王燕（遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專125000）

中職學(xué)生青春期心理問題及教育管理對策

王燕（遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專125000）

中職學(xué)生是我國教育體制下形成的相對特殊的群體，大多數(shù)是因?qū)W習(xí)成績較差才進入中職院校學(xué)習(xí)，以掌握一門技術(shù)。中職生正處于心理變化的青春期，存在其特殊的心理問題，包括厭學(xué)、自卑等心理問題。所以，必須重視中職生青春期的心理問題，本文通過剖析當(dāng)前中職生心理問題，探尋積極有效的教育管理對策，幫助他們形成健康、陽光的青春期心理。

中職生青春期心理問題教育管理

近年來，我國中職學(xué)生的數(shù)量呈上升趨勢，中職生一般處于15到18歲間，正處在人的心理變化最激烈的青春期階段。因文化基礎(chǔ)較差進入中職院校學(xué)習(xí)，普遍存在厭學(xué)、自卑、孤僻等心理。所以，中職院校的教師和社會、家長應(yīng)該重視中職生青春期的心理問題，進行積極有效的教育管理，以引導(dǎo)學(xué)生建立健康的心理。

一、中職學(xué)生青春期心理問題

（一）厭學(xué)問題

厭學(xué)心理是中職生最常見、最普遍的心理問題，由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不強，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)無成就感的心理，情緒消極、自卑。主要表現(xiàn)在：1.缺乏學(xué)習(xí)動機，一些中職生對學(xué)習(xí)認知的動力不足，目標(biāo)不明確，且不重視文化基礎(chǔ)和思想道德課的學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)情趣不濃，不管是專業(yè)課還是基礎(chǔ)理論課，因內(nèi)容增加、難度加大、抽象等，使得中職生學(xué)習(xí)興趣缺乏。

（二）人際問題

人際關(guān)系是中職生主要的問題，許多學(xué)生因不能正確處理人際關(guān)系而引起不良的情緒，主要表現(xiàn)在：1.親子關(guān)系存在一定的隔閡。2.師生間的信任感缺乏，朋友關(guān)系不能良好處理；3.異性間的交往存在一定的誤區(qū)。4.網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不能正確對待。

（三）情感問題

情緒和情感有利于人的身心健康和人格發(fā)展，良好的情感和情緒是中職生心理健康的主要標(biāo)志，而當(dāng)前中職生青春期的情感問題主要有：1.情感心理趨于穩(wěn)定，但是容易受到外界的干擾和不良影響。2.感情較為冷淡，缺乏應(yīng)用的朝氣和熱情。3.情感壓抑，但不懂得如何正確宣泄。4.異性間親密度增強，容易產(chǎn)生早戀。同時，對兩性不能正確看待，而產(chǎn)生性心理問題。

（四）個性問題

積極向上的個性是中職學(xué)生心理正常發(fā)展的關(guān)鍵，但是中職生因自身和社會環(huán)境等因素的影響，其性格心理存在這樣的問題：一是缺乏興趣特長和愛好，使得他們上進心不強。二是對社會的適應(yīng)能力不強。

二、中職生青春期心理問題的教育管理對策

（一）加強心理教育，普及心理知識

應(yīng)設(shè)立心理咨詢和教育中心，建立學(xué)生的心理檔案，跟蹤監(jiān)測學(xué)生的心理變化情況，并開設(shè)心理課程，要重視心理教育。首先，應(yīng)將心理健康教育納入日常教學(xué)中，每學(xué)期安排心理教育的課程，并要強化心理課程教育的師資建設(shè)；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點安排相應(yīng)的心理課程，不同年級的側(cè)重點不同，一年級進行適應(yīng)心理教學(xué)，包括中職校園生活、學(xué)習(xí)；二年級則開展人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)控等；三年級則以就業(yè)指導(dǎo)和社會能力培養(yǎng)為主，讓學(xué)生建立良好的就業(yè)心理，樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。

（二）組織心理課堂，加強團體輔導(dǎo)

團體輔導(dǎo)是中職學(xué)生青春期心理健康教育的重要手。根據(jù)中職學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、認知水平及身心發(fā)展規(guī)律等要適時的開展心理課堂，實現(xiàn)團體性的心理輔導(dǎo)，比如，青春期心理知識講座，讓學(xué)生能夠正確的了解自身的特點，以建立良好的方式平穩(wěn)度過青春期；組織開展關(guān)于親子關(guān)系、師生關(guān)系、異性關(guān)系等人際關(guān)系的講座、網(wǎng)絡(luò)健康教育講座、職業(yè)生涯規(guī)范講座等，讓學(xué)生能夠正確對待各種人際關(guān)系，促進他們的健康心理的形成。

（三）開展團體活動，強化心理訓(xùn)練

中職生的心理健康教育要及技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極開展各種心理訓(xùn)練的團體活動。根據(jù)中職學(xué)生的身心特點，可從“適應(yīng)能力訓(xùn)練--人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動力及情感引導(dǎo)--就業(yè)指導(dǎo)”這一過程來進行。每個階段進行相應(yīng)的心理訓(xùn)練活動，比如，心理知識專題講座、成長小組及團體心理游戲等，對學(xué)生的心理進行指導(dǎo)和訓(xùn)練；同時，還應(yīng)該加強心理健康教育的宣傳，讓師生認識到心理健康教育的重要性，應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、廣播等形式進行心理教育的指導(dǎo)。

（四）結(jié)合家庭教育，提高教育效率

中職生的心理健康教育和管理，離不開家庭的教育，因此應(yīng)把兩者有機的結(jié)合起來。首先，父母應(yīng)營造溫馨、有愛、融洽的家庭環(huán)境，讓子女能夠感受家庭的關(guān)愛。其次，價值應(yīng)以身作則，調(diào)整自我態(tài)度，提高自身的素質(zhì)和性格水平，因為家長的態(tài)度、性格和素質(zhì)對子女有著極大的感染作用，會潛移默化的影響子女的心理。最后，要選擇正確的教育方式，端正教育態(tài)度，不能采取粗暴、打罵等形式來教育，應(yīng)建立一個民主、科學(xué)的教育模式。

三、結(jié)論

中職學(xué)生是當(dāng)前教育的一個特殊群體，因主觀和客觀因素的影響，他們的心理健康問題必須重視。中職院校、教師、社會及家長應(yīng)該充分認識學(xué)生存在的心理問題，根據(jù)他們的身心特點，采取針對性的健康教育，幫助中職生建立健康、向上、樂觀的青春期心理。

[1]周海泉，海柳娟．中職學(xué)生心理問題及教育對策探討[J]．職業(yè)．2014，23，（11）：46-47.

[2]劉麗．中職生心理健康問題研究[D]．重慶師范大學(xué)．2012，（10）:13-15.

（責(zé)編張景賢）