摘要：校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)商科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用，然而，當(dāng)前普遍存在對(duì)這一工作重視程度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不能滿(mǎn)足需求、實(shí)習(xí)基地缺乏長(zhǎng)期和真實(shí)的合作意愿、不能提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位以及行業(yè)性質(zhì)受到局限等一系列問(wèn)題，本文深入分析了問(wèn)題存在的原因，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作密切結(jié)合的學(xué)科，豐富的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生應(yīng)用和鞏固相關(guān)理論知識(shí)的必要途徑，而且，與綜合性大學(xué)不同的是，商科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一般定位于應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，這凸顯了動(dòng)手能力的重要性，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，建設(shè)高質(zhì)、高效的實(shí)習(xí)基地與之配套，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本前提。

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)可以分為校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩種方式，然而，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)由于存在各種先天局限而無(wú)法完全滿(mǎn)足培育學(xué)生高水平實(shí)踐能力的要求。例如，校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的資料缺乏時(shí)效性，難以體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)狀況；過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算職能，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督職能；忽視對(duì)學(xué)生溝通能力、職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)等等。這些問(wèn)題往往可以通過(guò)校外實(shí)習(xí)的方式解決，因此，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵任務(wù)。本文試圖深入分析當(dāng)前我國(guó)商科院校實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策，使校外實(shí)習(xí)基地能更好的為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

一、商科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，國(guó)外就業(yè)實(shí)習(xí)制度的實(shí)施都相當(dāng)成功，但我國(guó)這一措施并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，主要在于沒(méi)有高度重視畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，或者對(duì)工作思路、方法和路徑把握不準(zhǔn)，工作成效不明顯，加之實(shí)習(xí)崗位普遍技術(shù)含量低，學(xué)生參與熱情不高，效果大打折扣。目前商科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理中存在以下問(wèn)題：

（一）實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量難以滿(mǎn)足學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)的要求

這是校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的根本問(wèn)題，是所有矛盾中的主要矛盾。近年來(lái)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)由于技術(shù)性和實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)吸引了越來(lái)越多的學(xué)生報(bào)考，各大高校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，特別是在一些商科類(lèi)院校中，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)往往占據(jù)了全校的“半壁江山”，然而，校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量卻難以隨之增加，短期內(nèi)學(xué)生人數(shù)的劇增必然帶來(lái)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足的問(wèn)題。另外，多數(shù)實(shí)習(xí)單位由于自身業(yè)務(wù)的限制并不能提供大量的會(huì)計(jì)崗位來(lái)供學(xué)生實(shí)習(xí)，一家實(shí)習(xí)單位多則提供十幾個(gè)崗位，少則提供幾個(gè)崗位，這對(duì)于眾多亟待實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于杯水車(chē)薪。由于每個(gè)實(shí)習(xí)基地的容量由單位自身?xiàng)l件決定，我們難以改變，因此，擴(kuò)充實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量就成為學(xué)校需要解決的首要問(wèn)題。

（二）實(shí)習(xí)基地缺乏長(zhǎng)期和真實(shí)的合作意向

在高校畢業(yè)生人數(shù)突飛猛進(jìn)的現(xiàn)實(shí)前提下，企業(yè)的用人需求得到了極大程度的滿(mǎn)足，特別是一些對(duì)專(zhuān)業(yè)性和工作經(jīng)驗(yàn)要求不高的崗位，單位人員已經(jīng)飽和甚至過(guò)剩，因此，成為高校專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地并不能為單位帶來(lái)利益，再加上接納學(xué)生實(shí)習(xí)必須要為學(xué)生提供工作學(xué)習(xí)的環(huán)境，安排專(zhuān)人指導(dǎo)，甚至提供食宿，這無(wú)疑會(huì)增加單位的管理成本。鑒于此，大部分實(shí)習(xí)基地都缺乏相應(yīng)的激勵(lì)動(dòng)因，這些單位或是礙于人情與高校建立形式上的合作關(guān)系，掛名為實(shí)習(xí)基地而并不能真正為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，或是在季節(jié)性人員短缺的情況下和高校進(jìn)行臨時(shí)合作，往往都沒(méi)有長(zhǎng)期和真實(shí)的合作意向，這必然造成學(xué)校難以形成成熟、穩(wěn)定的基地規(guī)模，增加了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)成本和難度。

