張德梁

天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

談高職院校鉗工實訓(xùn)教學(xué)的改革

張德梁

天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院

鉗工實訓(xùn)分為以下兩個方面：一方面，理論知識的講授；另一方面，實踐操作的訓(xùn)練。如果教師沒有將相關(guān)的理論知識講授給學(xué)生，那么后續(xù)的實踐操作訓(xùn)練是無法順利進(jìn)行下去的。如果教師僅僅是將理論知識講授給學(xué)生，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作的訓(xùn)練，那么學(xué)生所學(xué)的理論知識是毫無用處的。因此教師要把握好理論知識與實踐操作這兩者之間的聯(lián)系，在豐富學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的實踐操作能力。

高職院校；鉗工實訓(xùn)教學(xué)；改革

對于高職院校來說，其開展鉗工實訓(xùn)課的目的在于提高學(xué)生的實踐操作能力。其中鉗工實訓(xùn)課程中包括了以下的基本操作技能，如：銼削、鉆孔、刮削以及套絲等。鉗工這份工作不同于其他的工作，該工作崗位需要員工既具備專業(yè)的技術(shù)，又具備一定的體力。近幾年來，機(jī)械制造業(yè)處于高度發(fā)展過程中，因此鉗工具有非常重要的作用。

一、認(rèn)真調(diào)研，精心編排教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生面臨著較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，究其原因在于高職院校的畢業(yè)生缺乏較為專業(yè)的技術(shù)，他們的實踐操作能力較差，無法滿足用人單位的需求。形成這種局面的因素是多種多樣的，如：較為落后的教學(xué)方法、不合理的課程設(shè)置、較為落后的實習(xí)設(shè)備等。高職院校要依據(jù)用人單位的實際需求來確定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。為了能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，這就要求高職院校要開展實訓(xùn)教學(xué)。

在機(jī)加工中，鉗工這種工種主要是以手工操作為主的，在傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)中，教師僅僅教授學(xué)生相關(guān)的理論知識以及讓學(xué)生訓(xùn)練一些基本技能，然而在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式所培養(yǎng)的人才無法滿足企業(yè)的發(fā)展要求。因此鉗工專業(yè)的教師要走訪實地工廠，在走訪過程中了解到每一個不同的崗位對此專業(yè)的要求，還要了解到用人單位對畢業(yè)生的要求。通過走訪調(diào)查之后，教師應(yīng)該重新編排教學(xué)內(nèi)容，確定合適的實訓(xùn)內(nèi)容。在實訓(xùn)上，學(xué)生不僅要掌握基本操作技能，還要掌握套扣、裝配等多個項目的操作。通過設(shè)置實訓(xùn)課，既讓學(xué)生全面認(rèn)識了鉗工這一專業(yè)的知識，又從不同的方面訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。高職院校依據(jù)用人單位的需求改變了教學(xué)內(nèi)容，這一舉動不僅提高了學(xué)生的實踐操作能力，又提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

二、利用多媒體授課，吸引學(xué)生的注意力

在信息技術(shù)的推動下，多媒體技術(shù)開始被應(yīng)用到教學(xué)活動中。在以前的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師借助黑板、粉筆、模型等來進(jìn)行，從某種程度上來講，這種教學(xué)方法的教學(xué)效率是非常低的。雖然借助模型講解了相關(guān)的操作技能，但是學(xué)生還是覺得理解基本操作技能是非常困難的。再加上高職院校的學(xué)生幾乎沒有真正操作過，他們覺得老師講解的這些知識太空洞。然而將多媒體運(yùn)用到鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，教師可以將一些操作畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，又可以將一些學(xué)生難以理解的知識轉(zhuǎn)變畫面，便于學(xué)生更好的理解這些知識。

在鉗工實訓(xùn)過程中，學(xué)生必須要掌握基本的操作技能。在以前實訓(xùn)中，每一位老師都帶著三四十個學(xué)生，教師沒有時間一一糾正學(xué)生的動作，但是如果教師不及時糾正學(xué)生的動作，會讓學(xué)生養(yǎng)成不正確的操作習(xí)慣。然而將多媒體運(yùn)用到實訓(xùn)中，教師可以將相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生從視頻中學(xué)習(xí)每一位動作。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完基本動作之后，教師讓學(xué)生一起來模仿剛才的動作，糾正他們的錯誤，便于學(xué)生掌握正確的操作技能。

將多媒體技術(shù)運(yùn)用到鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生會覺得教學(xué)內(nèi)容沒有那么枯燥無味了，并且學(xué)生在無形之中掌握了相關(guān)的操作技能。因此多媒體技術(shù)成為提高教學(xué)效率的一種非常有效的方式。

三、豐富實訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在鉗工實訓(xùn)初期，教師要教授給學(xué)生相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，不斷強(qiáng)化學(xué)生的基本技能。同時教師還要豐富訓(xùn)練內(nèi)容，不斷拓寬學(xué)生的知識面。比如：教師可以將制作錘頭的實訓(xùn)任務(wù)改為制作專業(yè)圖表和加工字體的任務(wù)。原本制作錘頭的任務(wù)是非?？菰餆o味，但是如果將其改為制作專業(yè)圖表和加工字體的任務(wù)，這就大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，也訓(xùn)練了鉆孔、刮削等多種技術(shù)。在實訓(xùn)過程中，教師要鼓勵學(xué)生在規(guī)定的要求進(jìn)行自主設(shè)計，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，教師還要將鉗工的新知識、新技術(shù)教授給學(xué)生。比如：當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鋸割訓(xùn)練時，教師要將帶鋸加工的知識講解給學(xué)生，從而可以讓學(xué)生對鉗工有了較為全面的認(rèn)識。在實訓(xùn)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，如果教師過于束縛學(xué)生的思維，會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的解決實際工作中遇到的問題。

四、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

劃線、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、銼削等是鉗工的基本操作技能。在這些基本操作技能中，鋸割、銼削是較為重要的基本功，學(xué)生要想熟練掌握這些基本操作技能，其必須要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)。因此高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供了良好的實訓(xùn)基地。企業(yè)根據(jù)每一位學(xué)生的實際水平將其安排在不同的崗位上，不斷豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生在實際工作中遇到了困難時，他們可以請教工作經(jīng)驗豐富、有資歷的老員工，并且在閑暇的時候，實習(xí)生應(yīng)該多多與老員工溝通，從而可以學(xué)習(xí)到一些較為實用的知識。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中，不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。校企合作是一個雙贏的合作，企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供了實訓(xùn)平臺，高職院校也為企業(yè)輸送了更多優(yōu)秀的人才。因此高職院校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐挠萌藛挝粎f(xié)商，盡可能的為學(xué)生提供更為廣闊的實訓(xùn)平臺。

五、結(jié)束語

高職院校為社會輸送的就是高技能人才，因此高職院校合理的安排課程，選擇專業(yè)的教師來開展鉗工實訓(xùn)教學(xué)活動。在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，教師要將理論與實踐充分結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的操作技能。

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[2]李偉.探討提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].科技與企業(yè).2012(02)

[3]王瑩.淺談如何提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[J].才智.2012(02)