李 冰，朱 晶

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007）

基于ERP實驗教學的經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究

李 冰，朱 晶

（佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007）

在計算機信息時代發(fā)展的當今，企業(yè)之間的競爭就是人才的競爭，企業(yè)信息化管理是加速企業(yè)發(fā)展的主要因素。當今，中國大多數(shù)企業(yè)都以應用ERP為主要代表的“企業(yè)信息化”為發(fā)展的主題，企業(yè)為了更好的應用ERP，合適的人才是至關重要的。企業(yè)需要的是符合當前時代的復合人才，不僅要懂得計算機的基本的日常的常識，也要具備經(jīng)濟管理方面的相關的技能，掌握現(xiàn)代組織管理的理論以及相關的技能，不僅要熟悉現(xiàn)代信息理論，還要具有相關的ERP使用經(jīng)驗，而復合人才的輸送是我國培養(yǎng)高等人才的高校，要努力實現(xiàn)培養(yǎng)合格人才的責任，所以，如果在學校進行開展相關ERP的模擬課程的學習，是教學進一步適應時代改革的重要標志。

ERP系統(tǒng)；創(chuàng)業(yè)型人才；人才培養(yǎng)

現(xiàn)在高校引入企業(yè)的ERP系統(tǒng)，努力培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)業(yè)型的人才，從ERP的系統(tǒng)的先進的管理思想為切入點，分析學校經(jīng)濟管理專業(yè)在進行ERP模擬實訓過程遇到的問題，并針對實際制定適合的教學課程計劃，進一步對探索研究創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式進行討論和闡述。

在當今，ERP已經(jīng)被企業(yè)管理者采用進一步推廣，特別是關于高校（經(jīng)濟管理類的專業(yè)）意識并關注到ERP系統(tǒng)在企業(yè)的發(fā)展中有更為廣泛的前景，但在運用中，人才的缺少已經(jīng)成為關注的焦點。這樣高校就會改革傳統(tǒng)的教學模式，利用當前的實際需求，引入ERP系統(tǒng)，將企業(yè)以實訓的方式搬進學校，利用ERP的沙盤模擬教學的內(nèi)容，這是一種新興的體驗式的互動的新的教學的模式。因此，本文基于ERP系統(tǒng)，合理安排構建經(jīng)濟管理的課程，以培養(yǎng)出更多的應用型的、具有創(chuàng)業(yè)意識的、新時代的經(jīng)濟管理人才。

1　ERP系統(tǒng)基本概述

ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）是已經(jīng)被國際大部分企業(yè)應用的一種有效的企業(yè)信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是集信息技術，主要針對企業(yè)的資金流動，信息傳輸以及物流實施的管理與相應的控制，能夠為企業(yè)的在制定計劃、組織以及相關決策，執(zhí)行，控制活動以及最終的業(yè)績報表的評定有著準確、全面、高效的管理系統(tǒng)平臺。

在信息化飛速發(fā)展的今天，ERP系統(tǒng)不僅只是一個普通的計算機的應用軟件系統(tǒng)，而是已經(jīng)發(fā)展成為一個綜合管理的平臺。本系統(tǒng)是由各個子系統(tǒng)集若干于一體，不僅包括財務管理系統(tǒng)、銷售生產(chǎn)系統(tǒng)以及分部銷售子系統(tǒng)、以及供銷系統(tǒng)等基本的核心環(huán)節(jié)，還包括生產(chǎn)制造管理、人力資源方面以及辦公室自動管理的各項內(nèi)容。