（三）實(shí)習(xí)基地出于信息安全考慮不提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位

由于會(huì)計(jì)工作提供的是單位核心財(cái)務(wù)信息，與其他崗位相比，這一工作具備與生俱來(lái)的特殊性。具體而言體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一是對(duì)專(zhuān)業(yè)性要求較高。會(huì)計(jì)崗位要求工作人員具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，否則極易出現(xiàn)工作失誤，進(jìn)而給單位帶來(lái)?yè)p失；第二是涉及了單位的機(jī)密信息。會(huì)計(jì)核算過(guò)程中將會(huì)涉及產(chǎn)品成本、研發(fā)費(fèi)用以及重大投資項(xiàng)目等一系列信息，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中這些信息往往屬于商業(yè)機(jī)密，一旦泄漏將給企業(yè)帶來(lái)難以估量的損失和影響。正是因?yàn)闀?huì)計(jì)工作崗位的特殊性，實(shí)習(xí)單位出于信息安全考慮很少向短期實(shí)習(xí)的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位，而只是安排實(shí)習(xí)學(xué)生從事文字處理、日常行政事務(wù)等瑣碎工作，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果差，同時(shí)也打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，為完成實(shí)習(xí)任務(wù)應(yīng)付了事，久而久之將形成惡性循環(huán)。

（四）實(shí)習(xí)基地的行業(yè)性質(zhì)具有局限性

目前商科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中往往以工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)作為案例，原因在于工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)最為全面，而實(shí)習(xí)單位往往涉及商品流通行業(yè)、服務(wù)性行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)以及行政事業(yè)單位等，這些行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)具有一定的特殊性，能使學(xué)生在實(shí)習(xí)中接觸到一些原本不太熟悉的業(yè)務(wù)，這是好的方面，但從另一角度來(lái)看，學(xué)生也無(wú)法全面實(shí)踐學(xué)到的所有理論知識(shí)，理論與實(shí)踐存在一定脫節(jié)。

二、實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

（一）缺少充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi)

目前，我國(guó)高校的經(jīng)費(fèi)主要投向校內(nèi)的教學(xué)和科研管理，而對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入比重很小。其原因主要在于兩個(gè)方面：首先，對(duì)于校外實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有意識(shí)到校外實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大突破口。學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的理論知識(shí)必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能融會(huì)貫通，才能徹底掌握并固化為自身的能力素質(zhì)，再加上書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)狀況可能存在脫節(jié)，因此只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能更新知識(shí)體系，脫離象牙塔的桎梏，如果沒(méi)有高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)，我們培養(yǎng)的學(xué)生只能算是半成品，很難接受社會(huì)的檢驗(yàn)。對(duì)于實(shí)務(wù)操作強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)更是如此。其次，希望將實(shí)習(xí)基地建設(shè)成本轉(zhuǎn)嫁給企業(yè)。在當(dāng)前人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)失衡，供過(guò)于求的整體環(huán)境下，向企業(yè)提供毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生并不能給企業(yè)帶來(lái)多大的利益，反而增加了企業(yè)的成本，這意味著，在目前的大環(huán)境下向企業(yè)提供實(shí)習(xí)生并不能做到互惠互利，而只是學(xué)校和學(xué)生受益，如果秉承傳統(tǒng)觀(guān)念希望企業(yè)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的成本，而又沒(méi)有任何激勵(lì)因素，這必然會(huì)導(dǎo)致企業(yè)接納實(shí)習(xí)生的積極性喪失殆盡。

（二）缺乏專(zhuān)門(mén)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)

一般來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)往往由學(xué)校就業(yè)部門(mén)牽頭，各二級(jí)院系負(fù)責(zé)落實(shí)，最終的任務(wù)大多落在各二級(jí)院系的學(xué)生工作部門(mén)。這里關(guān)鍵的問(wèn)題在于，各院系的學(xué)工部門(mén)并沒(méi)有專(zhuān)職人員從事這一工作，大多是由學(xué)生思政輔導(dǎo)員兼管，而學(xué)生思政輔導(dǎo)員本身的工作較為繁雜，并沒(méi)有多余的精力來(lái)開(kāi)拓和維護(hù)實(shí)習(xí)基地，再者，學(xué)生思政輔導(dǎo)員一般較為年輕，缺少社會(huì)閱歷和人脈資源，并不具備相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，在這樣的工作安排和人員配置下，實(shí)習(xí)基地建設(shè)成效欠佳是必然結(jié)果。

