劉春芳

【摘 要】愛是教育事業(yè)永恒的話題。但何謂愛，怎么愛，大部分教育者們?cè)谡J(rèn)識(shí)上，卻存在很多誤區(qū)。愛的內(nèi)涵廣博精深，決不是隨意刻意能彰顯實(shí)質(zhì)的。它需要藝術(shù)，更需要智慧。需要我們從內(nèi)心懷著敬畏之心去理解，去實(shí)踐，去全心全意的服務(wù)于我們的教育對(duì)象。

【關(guān)鍵詞】悅納;無痕;無私;理解;智慧

從孔子曰：“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”，到夏沔尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。古今中外的教育家們，他們教育思想不同，教育風(fēng)格不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛的教育。“愛心”，是所有教育的共性。但是，我認(rèn)為：愛，不是教育的全部。如果以為教育有了愛就有了一切，其實(shí)就是愛的狹隘。

一、愛是悅納，不作選擇

毋庸諱言，所有的學(xué)生是值得我們愛的。因?yàn)閷W(xué)生既然是人，就有人格的尊嚴(yán)，就有尊重和自尊的需要，就要求教師把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立完整的人來對(duì)待。既然學(xué)生是人，那就有差異，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，世界上找不到完全相同的兩個(gè)人，因而每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體，我們要承認(rèn)這種差異，欣然接受這種差異，既允許學(xué)生冒尖，也允許學(xué)生落后;既鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，也容忍學(xué)生的退步;學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生是可愛的，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生也是可愛的……愛學(xué)生就要愛學(xué)生的一切，包括缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

二、愛是無痕，不拘形態(tài)

所有的學(xué)生也是需要我們?nèi)鄣?。但付出關(guān)愛不是目的，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到愛，得到愛。大愛亦無痕，無需轟轟烈烈，無需人盡皆知，更無需掛在嘴上，現(xiàn)在臉上。愛心，不應(yīng)該成為一種模式，一種手段，一種技巧，更不是為了達(dá)到某種教育目的而作出來的一種姿態(tài)。它是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然而然的貫穿于教育的每一環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是居高臨下的感情恩賜，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真摯的感情，是發(fā)自肺腑的流露，這種愛的表達(dá)既是無微不至的，又是油然而生的，絲毫沒有一絲功利的目的：上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問候，我們不是禮節(jié)性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿真誠(chéng)感激之情的深深鞠躬;氣溫下降，我們感到寒冷時(shí)，也自然急切的提醒學(xué)生“多穿一件衣服”;學(xué)生生日到了，笑瞇瞇的送上一張賀卡……只有，當(dāng)我們把愛心自然而然的獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，才能滋潤(rùn)童心，由心心相印的活動(dòng)，創(chuàng)造意想不到的奇跡。

三、愛是無私，不是手段

一切愛的歸宿都是接受。平時(shí)，我們是毫不吝嗇的給予學(xué)生關(guān)愛，但不可否認(rèn)的，我們更多考慮的如何讓自己的學(xué)生因?yàn)槲业膼?，而轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兿Ｍ臉幼樱菙v雜了濃重的改造意識(shí)的私心，這種愛，非但得不到學(xué)生的理解和接受，反而是約等于束縛的畸形的愛。一旦學(xué)生意識(shí)到這是你精神教化的手段，學(xué)生不是敬而遠(yuǎn)之就是避之惟恐不及。這種功利的愛心，只能成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。在教育的過程中，起作用的不是老師愛學(xué)生，而是以愛博得愛，以心換取心，由學(xué)生愛老師，從而激發(fā)起的一種上進(jìn)的動(dòng)力。

四、愛是理解，不是煽情

我們很多老師，常常是“愛之深，責(zé)之急，恨之切”，最后弄得彼此失望，不得輕松。學(xué)生是人，但這種“人”不是“大人”，而是“小人”，是未成年人，即使是長(zhǎng)得比教師高大，但他還是“小人”?！靶∪恕焙汀按笕恕毖劾锏氖澜缡遣灰粯拥?，我們要“蹲下來看學(xué)生”，“蹲下來與學(xué)生說話”，要試著從孩子的角度看問題，那么，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里的世界和我們眼里的世界不一樣，你就能學(xué)會(huì)理解孩子，就會(huì)知道，孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是“美麗的錯(cuò)誤”，是成長(zhǎng)中的必然。因?yàn)樗麄兊降资呛⒆?！只有我們蹲下來，用學(xué)生的眼光去審視很多東西，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，才能悅納并征服他們的精神世界，才能引領(lǐng)他們的靈魂。我們往往沒有搞清楚學(xué)生的想法，了解他們的需要，就一相情愿的幻想，投入半斤關(guān)愛，就能換來八兩回報(bào)，實(shí)在是簡(jiǎn)單幼稚。其實(shí)，他們需要的不是理論的說教，道德的煽情，而是具體步驟的指導(dǎo)，切實(shí)可行的方法。而這些有賴于教師科學(xué)的分析，高超的教育技巧，甚至是教師的人格魅力。

五、愛是智慧，不可簡(jiǎn)單

不容忽略的是，在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，我們一味的墨守成規(guī)，忽略了對(duì)教育對(duì)象的研究。我們是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下培養(yǎng)的教師，可面對(duì)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下成長(zhǎng)的學(xué)生，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們想象的單純，更不如昔日學(xué)生的質(zhì)樸，由于獨(dú)生子女的緣故，由于家庭條件的改善，由于長(zhǎng)輩親朋的溺愛，思想意識(shí)多元化，感恩心態(tài)淡薄化，你想，你關(guān)愛再多，能超過家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都無法征服孩子的心，你的愛怎么能更靈驗(yàn)?zāi)?？可見，我們教師和家長(zhǎng)比賽愛，是不明智的。只要有一顆善良的心，愛心人人皆會(huì)有，但是當(dāng)老師的教育學(xué)生，主要還要靠自己過硬的專業(yè)本領(lǐng)，靠充滿智慧的愛心，靠高超的教育藝術(shù)。

總之，愛心教育，是有效，也有限，必須得法。新時(shí)代的教育觀啟示我們，與時(shí)俱進(jìn)，將智慧與愛心牽手，必將探究出一片神奇的新天地。展示未來，我們將繼續(xù)高揚(yáng)愛心這面旗幟，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主、平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;呵護(hù)生命，尊重個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造;發(fā)展德智體，弘揚(yáng)真善美;做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友。

（作者單位：江蘇昆山葛江中學(xué)）