（河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)包官營(yíng)完全小學(xué)064409）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探析

梁小鋼（河北省遷安市夏官營(yíng)鎮(zhèn)包官營(yíng)完全小學(xué)064409）

數(shù)學(xué)課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)課程改革重在體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)內(nèi)容上。在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材實(shí)際有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，力求收到事半功倍的教學(xué)效果，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題處理能力，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程認(rèn)知規(guī)律教學(xué)方法教學(xué)效果

我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，很多知識(shí)點(diǎn)還具有較強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)具有一定的難度。要想提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，教師必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，合理運(yùn)用多種教學(xué)手段，選擇科學(xué)實(shí)用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)積極思考，掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，科學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，綜合提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，例談多種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用視頻展臺(tái)優(yōu)化教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力處于形成的初期，要想讓學(xué)生理解那些抽象的知識(shí)，教師就應(yīng)該科學(xué)使用教學(xué)方法，變抽象的數(shù)字、符號(hào)、公式為直觀的生活信息，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)單形象、直觀易懂，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的主動(dòng)性，有效幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，提高教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行“平行四邊形的面積”的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用剪刀、紙等材料和工具進(jìn)行剪和拼的操作，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示，但這樣的教學(xué)效果不是很明顯，很多學(xué)生觀察得不全面，很難徹底理解這一道理。為解決這一教學(xué)難點(diǎn)，教師讓學(xué)生在視頻展臺(tái)上進(jìn)行剪、拼的操作，通過(guò)大屏幕將學(xué)生的剪、拼方法展示給大家，過(guò)程清晰明了，圖形直觀形象，降低學(xué)生理解的難度，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，大大提高教學(xué)效率。

在進(jìn)行作業(yè)、試卷的講評(píng)時(shí)，很多時(shí)候需要對(duì)比教學(xué)，如同一題目的不同做法的對(duì)比，卷面書(shū)寫工整程度的對(duì)比等，都可以利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生看得清楚，對(duì)比明顯，可以有效激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、增加“炫我兩分鐘”欄目，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須落實(shí)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)感知數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和原理，提高學(xué)習(xí)效率?！卑凑招抡n程理念的要求，我們數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)過(guò)程中，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和自我展示的平臺(tái)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們進(jìn)行的“炫我兩分鐘”教學(xué)環(huán)節(jié)，效果顯著。很多學(xué)生在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提升，極大地豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“24時(shí)計(jì)時(shí)法”課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生走向講臺(tái)，展示自己如何進(jìn)行計(jì)時(shí)的。很多學(xué)生拿來(lái)了自己家中的表，通過(guò)用表的演示詳細(xì)講解了24時(shí)計(jì)時(shí)法；還有的學(xué)生利用紙板、小木棍等材料制作表盤，利用表盤進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作講解不同時(shí)間的讀法，同時(shí)將結(jié)果書(shū)寫在黑板上，科學(xué)準(zhǔn)確地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

三、巧用生活中的數(shù)學(xué)課程資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)生活，生活中的數(shù)學(xué)資源對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的合作探究技能，解決教學(xué)疑難大有益處，同時(shí)能起到學(xué)以致用的目的。在利用生活資源進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，提醒學(xué)生資源的獲取要方便，說(shuō)明的道理科學(xué)準(zhǔn)確，操作安全便捷，實(shí)用性強(qiáng)等。同時(shí)，提醒學(xué)生可以自己結(jié)成探究小組，共同研究學(xué)習(xí)任務(wù)，以便在課上進(jìn)行全面客觀的匯報(bào)，從而獲得新知。這種教學(xué)方法，不僅豐富了教學(xué)資源，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主合作和探究意識(shí)，啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維，大大提高教學(xué)的有效性。

比如，在進(jìn)行“面積的認(rèn)識(shí)及其大小比較”的教學(xué)時(shí)，教師在課前讓學(xué)生從家里帶來(lái)不同形狀的紙板、積木等物品，課上通過(guò)學(xué)生的自主探究比較面積的大小。很多學(xué)生利用積木進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，將不同大小的積木放在事先畫好的方格紙上，通過(guò)對(duì)比積木所占的方格數(shù)判斷面積的大小。在操作過(guò)程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)積木占的方格有的不是完整的，怎么辦呢？經(jīng)學(xué)生討論做出了科學(xué)合理的處理，將占方格面積占整個(gè)方格面積一半及以上的認(rèn)為是一個(gè)方格，不夠一半的可以舍去。

總之，方法是成功的金鑰匙。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們必須根據(jù)教材上的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地選擇教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，融合課程資源，豐富知識(shí)視野，提高教學(xué)實(shí)效性。

[1]李秀婷.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的方法探析[J].課程教育研究，2012（23）.

[2]楊陽(yáng).淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾種引導(dǎo)方法[J].素質(zhì)教育，2014（2）.

[3]尚榮萍.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014（5）.

[4]樊意清.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法淺析[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（15）.

[5]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).2011.

（責(zé)編 趙建榮）