（三）缺少長(zhǎng)期的建設(shè)規(guī)劃

由于重視程度不夠和各種客觀(guān)因素的限制，眾多高校對(duì)于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)缺少長(zhǎng)期的建設(shè)規(guī)劃，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)只重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，只重視前期的拓展而不重視后期管理的現(xiàn)象，這導(dǎo)致許多基地徒有其名而無(wú)法真正開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng)，加上實(shí)習(xí)基地掛牌后的學(xué)校后期的管理和維護(hù)跟不上，沒(méi)有注重每次實(shí)習(xí)效果的反饋和實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決，學(xué)校和一些實(shí)習(xí)基地之間大多只有臨時(shí)性的合作。與其他專(zhuān)業(yè)不同的是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)更加需要長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作模式，只有實(shí)習(xí)單位在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，學(xué)校能夠?yàn)槠涮峁╅L(zhǎng)期的人才儲(chǔ)備，實(shí)習(xí)單位才能放心的將技術(shù)強(qiáng)、私密性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)崗位提供給學(xué)生實(shí)習(xí)，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的要求，達(dá)到良好的實(shí)習(xí)效果。

（四）缺少科學(xué)合理的實(shí)習(xí)安排

在實(shí)習(xí)工作的具體實(shí)施上，學(xué)校往往缺少科學(xué)的實(shí)施方案和統(tǒng)一的安排調(diào)度，實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理和實(shí)習(xí)基地利用不合理是兩個(gè)較為突出的問(wèn)題。時(shí)間上，為了便于管理學(xué)校大多將實(shí)習(xí)固定安排學(xué)生臨近畢業(yè)的學(xué)期中，這里的問(wèn)題在于：首先，這一時(shí)間段學(xué)生面臨畢業(yè)論文撰寫(xiě)、考研等多項(xiàng)任務(wù)，很難專(zhuān)心從事實(shí)習(xí)工作；其次，也是更為重要的，這一時(shí)間段并非所有的企業(yè)都需要或者能夠安排合適的崗位來(lái)提供給學(xué)生實(shí)習(xí)。這里更深層次的原因是，學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)真考慮實(shí)習(xí)單位、學(xué)生以及學(xué)校（專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)）三方對(duì)于實(shí)習(xí)的真實(shí)需求，沒(méi)有在三方需求中尋找平衡點(diǎn)，而是墨守成規(guī)，按照傳統(tǒng)的工作思路完成工作，應(yīng)付了事。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地的利用上，學(xué)校的效率也不高。許多學(xué)校往往只向?qū)W生提供一些實(shí)習(xí)基地的信息，讓學(xué)生自行前往應(yīng)聘，或者干脆放任自流，由學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)，很少事先和實(shí)習(xí)基地接洽，了解每一個(gè)實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)容量或需求，統(tǒng)一規(guī)劃、充分且合理地利用已有的實(shí)習(xí)基地資源。

三、解決商科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）思想上加強(qiáng)重視

與綜合性大學(xué)以及非會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，商科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)更加需要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視。如前所述，商科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而與其他專(zhuān)業(yè)相比，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)更是使得校外實(shí)習(xí)成為實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)一起構(gòu)成的實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)同等重要，不應(yīng)該將其作為理論學(xué)習(xí)的附屬環(huán)節(jié)來(lái)看待。建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地是保證學(xué)生校外實(shí)習(xí)質(zhì)量的基本前提，因此，必須從思想上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重視，并在經(jīng)費(fèi)支持、人員配備和組織實(shí)施等方面予以體現(xiàn)。

（二）加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持

在思想上重視的前提下，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金投入。建設(shè)資金應(yīng)該以學(xué)校內(nèi)部資金為主，同時(shí)拓寬資金來(lái)源渠道，爭(zhēng)取更多的校外資助。學(xué)校內(nèi)部資金來(lái)源主要包括校院（系）兩級(jí)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)預(yù)算，這一預(yù)算應(yīng)該在以往的基礎(chǔ)上合理增加。校外資金來(lái)源包括政府的經(jīng)費(fèi)資助和各項(xiàng)優(yōu)惠政策，以及優(yōu)秀校友的資助。如果政府直接經(jīng)費(fèi)資助較難獲取，學(xué)校應(yīng)盡力爭(zhēng)取政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，比如對(duì)接納實(shí)習(xí)學(xué)生的單位給予一定稅收優(yōu)惠或者特定榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，使實(shí)習(xí)單位能夠得到相應(yīng)的激勵(lì)。另外，學(xué)校應(yīng)該充分利用校友會(huì)等資源，可考慮利用校友資助成立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基金，用于校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

