農村小學中，可以基本實現(xiàn)50%的教室擁有現(xiàn)代化多媒體教學設備，教學樓為多層樓房，操場為水泥路面，并且校園內綠化水平相對較好。而在9所硬件設施條件較差的小學中，教室全部為原始平房，沒有多媒體教學設備，取暖設施為火爐，操場仍是土路面。

1.4 農村中家長觀念相對落后

農村小學家長對孩子的英語教育雖給予了一定關注度，但是其對英語教育的觀念仍是相對滯后的。因其相對封閉的環(huán)境所致，其接收新信息新觀念的機會較少，因而其秉持的英語教育觀念仍停留在過去。特別是國家對英語學習進行政策上的改革后，農村中82%的家長都誤認為英語學習不再是主要科目，也沒有之前重要，因而在孩子的英語教育和學習上不再像以前那樣重視。

1.5 農村小學生態(tài)度尚可但羞于開口

從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，農村的小學生往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談、在課堂上不夠大膽參與語言活動（馮冰清，2010）。在我們對農村小學生的問卷調查與走訪中，發(fā)現(xiàn)75.3%的學生對英語學習的態(tài)度還是比較端正并且積極的。但是，由于農村教育大環(huán)境的影響，90.6%的小學生在課上都羞于開口，很少有勇氣在課上尤其是英語課上表達自己的觀點和鍛煉自己的口語能力。

2 對相關問題的解決對策

2.1 完善農村小學管理制度與方式

當前農村小學的管理制度相對比較保守，缺乏開放性和靈活性。農村小學教育對農村學生教育有著至關重要的作用。小學階段是學生的啟蒙和認知階段。如果學校的學習環(huán)境太過保守和閉塞，會讓學生錯失智力開發(fā)，拓寬眼界的良好時機。因此完善農村小學管理制度不容緩解。農村學校應加強與外界學校的交流與合作，擴大本校學生的接觸范圍，如：（1）定期組織一定區(qū)域內的各個學校學生參加增強小學生的認知能力與生活能力的夏令營；（2）靈活性的組織短時間的交換生去感受對方學校的學習氛圍與不同環(huán)境；（3）適當性的組織學生參觀文化館、科技館之類的展覽從而促進學生的學習興趣建立崇高的理想等等。這些或許在城市里的學校較為常見，但是在農村小學的教育中確實少之又少的，應當引起我們的反思與重視。

2.2 提高農村小學高素質教師比例

“沒有教師的協(xié)助及其積極參與”或“違背教師意愿”的教育改

革，從來沒有成功過”（《教育——財富藥藏其中：國際21世紀教育委員會報告》）提高鄉(xiāng)村英語教師的英語水平，豐富其教學模式?？梢酝ㄟ^由相關人員定期組織涵蓋跨小學、中學、高中甚至大學的所有英語教師的英語教育交流會，高等英語教育的優(yōu)勢帶動鄉(xiāng)村地區(qū)的英語教育水平。或者定期進行鄉(xiāng)村英語教師的培訓活動，不斷地提高鄉(xiāng)村英語教育的整體師資力量。

2.3 改善農村小學硬件設施配備條件

現(xiàn)今，農村小學硬件設施配備簡陋，多媒體在農村小學的配備率很低。課堂上，老師只有簡單的粉筆，書本，教科書和錄音機等落后的硬件設施不僅限制上課的效率且影響學習內容生動形象的呈現(xiàn)性?！凹o芝信、陳逛田慧生的《關于農村教師隊伍建設問題的思考》中也為農村教師隊伍建設狀況憂慮（余永德，2000）?！薄啊掇r村中小學教師專業(yè)發(fā)展的外部“瓶頸”分析》指出許多外部因素制約著農村中小學教師的專業(yè)發(fā)展（文東茅，2001）?！眹覒撝匾曓r村小學硬件設施的投資與分配。城鄉(xiāng)的差距的重要因素中，小學教育的素質差距也是不容忽視的。要想從基礎上提高農村人民的素質，就要抓緊對農村小學教育的投資與管理：（1）實行農村小學每一間教室都配有標準的多媒體配件。（2）在各學校建立規(guī)范的語音室專業(yè)教室，服務于小學英語教育。

2.4 通過宣傳指導改變家長落后觀念

（1）家長在學生學習的過程中同樣扮演重要角色，對于國家的政策認識方面，農村家長存在觀念上的誤差。我們可以通過普及國家教育改革知識等一系列的志愿宣傳，正確引導家長的思想，更要有利地擴展家長的眼界提高其本身的素質，對下一代的教育具有深遠的意義。

（2）家長應該提高自身的文化素質，才能從根本上改變家庭教育在小學生教育中所發(fā)揮的作用。（1）學校要有計劃的開家長會，輔助家長對教育的理解與能力提高。并及時的向家長反應學生的在校情況，加強彼此之間的交流與合作。（2）家長可自行通過互聯(lián)網，在線學習與交流，提高自身的素質與教育子女的能力。

2.5 提高小學生積極性和活躍度

針對農村小學生的學習積極性提高的問題，提出對策：（1）我們建議采取一幫一互助行動，組織城市小學生去到農村，為城村小學生交流提供穩(wěn)定安全的寶貴平臺。城鄉(xiāng)學生互相學習、互相促進，可以有效地提高鄉(xiāng)村小學英語學習的積極性，活躍其學習氛圍。（2）教師在教育學生的過程中，減少懲罰，增加獎勵。并建立一套適合自己學生的獎懲制度，讓學生在快樂中學習，并在學習中體會到快樂。（3）學校應積極為農村小學的學生量身定制關于英語學習的文藝匯演、話劇表演、英語競賽、以及英語夏令營等生動形象的英語學習環(huán)境，促進其對英語的興趣發(fā)展。

3 結束語

石家莊農村小學英語教育的現(xiàn)狀與存在的問題，應當?shù)玫轿覀兇蠹谊P注與重視。農村小學的教育不只是單方面的責任，更是我們學校、家長以及社會義不容辭的責任。

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