代尤佳

河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難原因淺析

代尤佳

河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)、健康發(fā)展和教育體制不斷深入的改革，隨著高?！皵U(kuò)招”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量也急劇增加。我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，逐步由“精英化”向“大眾化”過(guò)渡。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2000年我國(guó)有高校畢業(yè)生106萬(wàn)，2014年我國(guó)有高校畢業(yè)生724萬(wàn)，而2015年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)，畢業(yè)生數(shù)量以每年近20%的速度增長(zhǎng),15年間翻了7倍。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。而與高等教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張不相適應(yīng)的是社會(huì)所提供的勞動(dòng)力需求崗位并沒(méi)有明顯增加，難以提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著國(guó)際金融危機(jī)對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，用人單位所提供的勞動(dòng)力需求崗位數(shù)量與社會(huì)勞動(dòng)力供給數(shù)量的差距也在逐漸加大，未來(lái)幾年高職院校大學(xué)生就業(yè)依然面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

高職院校畢業(yè)生；就業(yè)困難；原因淺析

一、影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

1、全國(guó)就業(yè)形勢(shì)的根本轉(zhuǎn)變

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高校擴(kuò)招生源，全國(guó)就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)各級(jí)政府精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)縮減員工增加效益、事業(yè)單位聘任制改革、農(nóng)村城鎮(zhèn)化等多重因素，使得傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)渠道容量減少，更使得高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需矛盾日益突出。當(dāng)前針對(duì)高職畢業(yè)生的政策性規(guī)定過(guò)于僵化，無(wú)論是招生人數(shù)、教育課程設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制等都缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。另外，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在著政策體系不完備、創(chuàng)業(yè)環(huán)境亟待完善等問(wèn)題，也在一定程度上限制了大學(xué)生就業(yè)渠道的拓展，體制落后及相關(guān)政策缺失影響高校畢業(yè)生就業(yè)。

2、導(dǎo)致“高職墊底”的誤區(qū)與偏見(jiàn)

傳統(tǒng)觀念對(duì)高職教育有著偏見(jiàn)和歧視，高職生都是高考“墊底”的偏見(jiàn)廣泛存在，這嚴(yán)重阻礙高職教育和社會(huì)發(fā)展。高職教育的外部支持和激勵(lì)機(jī)制不足，各地政府對(duì)高職教育經(jīng)費(fèi)投入明顯低于本科院校,導(dǎo)致教育資源匱乏?！案呗殙|底”偏見(jiàn)，不僅把一些不擅于書本學(xué)習(xí)的學(xué)生擠向“高考”之路；也使得高職院校生源萎靡、學(xué)生報(bào)到率低、學(xué)生綜合素質(zhì)下降；更使中國(guó)繼續(xù)面臨“技工荒”威脅。就高職人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職院校注重培養(yǎng)職業(yè)技能人才，區(qū)別于普通高等教育，即生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的應(yīng)用型人才，而在人們的傳統(tǒng)觀念中，更推崇理論型、研究型人才，導(dǎo)致高考生“寧愿上三本、也不讀高職”的心理仍普遍存。

3、企業(yè)用人“高消費(fèi)”現(xiàn)象

用人“高消費(fèi)”現(xiàn)象表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）是將文憑與水平等同起來(lái)，認(rèn)為學(xué)歷越高，水平越高，接受能力越強(qiáng)，能夠與工作迅速磨合，能給單位創(chuàng)造出更多的價(jià)值。（2）是盲目樂(lè)觀，認(rèn)為人才市場(chǎng)出現(xiàn)了絕對(duì)過(guò)剩。隨著企業(yè)減員增效，人員分流和大中專畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇后，大量人才涌向市場(chǎng)，一些用人單位認(rèn)為當(dāng)前人才市場(chǎng)出現(xiàn)了絕對(duì)過(guò)剩，可以隨心所欲地挑選。（3）是盲目攀比。在“學(xué)歷社會(huì)”的環(huán)境下，學(xué)歷歧視屢見(jiàn)不鮮，通常認(rèn)為只有擁有高學(xué)歷的人才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在我國(guó)教育資源還十分短缺的情況下，用人“高消費(fèi)”現(xiàn)象應(yīng)該引起政府與用人單位的足夠重視。

