編輯／張艷紅 文／馨悅(4個(gè)女兒的媽媽)

培養(yǎng)安全意識(shí)3策略

編輯／張艷紅 文／馨悅(4個(gè)女兒的媽媽)

安全事故頻發(fā)，但家長(zhǎng)也難以每時(shí)每刻都能夠照顧孩子的安全。從小培養(yǎng)孩子自己的安全意識(shí)，讓孩子自己知道遠(yuǎn)離危險(xiǎn)更為重要！

很多家長(zhǎng)把大部分的精力放在為孩子營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境，提供細(xì)致的保護(hù)，這是非常有必要的。與此同時(shí)，我們的孩子早晚要離開(kāi)家，離開(kāi)父母，如果社會(huì)安全意識(shí)、機(jī)制還沒(méi)有建立起來(lái)，就不能夠給他們充足的保護(hù)。孩子們養(yǎng)成安全意識(shí)的過(guò)程中，最主要的策略有三個(gè)：模仿、體會(huì)、重復(fù)練習(xí)。

模仿父母的榜樣作用

情景再現(xiàn)

小魚(yú)兒經(jīng)常問(wèn)：“媽媽?zhuān)渌瞬坏燃t綠燈，為什么我們要等？”

我回答：“寶貝，我很愛(ài)你，想一直陪著你。這些紅綠燈可以保護(hù)我們的安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”。

小魚(yú)兒：“他們不知道危險(xiǎn)嗎？”

我回答：“應(yīng)該知道！但是很多人認(rèn)為，發(fā)生危險(xiǎn)的次數(shù)很少，不一定會(huì)碰上?！?/p>

小魚(yú)兒：“你覺(jué)得我們會(huì)碰上嗎？”

我回答：“沒(méi)有人知道誰(shuí)會(huì)碰到，但是我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己……”

在孩子面前不做存在安全隱患或者違反公共秩序的行為，不給孩子模仿的機(jī)會(huì)。孩子們還小，還沒(méi)有足夠的能力去分辨哪些行為該模仿，哪些行為不該模仿。我們經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)過(guò)馬路的時(shí)候，在自認(rèn)為“安全”的情況下，會(huì)跨護(hù)欄，闖紅燈……此時(shí)，孩子還沒(méi)有能力分辨什么是“安全”情況，什么是“危險(xiǎn)”情況。但是孩子們會(huì)模仿父母的行為，這樣就留下了極大的安全隱患！紅燈的時(shí)候，無(wú)論有沒(méi)有車(chē)，就算身邊的人都在走，我們都要帶著孩子們?cè)谌诵械郎厦娴戎?/p>

體會(huì)適度地承擔(dān)后果

在一些沒(méi)有生命危險(xiǎn)的事情上，可以讓孩子嘗試、感受一些情況的后果，幫助他們?cè)谡Z(yǔ)言和感受之間建立聯(lián)系。比如，當(dāng)孩子們聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)說(shuō)：“燙！危險(xiǎn)！”的時(shí)候，孩子可以聯(lián)想到身體上的感受，這是非常重要的！

孩子在1歲左右的時(shí)候，特別喜歡“冒險(xiǎn)”，喜歡用手和舌頭嘗試各種物品。吃飯的時(shí)候，剛剛端上一碗湯，很燙。Nola很著急想吃，會(huì)自己伸手去拿。媽媽提醒她：“Nola！燙！危險(xiǎn)！”一開(kāi)始，Nola還是會(huì)伸手去摸，因?yàn)樗欢@幾個(gè)字與她有什么關(guān)系。如果媽媽在這時(shí)拿著她的小手放在碗邊，等她感覺(jué)到“燙”之后，自然會(huì)迅速地縮回手去。此時(shí)，媽媽要問(wèn)她：“燙，對(duì)嗎？”一定要讓她感受到“燙”是什么感覺(jué)。反復(fù)幾次后，她再聽(tīng)到“燙”或者“危險(xiǎn)”的時(shí)候，手自然就縮回去了。

愛(ài)心小貼士

這個(gè)過(guò)程就是在幫助她建立語(yǔ)言和感受之間的聯(lián)系。同時(shí)，她也會(huì)學(xué)習(xí)到順?lè)职謰寢尩脑?，了解這是為了保護(hù)她，而非限制。