建設(shè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)該明確用途，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)款專(zhuān)用。主要用于實(shí)習(xí)基地開(kāi)拓維護(hù)人員的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的資助或獎(jiǎng)勵(lì)，以及實(shí)習(xí)單位的管理補(bǔ)貼等方面。經(jīng)費(fèi)的使用應(yīng)致力于形成良好的激勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位三方都有足夠的動(dòng)力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。只有經(jīng)費(fèi)充足，進(jìn)一步引入激勵(lì)機(jī)制，才能增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量、擴(kuò)充實(shí)習(xí)單位的類(lèi)型并和實(shí)習(xí)基地建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。

（三）成立專(zhuān)門(mén)的建設(shè)隊(duì)伍

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要既熟悉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式又有一定社會(huì)閱歷的專(zhuān)門(mén)人員。二級(jí)院系可以設(shè)立專(zhuān)門(mén)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)小組，小組成員由院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)人員以及學(xué)工部門(mén)人員共同組成，但其中必須包括1-2名實(shí)習(xí)基地建設(shè)的專(zhuān)職人員。專(zhuān)職人員的主要工作是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，同時(shí)可以兼任個(gè)別班級(jí)的思政輔導(dǎo)員，從而更好地了解學(xué)生思想狀況、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況和實(shí)習(xí)需求。

（四）強(qiáng)化實(shí)習(xí)工作的組織實(shí)施

1.制定實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃

商科院校要從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合規(guī)劃期內(nèi)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)等實(shí)際情況，從戰(zhàn)略的高度制定實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃。建設(shè)規(guī)劃應(yīng)具有科學(xué)性和前瞻性，能滿(mǎn)足當(dāng)前和未來(lái)規(guī)劃期內(nèi)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的需求；要根據(jù)課程設(shè)置和不同課程的實(shí)習(xí)要求來(lái)擬定實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和類(lèi)型；要摒棄以往只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、只重前期拓展不足后期管理維護(hù)的現(xiàn)象；要深入分析學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位三方需求，找到三方需求的結(jié)合點(diǎn)，特別是要實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)單位和學(xué)生的激勵(lì)。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)而言，切實(shí)了解實(shí)習(xí)單位需求，努力為其提供后備人才，將學(xué)生當(dāng)前的實(shí)習(xí)和未來(lái)的就業(yè)結(jié)合起來(lái)，這一工作思路尤為重要，只有這樣才能讓企業(yè)免除后顧之憂(yōu)，放心的將有技術(shù)含量的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位提供給學(xué)生實(shí)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

2.制定實(shí)習(xí)工作具體實(shí)施方案

為了高效利用現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地資源，應(yīng)該制定實(shí)習(xí)工作的具體實(shí)施方案。①在實(shí)施方案制定之初，應(yīng)事先了解每一個(gè)實(shí)習(xí)基地的崗位需求或崗位容量，再根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)學(xué)生的去向，以避免實(shí)習(xí)安排混亂而增加實(shí)習(xí)單位管理難度。②應(yīng)該改變以往在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)期統(tǒng)一實(shí)習(xí)的做法，根據(jù)課程的需要和實(shí)習(xí)單位的需求靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間，將統(tǒng)一的實(shí)習(xí)模式改為靈活分散的實(shí)習(xí)模式。例如：學(xué)習(xí)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行1周左右的短期實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)操作流程，包括原始憑證的獲取，簡(jiǎn)單的記賬憑證編制與核對(duì)等；學(xué)習(xí)完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》之后，再安排學(xué)生進(jìn)入商品流通企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)習(xí)完《成本會(huì)計(jì)學(xué)》之后，安排學(xué)生進(jìn)入工業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)。每門(mén)課程之后進(jìn)行實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)基地的需求靈活確定。這樣靈活安排最大的好處是讓學(xué)生及時(shí)消化課堂中所學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)也能在一定程度上緩解實(shí)習(xí)單位的壓力。③要注重實(shí)習(xí)成績(jī)的考核和實(shí)習(xí)情況的反饋。要給實(shí)習(xí)學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，處理實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并且對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行成績(jī)考核。根據(jù)實(shí)習(xí)情況對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和勸導(dǎo)，這樣才能提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性，督促學(xué)生認(rèn)真的投入實(shí)習(xí)工作中。在所有學(xué)生的實(shí)習(xí)情況反饋之后，應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié)，并分析不同的實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行情況，及時(shí)和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行溝通。

基金項(xiàng)目：

湖南商學(xué)院教研教改項(xiàng)目“商科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究”。