張魏敏（安徽省滁州市來安中學(xué)239200）

淺談高中英語課堂有效性教學(xué)中信息技術(shù)評價手段的運用

張魏敏（安徽省滁州市來安中學(xué)239200）

社會高速發(fā)展，信息化技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，不僅用于科技創(chuàng)新，也用于教育，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運用效果比較好，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，但是信息技術(shù)用于教育還處于初級階段。雖然信息技術(shù)有利于教育機構(gòu)的改變，但是也有其弊端。本文著重介紹信息技術(shù)用于教育的意義、現(xiàn)狀和措施，以此來讓更多的人了解信息技術(shù)。

信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合評價標準建構(gòu)主義

為了順應(yīng)信息時代需求，很多國家采取了相應(yīng)的辦法來增進教育教學(xué)改革，大多都把信息技術(shù)與信息資源作為教學(xué)工具。從整體來看，教學(xué)中的信息化成分和信息化應(yīng)用于教學(xué)的比例有所增加，但絕大部分都還停留在淺層的技術(shù)展現(xiàn)，對講授增進效果不明顯。我國信息技術(shù)形勢下的高中教學(xué)研究也是一個逐步成長的進程。20世紀80年代初的計算機教育到后期的計算機輔助教學(xué)，屬于計算機基本素養(yǎng)和技術(shù)手段的簡單應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)的促進并不大。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，一種全新的、全面化的信息化的教學(xué)改革勢在必行，首當其沖的就是對教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，進行信息化教學(xué)設(shè)計的研究和實踐是十分必要并具有現(xiàn)實意義的。

一、研究的意義

隨著信息化時期的到來，國際合作愈來愈深切，競爭愈來愈劇烈，掌握英語的交流使用就顯得尤為重要，這就要求我們要具有更多的高素質(zhì)的英語人材。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，是以教師為中心，主要靠教師把知識硬性灌輸給學(xué)生，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往感到比較枯燥、單一，主動性和積極性難以調(diào)動，教與學(xué)之間的溝通交流和學(xué)習(xí)范圍都極其有限。在這樣的教學(xué)環(huán)境中成長起來的學(xué)習(xí)者，將會局限于被動地吸收別人傳授的知識，而主動去探索和獲取知識的意識缺乏，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

1．信息技術(shù)環(huán)境下高中教學(xué)的研究可以豐富和發(fā)展教育思想研究。教育思想是人們對人類特有的教育活動現(xiàn)象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織并表達出來，其主旨是對教育實踐產(chǎn)生影響。

2．信息技術(shù)環(huán)境下高中教學(xué)的研究可以推進和創(chuàng)新院校教學(xué)改革。無論是因材施教的教育思想、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是教育技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)方法的改革，都是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

3．信息技術(shù)環(huán)境下高中教學(xué)的研究可以促進和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)環(huán)境下的高中教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技術(shù)是一個相互結(jié)合、彼此滲透的共同體，是矛盾的兩個方面。信息化教學(xué)模式是在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下逐步發(fā)展、深入研究的，現(xiàn)代教育技術(shù)是一個前提，也是一個保證。而信息技術(shù)環(huán)境下的高中教學(xué)模式研究本身也會給現(xiàn)代教育技術(shù)提出很多理念和技術(shù)上的要求，很多理念將是超前的，不僅僅從技術(shù)上考慮問題，而是更多地考慮人的內(nèi)在教育規(guī)律和接受知識能力，從而會優(yōu)化、矯正和促進現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。

二、國內(nèi)現(xiàn)狀

信息技術(shù)在我國教育界的應(yīng)用起步于上世紀70年代后期，從80年代后有了較快的發(fā)展。直至2000年10月的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上，“信息技術(shù)與課程整合”才正式由時任教育部長陳至立提了出來。而這之后，這一理念迅速受到重視，引起了學(xué)者和專家的廣泛關(guān)注和研究，大家從整合的內(nèi)涵、目標、模式以及條件等方面進行了大量的富有成效的研究與實證。

從目前的情況來看，在信息技術(shù)與高中英語課程整合的過程中存在著諸多問題，有些是沒有運用信息技術(shù)時就有的長期積累的問題，有些是在新技術(shù)應(yīng)用過程中所引發(fā)的新問題，有些是在二者不能實現(xiàn)很好的融合時產(chǎn)生的問題。目前國內(nèi)相關(guān)研究主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面通過跟蹤國外研究，探討相關(guān)觀念及理論，另一方面是研究如何在實踐中把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段。然而如何更好地、有針對性地使用信息技術(shù)，如何利用信息技術(shù)幫助學(xué)生取得持續(xù)性提高的管理措施仍是一個值得我們深入探討的課題。

三、運用信息技術(shù)提升高中英語教學(xué)效果的措施

（一）收集各類多媒體材料，提高學(xué)生閱讀興趣，改善學(xué)生的閱讀動機

利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，英語拓展教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，以此吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）運用信息技術(shù)積累寫作素材

利用豐富的信息技術(shù)提供學(xué)生更多的資源，讓學(xué)生能針對現(xiàn)實生活中的各種場景各種行業(yè)的文章進行嘗試性的學(xué)習(xí)和寫作，激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方法大量地表現(xiàn)為單一模式的交流：一方面學(xué)生單獨地完成寫作，另一方面教師單獨地完成評閱。這使得教師往往把重點放在習(xí)作的評價和語法錯誤的改正上，學(xué)生每次寫作也就是應(yīng)付，不能高效地從教師的評改中獲取有益的啟示。

（三）運用信息技術(shù)積累大量字詞句

利用豐富的信息技術(shù)資源提供給學(xué)生更多的情境，使學(xué)生對于與各種話題相關(guān)的字詞句都有所了解并通過各種情境的示范，再加以創(chuàng)新寫作。學(xué)生在實際中的語言運用能力之所以差，主要是一方面他們在學(xué)習(xí)英語的過程總是受母語漢語的影響，另一方面，在學(xué)習(xí)英語的過程中總是將聽、說、讀、寫四種技能孤立學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)的過程中有意識地將其聯(lián)系起來，從而達到融會貫通，相輔相成。

（四）利用各類媒體，廣泛收集閱讀材料

媒體中閱讀題材更廣泛、新穎。網(wǎng)絡(luò)信息承載量大、更新迅速。題材覆蓋面廣，包括政治、經(jīng)濟、科技、教育、文娛以及體育等各個方面，有利于使學(xué)生的閱讀興趣和適應(yīng)不同信息材料的能力大大增強，其次，閱讀的語言更生動、鮮活。網(wǎng)絡(luò)上的語言學(xué)習(xí)資料非常豐富，原版文章多，語言表達方式真實地道。

四、結(jié)束語

在信息技術(shù)情況下經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的提高，英語學(xué)習(xí)成績也有所提升，更重要的是學(xué)生的整體素質(zhì)得到較大的提高。當前在國家高度重視教育和人才培養(yǎng)問題的大形勢下，教育教學(xué)改革的進程將不斷加快，人們對于科學(xué)的教學(xué)思想的認識將逐步加深，也會更加意識到信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)質(zhì)量的重要作用。對人才培養(yǎng)問題的關(guān)注將促使人們更加關(guān)注課堂教學(xué)這一基本平臺的改革和創(chuàng)新。

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（責(zé)編金東）