記得，小魚(yú)兒剛剛學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的時(shí)候，我提醒她：“眼睛要看著前面，經(jīng)常回頭會(huì)很危險(xiǎn)！”最初的時(shí)候，她還是會(huì)經(jīng)?；仡^跟我說(shuō)話或者喊妹妹們。結(jié)果可想而知，摔了兩次，其中一次很?chē)?yán)重，腿出了很多血。我抱著她安慰了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)說(shuō)什么，更沒(méi)有再提醒她。從這次以后，每次要跟我說(shuō)話的時(shí)候，她會(huì)停下來(lái)，說(shuō)完之后再繼續(xù)騎。體驗(yàn)到后果后，她自己會(huì)慢慢建立起安全意識(shí)。

重復(fù)練習(xí)正向引導(dǎo)，不斷重復(fù)

大部分的習(xí)慣在建立的過(guò)程中，重復(fù)練習(xí)是最重要的，孩子的安全意識(shí)也是一樣。這個(gè)過(guò)程中，最大的挑戰(zhàn)就是孩子的情緒——“哭”。當(dāng)他們的意愿沒(méi)有被滿足的時(shí)候，他們一定會(huì)用“哭”來(lái)表達(dá)不滿和示威，他們?cè)凇皽y(cè)試”家長(zhǎng)的邊界，一旦發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)是非常認(rèn)真的，不會(huì)妥協(xié)，幾次之后，他們就不會(huì)再去嘗試了。

孩子在10個(gè)月左右的時(shí)候，剛會(huì)爬，很好奇，四處探索。經(jīng)常對(duì)“小窟窿”表現(xiàn)出極大的熱情。電源孔就是其中之一，我家四個(gè)孩子都有過(guò)這個(gè)階段，每次她們要去摸或者要去摳的時(shí)候，我都會(huì)很?chē)?yán)肅地跟她們說(shuō)：“危險(xiǎn)！疼！”同時(shí)會(huì)用“家法”很用力地打她們的小手，同時(shí)告訴她們：“疼”。讓她們知道碰這些東西就是這種“疼”的感覺(jué)。她們會(huì)哭得很厲害。反復(fù)幾次后，她們就不會(huì)再碰了。這個(gè)時(shí)候，感覺(jué)和話語(yǔ)要對(duì)等，如果只是說(shuō)不要碰，而沒(méi)有任何后果，在沒(méi)有人提醒的時(shí)候，她們還是會(huì)去探索。

2歲之前，我們禁止孩子獨(dú)自進(jìn)入衛(wèi)生間和廚房，因?yàn)檫@兩個(gè)地方的危險(xiǎn)隱患太多，每次當(dāng)她們走到門(mén)口，就會(huì)告訴她們：“STOP，危險(xiǎn)！”一開(kāi)始她們也會(huì)試探，因?yàn)樗堫^、泡泡、馬桶之類(lèi)的東西對(duì)她們而言都太有吸引力了。她們會(huì)邁一只腳進(jìn)來(lái)，或者扔一個(gè)玩具進(jìn)來(lái)，或者直接沖進(jìn)來(lái)，結(jié)果是同樣被“家法”管教。但是很快，孩子就會(huì)養(yǎng)成基本的安全習(xí)慣，我們就不會(huì)擔(dān)心她們?nèi)ヅ鲞@些危險(xiǎn)物品或者進(jìn)入危險(xiǎn)的地方了。

愛(ài)心小貼士

切記不要用手管教孩子，手是用來(lái)?yè)肀Ш捅磉_(dá)愛(ài)的。

關(guān)于戶(hù)外亂跑的問(wèn)題

孩子們剛剛會(huì)走路時(shí)，我們就會(huì)和她們玩“GO-GO-STOP”的游戲。當(dāng)她們聽(tīng)到“GO”就可以一直走或者跑，聽(tīng)到“STOP”就必須馬上停下，直到再次聽(tīng)到“GO”，才可以走。所以當(dāng)她們離開(kāi)安全距離的時(shí)候，只要聽(tīng)到“STOP”就會(huì)停下。雖然經(jīng)常一拖四出門(mén)，但是不擔(dān)心她們離開(kāi)視線。每次提醒孩子不可以做什么或者不可以去哪兒的時(shí)候，一定要告訴她們，可以玩兒什么或者可以去哪兒。為她們提供另一個(gè)解決方案，不斷強(qiáng)調(diào)正確的事情！