劉海飛（河北省涿鹿縣趙家蓬中學(xué)075636）

淺議如何激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

劉海飛（河北省涿鹿縣趙家蓬中學(xué)075636）

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法激趣

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。學(xué)生對某個學(xué)科的學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。那么，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面就結(jié)合教學(xué)實踐，就如何激發(fā)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、從情感入手激發(fā)興趣

“感人心者莫先乎于情”。在新課程背景下，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，不再是簡單的知識傳授的過程，而應(yīng)是師生情感交流的過程。因此，教師要摒棄師道尊嚴的作風，加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，俯下身來和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對教師有較強的信任感、親近感，那么學(xué)生會自然而然地過渡到喜愛教師所教的數(shù)學(xué)這門課上了，從而達到“尊其師，信其道”的效果。

二、從溝通入手激發(fā)興趣

溝通是化解人與人之間矛盾的一種有效方法，也是取得彼此信任的一種渠道。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，了解他們的心理，幫助他們解決生活中和學(xué)習(xí)中的困難，取得他們的信任。課上經(jīng)常使用的溝通方法包括眼神、用語言（包括肢體語言）等。如在講課的過程中，教師可以通過眼神，了解學(xué)生對課程的掌握程度，通過肢體語言表達對學(xué)生的要求或者鼓勵等。課下溝通的主要方式是語言?？梢韵?qū)W生講述自己學(xué)習(xí)時的一些經(jīng)驗，可以通過交流，鼓勵學(xué)生堅定我能學(xué)好的信念，也可以了解學(xué)生生活中的困難，給予必要的幫助。這樣，就可以在教師與學(xué)生之間形成相互信任的良好的關(guān)系，從而為以后的學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

三、從設(shè)疑入手激發(fā)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會疲倦?！痹O(shè)疑是在知識的關(guān)鍵處、思考的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)置疑難，引起學(xué)生思維。合理、適度、巧妙、創(chuàng)新設(shè)疑是啟迪學(xué)生積極思考、強化智能的核心，是促使學(xué)生好學(xué)多思，獲得真知真諦的前提。設(shè)疑要具有目的性、明確性、必要性、啟發(fā)性、探索性、趣味性、新穎性和邏輯性，使學(xué)生思有據(jù)、答有依。從學(xué)生熟悉的情景和已有的知識背景出發(fā)，以學(xué)生感興趣的、熟悉的、貼進他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來引入，既避免平鋪直敘又能給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)他們探求新知的熱情，使整堂課都處于一種求知若渴的狀態(tài)。

四、從討論入手激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，以教師為中心，課堂氣氛嚴肅，這極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而讓學(xué)生自由討論能使課堂氣氛活躍，在小組討論中，無拘無束，學(xué)生思維活躍，個個暢所欲言，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一種是集體討論，一般是教師引導(dǎo)全班同學(xué)有秩序地針對一個問題舉手發(fā)表意見。這種討論交流面廣，影響面大，可以調(diào)動學(xué)生的積極性；一種是生生討論，就是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，它使學(xué)生之間可以互相啟發(fā)，互相補充；還有一種是師生討論，就是教師與學(xué)生之間的討論，它加深教師和學(xué)生之間的相互理解，教師與學(xué)生是平等的伙伴關(guān)系，具有濃烈的民主氣氛。在無論是哪一種討論方式，教師都應(yīng)該成為討論活動的組織者、指導(dǎo)者，必須要掌控整個討論過程朝著預(yù)想的目標進行。在問題的設(shè)置上，既不能超越學(xué)生知識和能力的范圍，又不局限于己有知識，應(yīng)保持難度適當，并且選擇的內(nèi)容能引發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，切忌隨意選擇。在討論的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其有機會發(fā)表自己的言論和看法，幫助他們培養(yǎng)獨立思考能力，同時，他們也可以從別人的看法中獲得提高。

五、從創(chuàng)新入手激發(fā)興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)風格，被老思路、老方法給束縛，而是要從陷入僵化的教學(xué)模式中脫離出來，創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生增加新鮮感。教學(xué)方法的使用，要因地制宜、因時制宜，要為學(xué)生度身量體，才能實現(xiàn)良好效果。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學(xué)法、啟發(fā)分析式教學(xué)，講解與練習(xí)結(jié)合，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。靈活的教法對學(xué)生的思維方法和學(xué)法起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，施之以練，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要領(lǐng)和表達技巧，逐漸步入“我要學(xué)”的佳境。

六、從信心入手激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。在教學(xué)中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個學(xué)生智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計梯式問題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師要給與學(xué)生適時、有效的幫助和引導(dǎo)。幫助他們樹立自信，增強克服困難的勇氣和毅力，從而使他們從一個成功走向另一個成功。初中生比成年人更具有好勝心，總希望得到成功，依據(jù)初中生這一心理特點，教師還可以組織學(xué)生開展競賽，如“看誰算得快”“看誰算得準”“看誰的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手。教師還可根據(jù)學(xué)生能力，設(shè)計梯度不同的比賽，使每個學(xué)生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會大大提高。

（責編張景賢）