二、高職院校畢業(yè)生自身因素

1、擇業(yè)觀念存在偏差

高職院校畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，部分畢業(yè)生認(rèn)為只有黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位才是就業(yè)成才的搖籃，或片面追求物質(zhì)待遇和地域條件，寧愿待業(yè)，也不愿去基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，眼高手低現(xiàn)象客觀存在；大部分畢業(yè)生普遍喜歡到經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)就業(yè)，不愿到邊遠(yuǎn)落后地區(qū)工作；自我評(píng)價(jià)過(guò)高，一味看重薪金待遇，在就業(yè)的過(guò)程中不切實(shí)際的追求超出本身能力的職業(yè)崗位。

2、對(duì)職業(yè)生涯概念模糊，準(zhǔn)備不足

很多大學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)方向十分模糊，不考慮如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校和社會(huì)也缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)后存在嚴(yán)重的盲目擇業(yè)現(xiàn)象。在就業(yè)調(diào)查中，只有很少一部分畢業(yè)生有明確的就業(yè)目標(biāo)，相當(dāng)一部分畢業(yè)生覺(jué)得在當(dāng)前就業(yè)十分困難的情況下，工作應(yīng)“隨行就市”，認(rèn)為對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃顯得很不現(xiàn)實(shí)。以薪水多少為考慮的第一標(biāo)準(zhǔn)，未能結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)、技能、經(jīng)歷等進(jìn)行客觀的自我評(píng)估；未能對(duì)職業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，確立務(wù)實(shí)、可行的職業(yè)方向。

3、就業(yè)能力不足

現(xiàn)今在高職院校畢業(yè)生中存在幾種普遍現(xiàn)象：（1）畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高，部分畢業(yè)生在校期間只注重平常學(xué)習(xí)書本知識(shí)或單一學(xué)科知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)知識(shí)掌握不夠，高分低能、綜合素質(zhì)低的問(wèn)題客觀存在，可持續(xù)發(fā)展和后期可塑性不強(qiáng)，缺乏就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（2）畢業(yè)生的專業(yè)能力不能滿足用人單位的需要，應(yīng)聘時(shí)盲目投遞簡(jiǎn)歷，對(duì)單位的性質(zhì)不了解，對(duì)崗位能力要求不了解，不能勝任專業(yè)職務(wù)；（3）信心不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)性也是高職畢業(yè)生在就業(yè)中失敗的重要因素之一，尤其在與本科畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，由于信心不足出現(xiàn)“不戰(zhàn)而敗”的現(xiàn)象，甚至?xí)鲃?dòng)放棄競(jìng)爭(zhēng)崗位的機(jī)會(huì)。（4）畢業(yè)生求職能力不足，在求職的過(guò)程中存在心理障礙，不能正常、自然地向用人單位展示自己的實(shí)力，由于過(guò)度緊張導(dǎo)致求職失敗。

4、冷門專業(yè)導(dǎo)致就業(yè)困難

近兩年就全國(guó)高校范圍統(tǒng)計(jì)，近15個(gè)專業(yè)就業(yè)率較低，這些冷門專業(yè)屢屢登上“就業(yè)難”榜單，因就業(yè)難被高高亮起了“紅燈”，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑更是雪上加霜，這些就業(yè)困難專業(yè)，除了一些是盲目擴(kuò)張所導(dǎo)致招生數(shù)量過(guò)多之外，還有一些專業(yè)因?yàn)殚L(zhǎng)期投入不足導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展困難，雖然在社會(huì)上有一定的需求量，但是由于一直處于冷門狀態(tài)，也一定程度上使得畢業(yè)生就業(yè)難。甚至導(dǎo)致一些冷門專業(yè)畢業(yè)生無(wú)人問(wèn)津。

就業(yè)，乃民生之本。高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況更關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定。高職院校畢業(yè)生占高校畢業(yè)生總數(shù)的3/5,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和紛繁復(fù)雜的就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)一步分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難的多種原因，并采取相應(yīng)的行之有效的知道對(duì)策，提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性，從而保證高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開(kāi)展。

[1]張振軍.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及對(duì)策.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2006.6，（6）

代尤佳（1982-）女，漢族，碩士，吉林省敦化市人，講師，研究方向：思想政治方向。