2　ERP模擬實訓體驗式教學

在我國，高校體驗式教學是由沙盤模擬以及相關的教學軟件組成。在課程的實踐訓練中，以學生的參與為主，教師輔助指導為輔，把學生分成一組，每個小組就是一個團隊，每個團隊代表模擬的一家企業(yè)，在虛擬的企業(yè)組織機構中，設置總經(jīng)理（CEO）、財務總監(jiān)（CFO）等崗位，分級設置銷售經(jīng)理、采購經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等普通的管理的崗位，學生作為企業(yè)的團隊一個職工，各就其職，一起從事會計年度（一般為6個）的學生作為企業(yè)團隊一員，各司其職，共同連續(xù)從事企業(yè)的經(jīng)營管理的活動，在模擬過程中涉及到企業(yè)的戰(zhàn)略目標、新產(chǎn)品的研究與開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、以及相關的財務的管理，讓處于學校的學生能夠真實體現(xiàn)在企業(yè)實踐中的全部經(jīng)營過程，也能真實的體驗企業(yè)發(fā)展的歷程，能夠深入地思考在企業(yè)管理中觀念和思路。

3　基于經(jīng)管專業(yè) ERP實踐教學分析

3.1基于 ERP教學現(xiàn)狀

目前，高校雖有意識到經(jīng)濟管理專業(yè)在ERP的模擬實踐中的重要性，但在我國尚處于起始階段，利用ERP沙盤模擬教學還不是成熟。利用ERP系統(tǒng)教學中存在的問題：首先，ERP實踐過程中的教材的使用既不科學又不規(guī)范，配套的教師在這方面也缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗；其次，專業(yè)的教師在利用沙盤講解的過程中，無法脫離強調理論的窠臼，偏離學生上級實踐熟練技能的宗旨，在實際的訓練中還會出現(xiàn)被動的教學的課堂的局面，并不是提高學生的自主的參與實踐的能力，學生不能發(fā)揮自主創(chuàng)新意識；再次，在ERP系統(tǒng)的教學中，存在范圍的局限性，只在財務管理模塊的進行，存在單一、枯燥的問題。由于教師把ERP系統(tǒng)的沙盤學習分開化，因此，不能進行有效統(tǒng)一的系統(tǒng)綜合的運用。例如，把管理效率中某一個模塊銷售、采購、庫存這個部分以說教的理論講述，致使在這個過程的概念抽象化，不能具體實踐，這導致學生不能有效地開展系統(tǒng)的學習業(yè)務，無法實現(xiàn)學生自主創(chuàng)新思維的拓展。

綜上所述，由于學校的ERP的模擬實驗缺乏統(tǒng)一，形成各自孤立進行的情況，導致學生無法全面了解ERP在企業(yè)中的重要作用以及特殊性，更重要的是無法讓學生熟練掌握系統(tǒng)的操作的方法以及技能，導致企業(yè)所需的人才與學校輸出的人才存在很大差距。

3.2ERP教學中遇到的問題

由于在高校中實施ERP系統(tǒng)處于起步階段，難免會出現(xiàn)各類困難，表現(xiàn)在幾個方面。一是ERP系統(tǒng)所涉及的環(huán)節(jié)和模塊龐大又復雜，這會導致不能全面系統(tǒng)的運行，出現(xiàn)以部分代替整體，以偏概全的情況時有發(fā)生。二是由于ERP本系統(tǒng)是對現(xiàn)實企業(yè)的反映，對于設定的職位以及相關假定的情境環(huán)境難以全面的反映企業(yè)的客觀實在，導致系統(tǒng)沙盤模擬與實際的企業(yè)的情況有偏差是客觀存在的。三是在ERP的系統(tǒng)的平臺操作都是以原始的基本的信息數(shù)據(jù)，在輸出的實驗的報表總結中反映事實的具體性和可實驗性就會變得很差，不能完全說明問題所在。四是在利用ERP沙盤實訓過程中，會局限模擬過程中教材，課程的講解和說明，無法更好地從企業(yè)的實際出發(fā)為探索的具體的內(nèi)容。

4　針對ERP系統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)課程體系構建教學模式思路

根據(jù)經(jīng)濟管理專業(yè)的課程的內(nèi)容比較多，范圍也比較廣，相關的專業(yè)的內(nèi)容會有橫向和縱向的聯(lián)系，所以，根據(jù)此點要求學生掌握理解ERP原理方法，作為經(jīng)濟管理的專業(yè)學校應該根據(jù)課程體現(xiàn)構建新的教學的思路模式，合理科學統(tǒng)籌安排本課的教學的內(nèi)容、以及學習時間，準備好教學資源等各個方面。

