李素巖 賈印山（河北省景縣廣川鎮(zhèn)周呂聯(lián)小053500）

創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)構(gòu)建

李素巖 賈印山（河北省景縣廣川鎮(zhèn)周呂聯(lián)小053500）

本文以創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的概念介紹為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著簡(jiǎn)單闡述構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的重要性，最后從創(chuàng)新教學(xué)氛圍放飛自由想象、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程彰顯主體作用以及創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施賞識(shí)教育三個(gè)角度詳細(xì)闡釋創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)構(gòu)建。

小學(xué)生教師數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師習(xí)慣于落后的傳統(tǒng)說(shuō)教。小學(xué)生在機(jī)械模仿與重復(fù)訓(xùn)練中認(rèn)知本能和創(chuàng)新潛能遭到束縛，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果非常低下。因此，以提升小學(xué)生參與課堂活動(dòng)，歸還小學(xué)生學(xué)習(xí)話語(yǔ)權(quán)的創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂應(yīng)運(yùn)而生，漸漸成為新課改和素質(zhì)教育中一道亮麗的風(fēng)景線。

一、創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂

創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中甘居課堂教學(xué)的“二線”位置，將數(shù)學(xué)課堂的主宰權(quán)和話語(yǔ)權(quán)還給小學(xué)生，讓小學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中友好合作共同探究，真正成為數(shù)學(xué)認(rèn)知的主人和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐者，從而給予小學(xué)生展現(xiàn)自身認(rèn)知本能和創(chuàng)新潛能的好機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的主體化、高效化和科學(xué)化，成功構(gòu)建出符合素質(zhì)教育要求的新型課堂教學(xué)模式。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的重要性

首先，構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂能夠給予小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的好機(jī)會(huì)，小學(xué)生能夠在互幫互助、協(xié)作探究中成為數(shù)學(xué)認(rèn)知的主人，從而使小學(xué)生的認(rèn)知潛能和創(chuàng)造力得到很好的開(kāi)發(fā)和利用，能夠大幅度地提高課堂效率。

其次，構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助小學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，從而能夠有效激發(fā)小學(xué)生的認(rèn)知熱情，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)和幸福發(fā)展。

最后，構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂能夠促進(jìn)課堂教學(xué)模式的理論研究和課堂實(shí)踐，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知環(huán)境的人性化和科學(xué)化發(fā)展，進(jìn)而在課堂教學(xué)過(guò)程中保質(zhì)保量地完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的三維目標(biāo)。

三、創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)構(gòu)建

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質(zhì)的過(guò)程。

（一）創(chuàng)新教學(xué)氛圍，放飛自由想象

數(shù)學(xué)認(rèn)知需要學(xué)習(xí)主體擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力和想象能力，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的清規(guī)戒律和死板照搬恰恰成為小學(xué)生放飛自由想象的“攔路虎”，極大地限制了小學(xué)生思維能力和想象能力的發(fā)展，進(jìn)而直接影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，解除傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的身心束縛，還原小學(xué)生快樂(lè)、自由、開(kāi)放的認(rèn)知狀態(tài)成為新課改的首選突破口。我國(guó)著名學(xué)者吳洪成先生也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要條件。

現(xiàn)代教育教學(xué)理論倡導(dǎo)為小學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，借助小學(xué)生的好奇心和生命靈性，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的大幅度提升，而寬松、自由、開(kāi)放的教學(xué)氛圍無(wú)疑就是構(gòu)建教學(xué)情境的第一步，是小學(xué)生放下思想包袱開(kāi)動(dòng)機(jī)器進(jìn)行創(chuàng)造性課堂學(xué)習(xí)的前提條件。另外，小學(xué)生膽子很小，寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍能夠消除小學(xué)生的害怕心理和畏難情緒，能夠提升小學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與意識(shí)和合作欲望，非常有助于小學(xué)生主動(dòng)成為課堂活動(dòng)的“主宰”。

（二）創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，彰顯主體作用

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師擁有課堂教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)，是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程以及課堂活動(dòng)的主宰者。小學(xué)生也因此在“絕對(duì)服從”中成為說(shuō)教活動(dòng)的被動(dòng)接受者和“犧牲品”，本應(yīng)充滿生命靈性與快樂(lè)體驗(yàn)的數(shù)學(xué)認(rèn)知在機(jī)械模仿和重復(fù)訓(xùn)練中變得蒼白無(wú)力，生命體固有的認(rèn)知潛能和創(chuàng)造本能遭到忽視和浪費(fèi)，小學(xué)生只好在教師的“獨(dú)角戲”中呆若木雞隨聲附和，課堂效果難以令人滿意。因此，科學(xué)定位師生角色，實(shí)現(xiàn)師生完美分工，才能構(gòu)建出最優(yōu)化的高效數(shù)學(xué)課堂。

教師要主動(dòng)從課堂“主宰者”向“幕后英雄”轉(zhuǎn)變，積極由“一線表演者”向“二線指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，將數(shù)學(xué)認(rèn)知的大舞臺(tái)百分百地留給小學(xué)生，讓小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中積極交流主動(dòng)溝通，快快樂(lè)樂(lè)地成為數(shù)學(xué)認(rèn)知的真正主人，發(fā)揮出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)地位與小學(xué)生主體地位的科學(xué)結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生自身固有的自我發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的高效化、主體化和科學(xué)化發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施賞識(shí)教育

傳統(tǒng)課堂不但因?yàn)橹T多的清規(guī)戒律而束縛了小學(xué)生的手腳，而且還不注重小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，無(wú)法給予小學(xué)生合作的快樂(lè)和成功的喜悅，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出教學(xué)評(píng)價(jià)的教育價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是師生之間信息溝通和情感交流的重要途徑，還能夠推動(dòng)師生間人際關(guān)系的科學(xué)發(fā)展，而良好師生關(guān)系的構(gòu)建還能夠提升師生間的情感融合力和凝聚力，使教師的指導(dǎo)行為更具感召力。

渴望被賞識(shí)是人類本質(zhì)最殷切的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)快樂(lè)，學(xué)會(huì)探究，體驗(yàn)成功。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程中的情感體驗(yàn)，并以此激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知的興趣，喚醒小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的積極性和創(chuàng)造性，從而為小學(xué)生高效開(kāi)展數(shù)學(xué)認(rèn)知開(kāi)發(fā)出強(qiáng)大的情感動(dòng)力，非常有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的良性開(kāi)展和高效進(jìn)行。因此，教師要積極開(kāi)發(fā)教學(xué)評(píng)價(jià)的教育價(jià)值，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)少一點(diǎn)批評(píng)，大幅度提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知中的情感體驗(yàn)，真正構(gòu)建出快樂(lè)數(shù)學(xué)和幸福課堂。

教師積極探究創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂的科學(xué)構(gòu)建，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展之路，能夠科學(xué)構(gòu)建出小學(xué)生“主宰”的主體課堂，發(fā)揮小學(xué)生的發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造本能，直接促進(jìn)課堂效率的大幅度提升，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的人性化、科學(xué)化發(fā)展，為素質(zhì)教育的深化和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，也為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

[1]汪秉彝、呂傳漢.創(chuàng)新與中小學(xué)數(shù)學(xué)教育.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2000（4）.

[2]王慶明.小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)法的探索研究.中國(guó)教育學(xué)刊，2007（8）.

[3]聶艷軍.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的研究.中國(guó)教育學(xué)刊，2003（1）.

（責(zé)編張景賢）