◆譚 宇

(湖南省永州市委市政府機關(guān)幼兒園)

心理健康是幼兒發(fā)展階段的重要環(huán)節(jié)，孩子是國家的未來，炫耀攀比心理、孤傲心理、自卑心理等的出現(xiàn)給幼兒的成長帶來了不利的影響，尤其是攀比心理。據(jù)調(diào)查顯示，90%的幼兒園孩子之間存在著攀比現(xiàn)象，這不僅對幼兒的成長和發(fā)展不利，更是值得家長、幼兒園和社會關(guān)注的大問題。

1 幼兒之間攀比現(xiàn)象的表現(xiàn)

在通過“您的孩子平時和其他小朋友攀比什么?”的問卷調(diào)查中顯示，幼兒攀比主要表現(xiàn)在四個方面:物質(zhì)生活水平、家庭條件、外表長相及幼兒在教師心目中的地位，且主要其中在物質(zhì)生活水平的攀比方面，比重為70%(如圖1所示)。

2 幼兒攀比行為產(chǎn)生的原因

2.1 家庭環(huán)境

家庭環(huán)境對孩子的身心發(fā)展有重要的影響，家庭經(jīng)濟水平、父母的素質(zhì)、家庭關(guān)系、教養(yǎng)方法等都會在潛移默化中對幼兒的心理產(chǎn)生影響。

2.1.1 家庭經(jīng)濟水平

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活水平和消費水平也有了不同程度的提高，正是由于家庭經(jīng)濟生活水平的不同，造成了幼兒攀比的基礎。

2.1.2 家長自身的攀比心理

據(jù)相關(guān)調(diào)查，幼兒園中45%的家長會經(jīng)常拿自己孩子與別人的孩子進行比較，很多家長認為，拿自己的孩子與別人的孩子進行比較是為了激發(fā)和鼓勵孩子向更好的方向發(fā)展，但因為其不恰當?shù)姆绞接绊懥撕⒆有睦斫】档陌l(fā)展。如:別的孩子參加了一個舞蹈班，當家長知道后，會不管自己的孩子是否有這方面的天賦而爭先恐后地參加此類培訓班，英語學習班、舞蹈班、美術(shù)班、各種樂器班層出不窮，蜂擁而至。家長在不知不覺中也給孩子灌輸了攀比的思想。

2.1.3 家長教育方法不當

因家長本身的知識教育水平不同，也缺乏幼兒教育方面的知識和能力，更不了解孩子在每一個階段的身心發(fā)展特點，只知道盲目的屈就與孩子的物質(zhì)滿足。在“當孩子吵鬧時，您給孩子一切他想要的東西”的調(diào)查結(jié)果中，有30%的家長選擇了“經(jīng)常有”，40%的家長選擇了“偶爾有”，27%的家長選擇了“一般”，只有3%的家長選擇了“沒有”。由此可見，為了緩解或阻止孩子的哭鬧情緒，很多家長都用了不恰當?shù)慕逃椒?，這種不恰當?shù)慕逃椒ㄒ彩菍е掠變号时刃袨槌霈F(xiàn)的原因之一。

2.2 教育環(huán)境

幼兒園的環(huán)境也給幼兒園的攀比行為造成了不同程度的影響。

2.2.1 幼兒之間的“爭寵”

在進入幼兒園之后，因為人員關(guān)系簡單，只有教師和同齡的孩子，教師是幼兒園的主導者，在幼兒心中有很高的地位，孩子為想得到老師的表揚而相比的攀比，或許只是老師獎勵的小紅花，甚至只有掌聲，但在孩子的心中已是最大的榮耀。幼兒之間為了得到老師的好評而出現(xiàn)的攀比已趨于大眾化。

