楊文強(qiáng)（河北省隆堯縣滏陽中學(xué)055350）

淺談信息技術(shù)課堂管理問題及對策

楊文強(qiáng)（河北省隆堯縣滏陽中學(xué)055350）

信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和對于環(huán)境的要求，使信息技術(shù)課堂管理就成了每一個信息技術(shù)教師都在思考的問題。本文從幾方面出發(fā)闡述了在信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，同時針對性地制定了課堂管理的方式方法，力圖提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

規(guī)章制度課堂管理信息技術(shù)

信息技術(shù)課程是一門以實(shí)踐操作為主的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置往往是以學(xué)生動手操作為主，這樣在機(jī)房上課就比較多了，隨之就產(chǎn)生了在機(jī)房上課時的紀(jì)律問題，這也是我們信息技術(shù)教師最頭疼的事情。例如，學(xué)生在機(jī)房上課經(jīng)常會有遲到現(xiàn)象，上課時部分學(xué)生之間相互聊天，在機(jī)房內(nèi)隨意走動換座位、上網(wǎng)聊QQ、吃零食甚至打游戲等不和諧的現(xiàn)象發(fā)生。面對學(xué)生人數(shù)多，機(jī)子少，接觸時間少，不少學(xué)生姓名也叫不出來，難以進(jìn)行深入思想教育。究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢？根據(jù)自己平時的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

一、建立信息技術(shù)課堂教學(xué)管理規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的上課習(xí)慣

在初中，信息技術(shù)學(xué)科難以引起學(xué)校、教師和學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的足夠重視。現(xiàn)在通常每個班級一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生大都以一種娛樂的心態(tài)來機(jī)房，并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來機(jī)房的，因此我們信息技術(shù)教師必須把課堂規(guī)范要求建立起來。

課堂規(guī)范制度是課堂順利進(jìn)行的保障。著名教育家赫爾巴特早就指出課堂管理的重要性：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的?！?/p>

“一個好的開始是成功的一半”，我們要從開學(xué)的第一節(jié)課就開始抓起，上課時學(xué)生交頭接耳，教師也不理不睬；上課時玩游戲更是不管不理，等到課堂教學(xué)難以繼續(xù)下去了，才開始去抓課堂紀(jì)律的話，那就比較難管理好了。我們在制定相應(yīng)的規(guī)章制度過程中，可讓學(xué)生參與到制定的過程中，讓學(xué)生自己來制定課堂規(guī)范、上機(jī)登記本如何使用等；讓每一個學(xué)生都熟知這些規(guī)范，從而保證制度的執(zhí)行。要是我們從一開始就要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度來執(zhí)行，學(xué)生慢慢養(yǎng)成這種上課的模式習(xí)慣之后，自然也就會遵守紀(jì)律了。

二、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

上課前合理分配電腦，并且確保計(jì)算機(jī)運(yùn)行狀態(tài)良好?，F(xiàn)在很多學(xué)校學(xué)生在上課的時候都不能一人擁有一臺計(jì)算機(jī)，而且學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中，也經(jīng)常會出現(xiàn)計(jì)算機(jī)故障，使得本來就少的計(jì)算機(jī)臺數(shù)更少了。例如，學(xué)生因共用電腦產(chǎn)生矛盾；教師在講課過程中，學(xué)生報告電腦故障，會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。我認(rèn)為有以下解決的對策：

1.做好硬件、軟件的維護(hù)和更新工作，對不能正常使用的機(jī)器及時發(fā)現(xiàn)及時維修，確保機(jī)器的正常使用，保證學(xué)生的正常用機(jī)。

2.在不能滿足一人一機(jī)的情況下，采取教師主導(dǎo)學(xué)生自由組合的分配制度，讓每一名學(xué)生都能有個好的心情來上課。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于信息技術(shù)這一門可以動手實(shí)際操作的學(xué)科有很大的興趣，但是如果在上課過程中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都提不起興趣的話，那么可能是我們的教學(xué)方法或教學(xué)設(shè)計(jì)出了問題。

例如，教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果不及時調(diào)整，學(xué)生就可能做起小動作。這時候就需要教師改變過去教學(xué)方法，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我多采用“任務(wù)驅(qū)動式”和“自主探究式”的教學(xué)方式。這兩種教學(xué)方法的好處在于可以讓學(xué)生不斷地動手動腦，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中從而讓他沒有閑時間來做別的。學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要能結(jié)合學(xué)生的接受能力和生活實(shí)際，有吸引力能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)教師要有對本學(xué)科熱愛的態(tài)度

信息技術(shù)課是屬于邊緣化的學(xué)科，因?yàn)檎n時少，中高考都不參加考試，在學(xué)生和其他教師的心中處于劣勢地位，作為本門課的教師，任何一節(jié)課都要認(rèn)真對待。在教學(xué)中，教師必須認(rèn)真講，要求學(xué)生做到的事情，我們首先要做到，甚至比學(xué)生做得更好，這樣就會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從心理上接受這一門課程，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對課堂的不重視態(tài)度。

五、小組合作學(xué)習(xí)，課堂管理的有益補(bǔ)充

信息技術(shù)課堂教學(xué)也可以采取小組合作方式。因?yàn)楹芏嘁蛩卦斐蓪W(xué)生之間的操作能力相差很大，我們可以采取操作能力水平不同的學(xué)生分配到一起，這樣學(xué)習(xí)上可以互相幫助。每個小組選出個組長，監(jiān)督組內(nèi)成員課堂表現(xiàn)，大大提高課堂管理的效率。

六、合理運(yùn)用獎勵與懲罰

運(yùn)用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為。信息技術(shù)課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚(yáng)，口頭表揚(yáng)“你終于成功了”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。

為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。例如，對于不按要求完成任務(wù)的學(xué)生采取禁止上網(wǎng)或限制上網(wǎng)措施，對吃零食的學(xué)生課下罰幫教師整理機(jī)房衛(wèi)生等。在獎懲使用過程中應(yīng)以獎勵為主；懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。

總之，提高課堂管理，除了從以上幾個方面外，我們教師還可以從加強(qiáng)師生交流，建立和諧師生關(guān)系；課下向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)等來提高課堂管理效率從而營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編金東）