毛春光

[摘要]在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)中學(xué)生的法律素質(zhì)，提高中學(xué)生的法律素養(yǎng)是大勢所趨。在中學(xué)法律常識的教學(xué)過程中，靈活地運用案例來進(jìn)行教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，而且能帶來事半功倍的效果，是值得我們進(jìn)行探討的課題。

[關(guān)鍵詞]法律常識案例處理現(xiàn)實生活

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）100087

當(dāng)前，對中學(xué)生進(jìn)行法制教育的重要性不言而喻。對中學(xué)生進(jìn)行法制教育的目的是非常明確的：其一，防止中學(xué)生走上違法犯罪的道路；其二，讓中學(xué)生在自己合法權(quán)益受到侵犯時，能夠運用法律武器捍衛(wèi)合法權(quán)益。

一、從法律知識的理解與認(rèn)知出發(fā)談對案例的處理方法

初二的法律常識教育是中學(xué)教育的一大亮點。初二思想品德教材提供了各種案例，加上教師在教學(xué)過程中加入的案例分析，用較多的案例來詮釋法律理論是法律常識教學(xué)的一個突出特點。如何有效地運用這些案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，增強學(xué)生的法制觀念，是中學(xué)政治教師面臨的一個新問題。

1.導(dǎo)思法。用鮮活的案例引出新知識，可以引起學(xué)生思考，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。大家都知道人的認(rèn)識過程存在的規(guī)律，即由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。所以，在教學(xué)過程中我們可以先從一些日常生活中的案例入手，使學(xué)生通過案例獲得第一印象（即感性認(rèn)識），然后再在教師的講解中不斷加深理解，從而實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。例如在課堂中導(dǎo)入剛發(fā)生的某明星酒駕事件，讓學(xué)生展開討論，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生明白酒后駕駛的危害性，一舉兩得。

2.例證法。即通過生動具體的實例來闡述法律知識。法律知識一般理論性較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺比較枯燥。如果能夠在課堂講授中適時穿插一些具體、生動的案例，肯定會收到事半功倍的效果。如對毒品的危害，學(xué)生難以有深刻認(rèn)識，這時列舉某明星一朝吸毒身敗名裂的案例，對學(xué)生的說服力不言而喻。

3.比較法。即用案例引導(dǎo)學(xué)生對性質(zhì)相似的法律知識進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠區(qū)別異同，加深認(rèn)識和理解。法律常識中的一些法律概念、條文往往只有一字之差，如果沒有具體案例進(jìn)行對比，感受它們的異同，學(xué)生很容易混淆。例如吸毒和販毒，行政處罰和刑事處罰，法定繼承與遺囑繼承等等。通過對相似概念進(jìn)行比較，學(xué)生就掌握了一個學(xué)習(xí)法律常識的新方法，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。這樣的案例比比皆是，比如同樣是拘留，行政拘留與刑事拘留是完全不同的概念，前者是指一般違法行為，后者則是指犯罪行為。在這樣的比較中，學(xué)生會加深對法律概念的理解，學(xué)習(xí)法律術(shù)語就輕松得多了。

二、從現(xiàn)實生活中的實際運用出發(fā)談對案例的處理方法

的確，學(xué)習(xí)法律常識不應(yīng)僅僅停留在對法律知識的認(rèn)識、理解上，更應(yīng)該做到學(xué)以致用，把法律知識內(nèi)化為自己的行為意識。這一要求就需要教師在課堂上除了傳授知識，還要幫助學(xué)生糾正一些模糊、錯誤的認(rèn)識，改正一些不良的行為習(xí)慣，實現(xiàn)知法、懂法、守法、護(hù)法的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，案例的處理可用以下方法。

1.討論法。根據(jù)具體案例，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷展開討論，可以從案例中存在的不良行為引申開來，做到有則改之，無則加勉。例如在講到“社會公共生活需要共同的準(zhǔn)則”的內(nèi)容時，針對當(dāng)前社會生活中存在的不按序排隊、隨意采摘花卉、任意踐踏草坪等不良行為，組織學(xué)生展開討論。通過這樣的大討論，達(dá)到了教師單純說教所達(dá)不到的效果，學(xué)生的法律意識大大增強，許多不良行為得到了有效遏制。

2.參觀法。學(xué)生要做到知法、守法，首先要解決思想上的一些問題。即有些學(xué)生認(rèn)為“自己不犯法，法律與自己無關(guān)”，甚至認(rèn)為許多案例中的情況是危言聳聽，不可想象。如果不糾正他們的錯誤思想，他們怎么能夠在行為上去知法、守法？此時可以運用現(xiàn)場參觀法讓學(xué)生去了解現(xiàn)實生活中青少年的違法犯罪情況，讓學(xué)生接受現(xiàn)場的法制教育。如在教師的帶領(lǐng)下，我校學(xué)生參觀了本地的望春監(jiān)獄、浙江省少年管教所等場所，與年齡相近的青少年面對面進(jìn)行了交流，思想上受到很大觸動。通過現(xiàn)場參觀，學(xué)生真正體會到了法律與自己并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。守法不僅僅是法律的要求，也是青少年自身健康成長的需要。

當(dāng)然，初中階段的法制課實際上也是法律啟蒙教育課，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的案例來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對法律研究的濃厚興趣?？傊?，案例在教學(xué)中如果處理得恰到好處，對提高法律常識課堂教學(xué)效率是大有裨益的。

（責(zé)任編輯袁妮）