閆亞靜（河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)總校066500）

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

閆亞靜（河北省青龍滿族自治縣雙山子鎮(zhèn)總校066500）

心理學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“人有多方面的興趣，教育就應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，教師應(yīng)該把引起和培養(yǎng)人的多方面興趣作為自己的一項任務(wù)。”興趣是學(xué)好英語的前提，能喚起學(xué)生好奇心和迫切的求知欲，還能鍛煉他們實際運(yùn)用英語的能力。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松愉快的語言環(huán)境中得到鍛煉和提高。

培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣愛好而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生把握知識的意愿?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動力。學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，那在學(xué)習(xí)中遇到的問題都會迎刃而解。興趣的價值是在于讓學(xué)生參與教學(xué)，并在其中得到樂趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、有意注意保持時間相對較短的現(xiàn)實情況，在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍。讓學(xué)生積極參與、大膽實踐，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)。我認(rèn)為可以從以下幾方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、營造英語氛圍和情景，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的英語教學(xué)環(huán)境可以促使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、速學(xué)，所以教師要刻意地創(chuàng)造一些英語環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗到成功的喜悅。如對剛?cè)腴T的學(xué)生用英語向他們問好，做自我介紹。課堂用語多用英語說，根據(jù)學(xué)生課堂上的種種表現(xiàn)，會用不同的英文來表揚(yáng)和激勵他們，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。然后再根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)多種生活的語境。如起立坐下、相互問候、問路道別、介紹朋友、購物、講故事等內(nèi)容，都可以創(chuàng)設(shè)讓老師和學(xué)生表演里面的角色，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生的參與性強(qiáng)，給學(xué)生增添了無窮的情趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，教師在寓教于樂中把嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。而在這種環(huán)境的氛圍里，學(xué)生很快地掌握英語內(nèi)容。

作為現(xiàn)代教育者，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，在課上采取多種教學(xué)手段來輔助我們的教學(xué)，從而讓學(xué)生更直接地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中我常利用實物、掛圖、收音機(jī)、幻燈片、計算機(jī)輔助工具，利用設(shè)置情景來幫助我教學(xué)。如教學(xué)顏色一類詞時，我拿出各種紅顏色的畫筆，指著不同顏色會說this is red．（green、orange．．．）學(xué)生很直觀地學(xué)會了它們，并且我還利用不同顏色的氣球來復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。在講到身體各部分的內(nèi)容時，我指點(diǎn)自己身體的各部分，分別用英語教受單詞，同時學(xué)生也指點(diǎn)著自己身體的相應(yīng)部分來學(xué)習(xí)head，eye，ear，hand，leg等詞，學(xué)生用耳朵聽單詞的發(fā)音，手指著相應(yīng)的部位，很快就掌握了這些單詞。有時候我還帶一些玩具、球類、蔬菜等東西，進(jìn)行實物教學(xué)，有時候通過學(xué)生的一些表情（happy sad tired）、動作（run jump walk）或畫簡筆畫、創(chuàng)編短劇等進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情況，來輔助我的教學(xué)內(nèi)容。我還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，服務(wù)于教學(xué)。如教讀課文可用錄音機(jī)的播放，學(xué)生先聽再模仿，習(xí)得語音語調(diào)。還可以用幻燈片教學(xué)，將所學(xué)的物體與單詞顯示出來，來刺激他們的多種感官，用來增強(qiáng)印象。如教學(xué)animals時，我先放各種動物的不同叫聲，然后點(diǎn)擊這個動物的英語讀音，他們會興致勃勃地跟著學(xué)，并形成朗朗上口的小段子cow，cow哞哞哞；dog，dog汪汪汪；cat，cat咪咪咪。伴著他們的笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛，聲音和形象的結(jié)合，語言和情景的相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，把枯燥的語言變成了學(xué)生欣賞的圖片。如此樂事，我們何樂而不為呢？