4.1發(fā)展縱向思維，構建循序漸方法，積極采用分階段的方式

根據(jù)學生的學習的知識的規(guī)律，從時間上，可以依次分為初始初級階段的基本理論的學習以及相關計算機的技能的普及。然后是模塊環(huán)節(jié)的深入學習，利用ERP系統(tǒng)分模塊進行實踐學習，因為所涉的課程的內(nèi)容比較多，可以在此階段加入適當?shù)膶嵱柕臋C會，幫助學生建立對于企業(yè)整體的戰(zhàn)略意識和觀念，更加的深入的理解ERP平臺在企業(yè)中的運用，并且能夠在企業(yè)的經(jīng)營管理中有所收獲。第三階段是利用沙盤模擬的實訓。在此階段讓學生把知識有效的轉化為參與活動的能力。第四階段，ERP 綜合實踐的訓練階段，在此可以利用分組團隊的模式進行，達到每個學生增強分組協(xié)作合作的團隊意識

4.2根據(jù)經(jīng)濟管理課程的差異，進行找出聯(lián)系交叉（橫向），分析存在的共性、個性以及綜合體現(xiàn)

在經(jīng)濟管理類的課程體現(xiàn)中，既存在于共同的課程體現(xiàn)，也存在不同的課程的個體不同，這就要求在構建課程體現(xiàn)的時候兼顧到課程的共性，同時，要考慮到各個專業(yè)的課程體現(xiàn)的不同，進一步體現(xiàn)ERP的實踐課程的特性。例如，可以根據(jù)具體的情況分為公共課程、個性不同的課程，以及綜合的課程。

5　對基于 ERP系統(tǒng)實驗教學創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的思考

5.1突破傳統(tǒng)的教學的模式，建立開展ERP的模擬實驗教學

ERP的模擬的教學主要的以“學生主動參與為主，教學輔助”的教學的觀點，注重在實踐中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，增強學生的實際操作能力，強調在學中練、在練中學，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)的意識和思想。為此，學校要結合實際的情況，盡可能的創(chuàng)造條件和機會，為學生搭建適合本學校發(fā)展的ERP模擬教學體驗的平臺，打破傳統(tǒng)的學習模式，在生動、豐富的模擬訓練中激發(fā)學生的激情。

5.2努力構建基于ERP的模擬的大學的創(chuàng)業(yè)型的教育的新體現(xiàn)

ERP的模擬的平臺設計到的內(nèi)容非常多，在實訓的過程中，會遇到比較多的創(chuàng)業(yè)問題和疑問，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、研究問題，鍛煉學生的動手能力，提高學生創(chuàng)業(yè)的知識能力；同時，積極搭建適合本小學的ERP的模擬的實驗平臺，構建全新的大學生創(chuàng)業(yè)的教育新體現(xiàn)，進一步提高高校培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的目標。

5.3以 ERP模擬體驗平臺為切入點，努力培養(yǎng)大學生的協(xié)作團隊、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神

在ERP的模擬的過程中，學生的互動性能夠進一步增加學生的相互溝通合作的能力，進一步培養(yǎng)學生互利共贏的戰(zhàn)略思想，教師能夠利用平臺引導學生的換位思考，激發(fā)學生的學會溝通合作的激情，學會互助團結的精神。在模擬實訓中，讓學生進一步理解實戰(zhàn)中的規(guī)則，牢記市場經(jīng)濟化競爭的規(guī)則，以良好的氛圍培養(yǎng)學生的正能量。

6　結　論

在經(jīng)濟信息化發(fā)展時代的要求下，引進先進的企業(yè)ERP系統(tǒng)，開展有效的ERP實驗模擬實際訓練，利用學校就有條件搭建一個ERP的仿真系統(tǒng)環(huán)境，能夠把知識學習，與能力的培養(yǎng)融為一體，提高學生的競爭的能力和素質，培養(yǎng)時代需要的復合應用型人才。

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