康建榮（河北省涿鹿縣蟒石口學(xué)區(qū)075636）

淺談如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍

康建榮（河北省涿鹿縣蟒石口學(xué)區(qū)075636）

良好的課堂氣氛能夠營造具有感染力的教學(xué)情境，可以為教師順利進行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極有利的條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)語文課堂氛圍輕松學(xué)習(xí)

良好的課堂氣氛能夠營造具有感染力的教學(xué)情境，可以為教師順利進行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極有利的條件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中營造良好的課堂氛圍呢？下面筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)工作，談?wù)勛约旱囊庖姟?/p>

一、以良好教態(tài)營造輕松課堂氣氛

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)。當(dāng)教師走進教室的那一刻，其教態(tài)必然會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師不是圣人，在工作和生活中也會遇到不順心、不順利的事情，但是在進入教室前，必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生。教師能夠保持輕松的教態(tài)，學(xué)生受到感染，就不會對教師產(chǎn)生恐懼的心理，課堂氣氛就會溫和自然，如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，學(xué)生就會產(chǎn)生緊張的心理，課堂氛圍也會嚴(yán)肅、生硬。在課堂教學(xué)時，有時候我們會發(fā)現(xiàn)，一些班級在有些時候整體上比較沉悶，即使教師保持良好的教態(tài)，學(xué)生也無法活躍起來，這個時候，教師就要通過風(fēng)趣幽默的語言來調(diào)動學(xué)生，逐步擺脫沉悶，回歸輕松自然。

二、以贊揚激勵營造輕松課堂氣氛

“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進步，并給予贊揚和鼓勵。既要表揚學(xué)生對知識掌握及運用能力的提高，又要表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的良好表現(xiàn)，同時還應(yīng)表揚學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。贊揚激勵的方法多種多樣，老師的贊許，同學(xué)的認(rèn)同，小小的獎品都能成為學(xué)生不斷追求進步的動力。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛輕松活躍，教學(xué)效率也會事半功倍。

三、以動手操作營造輕松課堂氛圍

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，離不開學(xué)生的動手操作。動手操作可以促使語文教學(xué)活動直觀化、形象化、生動化，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是教師講、學(xué)生聽的形式，而是師生共同參與的過程，語文課堂變成了一個充滿趣味的動手實踐的過程。比如，讓學(xué)生在課外進行主題剪報活動，然后將剪報成果帶動課堂上進行分享，并進行分類交流。學(xué)生展示個人的作品，興趣熱烈，課堂氛圍輕松自然，效果明顯。

四、以游戲營造輕松課堂氛圍

陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”小學(xué)生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，接受得也快。將游戲融入教學(xué)的方式，改變了以往教師臺上講，學(xué)生被動學(xué)的學(xué)習(xí)方式。通過游戲可以營造一種輕松愉快的課堂氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，讓學(xué)生獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性實現(xiàn)完美結(jié)合。教學(xué)中我們常采用的游戲有很多。比如，“找朋友”，教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生隨機拿出其中一張，一邊唱“找呀找呀，找朋友”，當(dāng)找對了以后，對應(yīng)的小朋友就唱“你是我的好朋友”，如果找錯了，那個小朋友就直接搖搖頭，然后說“錯錯錯，你的朋友不在這兒！”當(dāng)然，游戲的選擇和運用必須要服從教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。只有恰當(dāng)?shù)倪\用才能營造輕松有效的課堂氛圍。

五、以討論營造輕松課堂氛圍

課堂討論是營造輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智力的有效辦法。通過課堂討論可以使學(xué)生逐漸進入一個樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂討論的過程中，教師首先要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法，并闡述原因，要讓每一個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，對于那些膽子小的學(xué)生，教師更要為其創(chuàng)造機會大膽表達。其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握方法分析問題、解決問題的方法。討論的目的一個是要獲得問題的答案，而最重要的是讓學(xué)生獲得解決問題的方法。討論前，教師要適當(dāng)給予方法指導(dǎo)，討論后教師要與學(xué)生一起分享討論的結(jié)果。學(xué)生在課堂討論中學(xué)，興趣被極大地調(diào)動了起來，課堂氛圍輕松而熱烈，課堂教學(xué)效果也很好。教師還要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、發(fā)言的能力。課堂討論的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會傾聽。無論自己是否同意對方的觀點，都要仔細(xì)聽完，并將發(fā)言者的觀點簡要記錄下來，進行認(rèn)真的思考。等其發(fā)言結(jié)束后，可以根據(jù)自己想法提出不同意見，而不是中間打斷對方。

六、以民主營造輕松課堂氛圍

努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面，也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。教師不是萬能的，教師也會犯錯誤，在很多方面，學(xué)生并不比老師差。師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。在這種民主的關(guān)系中，學(xué)生敢于提出自己的認(rèn)識，敢于指出教師的不足，課堂氛圍輕松融洽

[1]王洛倩．創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J]．現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（2）.

[2]韓榮．淺談英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．教育革新，2010（1）.

（責(zé)編張景賢）