二、利用多種游戲教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚

游戲是孩子的天性，符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。教師應(yīng)該利用小學(xué)生對英語的好奇和向往，采用他們喜歡的形式把要學(xué)的內(nèi)容教給他們，讓他們個個都樂意參與游戲。如果能把英語的教學(xué)融于游戲中，學(xué)生獲取知識的效果是非常顯著的，游戲不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在教學(xué)動作類單詞時，因為它完全可以與學(xué)生的肢體語言相聯(lián)系，讓學(xué)生既動嘴又動身，好玩又容易記住掌握單詞，我常常利用的游戲有“聽命令做動作”“做動作猜單詞”等。給我留下最深印象的是教學(xué)turn left（right、around）go straight時，我將幾個學(xué)生引到黑板前，讓他們做please turn left（right、around）go straight等動作。做對的，下面的學(xué)生說yes，做錯了，下面的學(xué)生說no，教師還可以叫學(xué)生起立原地做這些動作。通過這一游戲，學(xué)生很容易掌握了這些詞語。

游戲性教學(xué)符合英語教學(xué)的實踐性原則，在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生必須學(xué)會用英語進(jìn)行交際，而他們卻缺乏進(jìn)行英語交際的場合和機(jī)會，教學(xué)中我常設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)游戲，營造出合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到實際的交流中，從而促進(jìn)學(xué)生的的英語思維能力和口頭表達(dá)能力的發(fā)展，使語言知識變?yōu)榻浑H的工具。如在教學(xué)句型where is my friend？he（she）is my friend時，我設(shè)計了find my friend這個教學(xué)游戲，一個在學(xué)生在教室里邊走邊說：where is my friend？當(dāng)他停留在同學(xué)身邊時，會說因為停留在不同的男女生跟前，會選擇相應(yīng)的句型，如果站在男生面前就說he is my friend．如果站在女生面前就會說she is my friend．然后全班學(xué)生共同練習(xí)句型he（she）ismy friend。這種游戲很自然地讓學(xué)生區(qū)分開he與she的用法。這樣，使原來學(xué)生被動地跟著教師重復(fù)句子變?yōu)閷W(xué)生主動地積極表達(dá)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦中留下了深刻印象。這在教學(xué)中不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、引入多種競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

我們要在競爭中取勝，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。把競爭引入課堂，對激發(fā)學(xué)生的潛能未嘗不是一個好的方法。大部分小學(xué)生都“爭強(qiáng)好勝”，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲和參與競爭心理。因此，我把競爭引入到教學(xué)中，不斷地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上我通過舉行各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷奮斗進(jìn)取。在教學(xué)過程中，隨著英語詞匯量的增加，課文篇幅的增長，學(xué)生學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，而在英語課堂中引入競爭機(jī)制，學(xué)生就會把它當(dāng)成一種比賽而不是負(fù)擔(dān)。利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競賽活動是很必要的。如小組間展開競賽、男女生之間展開競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)賽等。在每種競賽的過程中，每個學(xué)生都會經(jīng)過努力，才能取得進(jìn)步，達(dá)到自己的目標(biāo)，為本組爭得榮譽(yù)，從而得到同學(xué)、老師的認(rèn)同和贊賞。在競爭過程中學(xué)生的實踐量會越多，比賽中當(dāng)學(xué)生在某一方面取得一次成功后，就會更自覺地學(xué)習(xí)。在他們體驗到成功的歡樂的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的聰明才智，調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，把新奇感轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動力。如我開展的拼寫單詞比賽、朗讀比賽等激發(fā)了他們學(xué)習(xí)單詞、句型的興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了一種氛圍。隨著興趣的產(chǎn)生、增強(qiáng)，效率也在不斷提高，學(xué)習(xí)興趣自然也就長久了。在課堂上采取多種競爭的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，是他們產(chǎn)生正確的動機(jī)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，是他們積極主動地進(jìn)行訓(xùn)練，更好地開發(fā)智力。

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有目的地培育學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們對英語愛學(xué)、想學(xué)，樂在其中。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷更新課堂的教學(xué)手段和方法。給他們創(chuàng)造廣泛的語言實踐環(huán)境，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（責(zé)編張景賢）