陳睿

甘肅省金昌市金川公司第二高級中學(xué)

高考英語短文改錯的幾種類型與對策

陳睿

甘肅省金昌市金川公司第二高級中學(xué)

文章分析了高考英語短文改錯的三種類型，并提出相應(yīng)對策：了解短文改錯考察的要旨，打好語言基礎(chǔ)。

高考英語；短文改錯；類型；對策

短文改錯是多年以來高考英語中的一個題型，短文改錯雖然較高考英語中其他題型分值較低，只有10分，但是它以短小精悍的語篇，全面考察了學(xué)生運用語言知識，根據(jù)語法、結(jié)構(gòu)、詞義，上下文關(guān)系等進(jìn)行綜合判斷，找出錯誤，加以改正的能力。對于學(xué)生來說，要想做好短文改錯，首先要了解短文改錯的幾種類型及解答對策。

以下對短文改錯的幾種類型及解答的對策作一些總結(jié)。短文錯誤可分為上下文邏輯錯誤，語法錯誤和詞匯錯誤三類錯誤。

1.上下文邏輯錯誤

此類錯誤旨在考察學(xué)生對短文的上下文的理解與把握，又可分為主謂不一致方面的錯誤，代詞的用法錯誤，連接詞的用法錯誤。

(1)主謂不一致的錯誤。主謂一致是指句子的主語和謂語在人稱和數(shù)上要保持一致。例如：

There are branch library in many villages．(NMET1994)

應(yīng)該把Library改為libraries,謂語動詞與主語在數(shù)上不一致.

(2)代詞的用法錯誤。代詞的錯誤主要是要求判別代詞同它所指代的詞在單復(fù)數(shù)、格或人稱上是否一致,指代什么是否正確。例如：

The three of them were very excited．As we climbedthe mountains，wefedmonkeys,visitedtemplesandtoldthestories．(NMET2002)

從上下文的關(guān)系來看，應(yīng)把them改為us。

(3)連接詞的錯誤主要指連接詞用得是否正確，是否符合句子意思和邏輯關(guān)系。例如：

She said that she and my schoolmates all wished me success，but it didn't matter that I would win or not.(NMET2000)

通過翻譯顯然連接詞不符句子意思，that應(yīng)改為whether。

2.語法錯誤

又可分為謂語動詞時態(tài)、語態(tài)方面錯誤，非謂語動詞用法錯誤，從句錯誤以及句子結(jié)構(gòu)錯誤。

(1)謂語動詞時態(tài)、語態(tài)方面的錯誤主要包括及物動詞和不及物動詞時態(tài)和語態(tài)方面的誤用。例如：

I remembered her words and calm down.(NMET2000)

此處應(yīng)與前文remembered保持一致，須改為calmed。

(2)非謂語的錯誤用法包括動詞不定式，動名詞和分詞。此類錯誤中特別考察的是分詞的v-ing和v-ed形式作定語的情況。首先要判斷分詞所修飾的詞是指人還是指物，如果指人應(yīng)用v-ed形式修飾，如果指物應(yīng)用v-ing形式修飾。

(3)從句的錯誤考查的是從句中連詞的錯誤，錯誤多是定語從句中的錯誤。此類錯誤要先判斷定語從句的先行詞在定語從句中所作的句子成份，如果先行詞在定語從句中作的是主語、賓語和表語，連詞要用關(guān)系代詞that、which、who、whom、as,如果先行詞在從句中作的是時間狀語，地點狀語和原因狀語，連詞要用關(guān)系副詞when、where、why，例如：

Ialsoenjoyedtheeveningswhenwespenttogether．(NMET1995)

先行詞the evenings在定語從句中未作時間狀語，而是作spent后的賓語，應(yīng)該把when改為that／which。

(4)句子結(jié)構(gòu)錯誤。解答此類錯誤，要清楚句子的各個成份，而主語和謂語是句子必不可少的成份。例如：

They eager to know everything about China……(NMET1996)

此句中缺了一個重要成份---謂語，整篇文章是一般過去時(全文略)，所以應(yīng)在they后加were。

3.詞匯錯誤

此類錯誤又可分為詞性錯誤，短語、固定搭配錯誤，用詞錯誤。

(1)詞性錯誤。詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)詞性是非常重要的一部分，一個詞根據(jù)其在句子中所作的成份和所修飾的詞，它在句子中的詞性也因此而變化。

(2)短語、固定搭配的錯誤。此類錯誤是對短語、詞匯識記的考察。例如：

I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow．(NMET2002)

應(yīng)把a(bǔ)t去掉，the moment意為“一…就…”

(3)用詞錯誤。此類錯誤主要考察詞的詞義和一些詞的特殊用法。例如：

They do not want me to do any work at family．(NMET2001)

應(yīng)把family改為home。family主要指家庭成員，而home指廣義上的家居場所。

綜上所述，短文改錯雖然是對學(xué)生綜合能力的全面考察，具有一定難度，但是也是有規(guī)律可循的。只要學(xué)生平時廣泛閱讀，以堅實的閱讀為基礎(chǔ)，在高三復(fù)習(xí)階段進(jìn)行大量限時練習(xí)(一篇6--7分鐘)，并在練習(xí)中反復(fù)思考、體會、總結(jié)，短文改錯的能力定會得到很大提高，在高考英語短文改錯中得到滿意的成績。

[1]林志建.2010年全國各省市高考試題匯編[M].新疆：青少年出版社，2011（6）.

[2]劉曉敏.中學(xué)生錯誤類型分析及對策.中小學(xué)外語教學(xué)[J].（中學(xué)篇）2006（2）.

陳睿（1977-），女，中學(xué)高級教師，四川省成都市人，2000年畢業(yè)于西北師范大學(xué)外語學(xué)院，大學(xué)本科，畢業(yè)至今一直在甘肅省金昌市金川公司第二高級中學(xué)從事高中英語教學(xué)工作，在高三教學(xué)長達(dá)7年，在多年一線的英語教學(xué)中，一直致力于解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點如語法、閱讀、寫作，有效提高學(xué)生高考成績。