秦鈺（山東省青島市黃島區(qū)職教中心266400）

如何打造財(cái)會(huì)教學(xué)魅力課堂

秦鈺（山東省青島市黃島區(qū)職教中心266400）

優(yōu)美的課件，流利詼諧的語(yǔ)言，生動(dòng)的表達(dá)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一群思維活躍的學(xué)生，把呆板的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，把以前的教師課堂變成學(xué)生課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)。

課堂教學(xué)多媒體課件課堂語(yǔ)言教師學(xué)生

在二十多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作中的重點(diǎn)，能夠直觀地體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互作用。課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠直接體現(xiàn)出教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握、能力發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的重要途徑。所以，課堂教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)的魅力，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，積極思考。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要以科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

作為教師只有豐富的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)，這就要求教師運(yùn)用課堂教學(xué)的方法、藝術(shù)和技巧。首先，要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠以標(biāo)準(zhǔn)的普通話較好地講述教材知識(shí)。其次，要能夠書(shū)寫(xiě)出較為工整的板書(shū)。最后，教師要有優(yōu)雅的儀表，從而給學(xué)生美的享受。但課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教師的教學(xué)基本功以及教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量、學(xué)生的吸收能力，講課的內(nèi)容又與教師的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)有關(guān)。倘若講課者孤陋寡聞、學(xué)問(wèn)淺薄、知識(shí)貧乏，無(wú)論怎么絞盡腦汁地研究方法、藝術(shù)和技巧，也難以把課講好，甚至可能弄巧成拙，給人以矯揉造作之感。這就需要教師更好地研究教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。

一、多媒體課件

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走進(jìn)了每一個(gè)教師的課堂，它減輕了教師板書(shū)的麻煩，增加了課堂容量，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。按照自己的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的課件可以反復(fù)使用，如果需要可以適當(dāng)添減，減少了備課重復(fù)書(shū)寫(xiě)的麻煩，所以很多教師出示公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課都要花費(fèi)很大的精力準(zhǔn)備課件，目的就是為了讓自己的課堂更加精彩。但是，課件只是教學(xué)的輔助手段，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。課堂教學(xué)中要以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要進(jìn)行課件的設(shè)置安排。

使用多媒體教學(xué)手段時(shí)，要明確課件設(shè)置的目的，所需解決的問(wèn)題，從而做到有的放矢，把握好教學(xué)的重點(diǎn)。

課件不要太花哨，簡(jiǎn)單的PPT，精美的畫(huà)面，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加課堂容量，提高課堂效果，特別是財(cái)會(huì)專業(yè)，很多的憑證、帳簿，用多媒體課件顯示，清楚生動(dòng)，一邊填制一邊講解，這是單純對(duì)著課本講無(wú)法達(dá)到的效果。

講錯(cuò)賬更正這一節(jié)的時(shí)候，使用的賬頁(yè)特別多，字體顏色也不一樣，于是我充分發(fā)揮課件的作用，將賬頁(yè)做成課件，顯得清晰易懂，一節(jié)課就把錯(cuò)賬更正講完了，加大了課堂容量，而且學(xué)生非常清楚，這就充分發(fā)揮了課件的作用。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)要注意適度，低于這一個(gè)度則難以起到作用，超過(guò)了度則有畫(huà)蛇添足的副作用。

因此，在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，要盡可能簡(jiǎn)約、適用，將完善的內(nèi)容與完美的外在形式相結(jié)合，從而真正達(dá)到手段與效果的統(tǒng)一。

財(cái)會(huì)教學(xué)更不需要多媒體課件多么華麗，因?yàn)樨?cái)會(huì)教學(xué)理論性比較強(qiáng)，但是可以在色彩上讓學(xué)生覺(jué)得美觀、生動(dòng)，多添加實(shí)物圖片。對(duì)于企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)，不要用語(yǔ)言去敘述，而是用原始憑證，要么投影，要么做成PPT，增加了直觀性，也增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理真正的業(yè)務(wù)，將直白的語(yǔ)言敘述，變成一張張生動(dòng)的圖片、實(shí)物，學(xué)生變成了坐在辦公室的會(huì)計(jì)。

二、語(yǔ)言

教師在運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，并且教師通過(guò)語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，所以教師無(wú)論使用何種教學(xué)方法、借助何種手段，教師課堂教學(xué)都離不開(kāi)口頭語(yǔ)言，是教學(xué)的最基本、必不可少的教學(xué)手段。