2.2.2 教師區(qū)別對待幼兒

在某些幼兒園中，有的老師對家庭條件好的孩子給予特別的照顧，對家庭條件一般或不好的孩子不理不睬，甚至在閑暇聊天時談論孩子的家庭條件和家長職務等。幼兒老師這些不恰當?shù)难哉Z會影響到孩子，幼兒長時間的耳濡目染就會滋生或加重自身的攀比心理。教師這種以家庭背景的好壞來衡量幼兒的做法嚴重影響了幼兒攀比心理的出現(xiàn)。

2.2.3 教師言行的不恰當

在幼兒園中，教師言行的不恰當也將導致幼兒產(chǎn)生攀比心理。如“今天誰穿得最漂亮?”“今天誰帶來的玩具最好玩?”等問題會使幼兒為得到老師或其他小朋友的認可和夸獎而去讓家長買更多的新衣服和新玩具。進而導致孩子之間的相互比較心理，產(chǎn)生攀比行為。

2.3 攀比心理對幼兒的影響

攀比心理對幼兒的成長既有有利的一面，也有不利的一面:①有利影響。攀比心理是一種不愿落后于人、超群好強、物欲性強的內(nèi)心綜合流露，這種心理在特定情況下能起積極性作用。教師而后家長將攀比的內(nèi)容放在各種習慣的養(yǎng)成上，以生活習慣好、行為習慣好的幼兒為榜樣，會在一定程度上對幼兒的成長起到積極的作用。②不利影響。過分的在物質(zhì)、經(jīng)濟上攀比會使幼兒產(chǎn)生歧視心理，某些自認為家庭富有的幼兒看不起家庭條件一般的同伴，不喜歡甚至不愿意跟他們一同玩耍，長期下去就會影響幼兒與同伴間的關(guān)系，影響整個班級的和諧，嚴重的將會成為幼兒長大后產(chǎn)生犯罪行為的根源。

3 幼兒攀比的對策

幼兒攀比的對策:①對孩子提出的要求，家長應嚴格把握適度的原則，對幼兒提出的過分要求堅決不予以滿足，不過分溺愛幼兒;②教師應平等對待每一位幼兒，尊重和維護幼兒的自尊心和自信心;③加強教師的職業(yè)素養(yǎng)，注意言行適當;④家長和教師應時刻關(guān)注孩子的言行，及時引導孩子的攀比行為;⑤從家長和教師自身做起，從小培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀;⑥教師要適時給予恰當?shù)难哉Z和獎品的鼓勵，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒的學習動機;⑦培養(yǎng)幼兒正確的競爭意識，鼓勵幼兒參與競爭、敢于競爭，幫助幼兒明辨是非美丑，避免扭曲競爭和互相攀比的出現(xiàn)。此外，對于那些為了獲取關(guān)注和尊嚴而去攀比的孩子，在日常教養(yǎng)過程中，一定要注意給孩子更多的關(guān)愛，讓孩子感覺到自身存在的價值，多多放手讓孩子做想做的事，讓孩子在不斷積累做事經(jīng)驗的過程中增強對自身能力的信心，以此幫孩子集聚內(nèi)心的力量。一個內(nèi)心強大的孩子，不會輕易被外部的關(guān)注所左右，更不會執(zhí)著于外求尊嚴，自然就很難產(chǎn)生攀比的想法了。

4 結(jié)束語

心理健康與身體健康在幼兒的成長過程中具有同等重要的作用，幼兒期心理狀態(tài)的平衡與否直接影響到人的一生。對于幼兒攀比心理及攀比行為的出現(xiàn)，家長和教師要運用合理的方法來處理，家長和教師要對幼兒出現(xiàn)的攀比行為給予正確的引導和溝通，培養(yǎng)孩子良好的品德、健康的人格和遠大的理想抱負，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和金錢觀。

［1］郭翠菊.論家長攀比對孩子的負面影響［J］.安陽師范學院學報，2010，(4).

［2］鄒昕.幼兒攀比現(xiàn)象調(diào)查與矯正策略研究［J］.蘭州教育學院學報，2014，(02).

［3］周明敏.結(jié)合實際論幼兒的攀比性行為［J］.新課程，2013，(06).