（一）口頭語(yǔ)言

課堂口頭語(yǔ)言既要有科學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)語(yǔ)言的共性，更要有教師自己課堂口頭語(yǔ)言的個(gè)性、特色。它應(yīng)準(zhǔn)確、精練、條理、生動(dòng)、通俗易懂。教師若能精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，則可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，喜歡教師，課堂上自然會(huì)積極思維，通過(guò)主動(dòng)思索、嘗試、奮斗，達(dá)到理想的境界。反之，教師課堂口頭語(yǔ)言含糊、雜亂、呆板，重點(diǎn)難點(diǎn)不明確，則學(xué)生會(huì)對(duì)課堂感到枯燥、厭煩，樂(lè)趣、興趣也就無(wú)從談起了。

教師的語(yǔ)言是上好一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，同樣一個(gè)問(wèn)題，不同的教師有不同的表達(dá)方式，有的教師能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)最明確的意思，并且把關(guān)鍵問(wèn)題強(qiáng)調(diào)到位，而有的教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，啰嗦半天，結(jié)果把學(xué)生本來(lái)明白的問(wèn)題都聽(tīng)糊涂了。講課的過(guò)程中，切忌口頭語(yǔ)過(guò)多，記得有一教師上課總愛(ài)帶口頭語(yǔ)，當(dāng)他不說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生就算計(jì)他什么時(shí)候該說(shuō)口頭語(yǔ)了，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思維。

會(huì)計(jì)教學(xué)中，沒(méi)有什么特別難理解的知識(shí)，但是知識(shí)的連貫性很強(qiáng)，資產(chǎn)負(fù)債表的編制中，有這樣的業(yè)務(wù)：某企業(yè)2010年12月31日，本年利潤(rùn)帳戶余額為貸方900000元，利潤(rùn)分配帳戶余額為貸方100000元，則未分配利潤(rùn)項(xiàng)目金額=900000+100000=1000000。有的學(xué)生產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，為什么“本年利潤(rùn)”能夠和“利潤(rùn)分配”加在一起?“本年利潤(rùn)”沒(méi)有交所得稅，而“利潤(rùn)分配”是交完所得稅的，它們是不能加在一起的啊。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們一定要給學(xué)生分析清楚，只有到了年末才有所得稅，平時(shí)的月結(jié)是不用交所得稅的，然后將“本年利潤(rùn)”和“利潤(rùn)分配”的核算再給學(xué)生分析一遍，這個(gè)問(wèn)題一定要講得簡(jiǎn)練，切忌旁征博引。

職高學(xué)生已具備一定的抽象思維能力，教師課堂的口頭語(yǔ)言也更應(yīng)注重條理性、邏輯性。若不注意這些問(wèn)題，教學(xué)中仍一味強(qiáng)調(diào)生動(dòng)、形象，不適當(dāng)側(cè)重口頭語(yǔ)言的邏輯性，由于過(guò)低地估計(jì)學(xué)生的思維能力，不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維能力的訓(xùn)練。

（二）書(shū)面語(yǔ)言

有很多教師以為只要把問(wèn)題講清楚，板書(shū)差一點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系，所以在黑板上寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，最終一節(jié)課下來(lái)，講的什么根本就看不出來(lái)了，所以板書(shū)一定要條理清楚，讓學(xué)生知道這節(jié)課講的是哪些內(nèi)容，在黑板上能看明白，主次分明。“一、（一）、1、2、3”這些符號(hào)之間誰(shuí)包含誰(shuí)，給學(xué)生講明白，這樣學(xué)生的思路就會(huì)很清楚。

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我總是喜歡給學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)串講，從材料采購(gòu)—入庫(kù)—領(lǐng)用—銷(xiāo)售—結(jié)轉(zhuǎn)成本—取得收入結(jié)轉(zhuǎn)利潤(rùn)，把每一筆業(yè)務(wù)寫(xiě)出會(huì)計(jì)分錄，這樣就清清楚楚的了。

先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方式，配備多媒體課件，增加課堂教學(xué)容量，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，讓我們的學(xué)生真正成為課堂的主人和主體，讓我們的課堂成為激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造力的搖籃。

（責(zé)編金東）