呂新銘

摘 要：新生入學(xué)教育階段是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，該文以旨在培養(yǎng)工科新生科技創(chuàng)新意識(shí)的入學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)為研究對象，重點(diǎn)探討工科新生入學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容安排，從感知、體察等幾個(gè)維度上為工科新生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，促使入學(xué)教育工作納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：工科新生 科技創(chuàng)新意識(shí) 入學(xué)教育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（c）-0192-01

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》明確指出“鼓勵(lì)本科生投入科研工作，在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)他們的探索興趣和科學(xué)精神?！睆纳鐣?huì)的需求以及自身發(fā)展的角度來看，要求工科學(xué)生具有更高的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、實(shí)際動(dòng)手操作的能力和自主創(chuàng)新的能力。如何將工科新生引入創(chuàng)新隊(duì)伍，踏上創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)從“迎新”到“納新”再到“創(chuàng)新”是入學(xué)教育方案設(shè)計(jì)之初便應(yīng)思索的問題，而正是這種前瞻性的思考與設(shè)計(jì)，將進(jìn)一步促使工科新生科技創(chuàng)新意識(shí)的萌生，反哺學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。

1 大學(xué)新生創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀和心理需要特征

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指學(xué)生對從事獨(dú)特、新穎且有一定意義的活動(dòng)的一種自覺的心理狀態(tài)。大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)最主要表現(xiàn)為不滿足于課堂所學(xué)、具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。這種意識(shí)，是大學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)和支撐。這種意識(shí)之于大學(xué)新生，是隱性而萌動(dòng)的存在。

當(dāng)代大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)校門以前，接受的多是應(yīng)試型教育，學(xué)習(xí)的目的就是“考試取得好成績”、“升入滿意的大學(xué)”，壓抑了自身好奇心和創(chuàng)造力的發(fā)展。進(jìn)入大學(xué)后，面對著廣闊的大學(xué)時(shí)空，生活遭受全新境遇，很多新生對豐富多彩的大學(xué)生活存在誤解，加之自我約束能力及辨別力不強(qiáng)，極易在光怪陸離的大學(xué)中迷失。同時(shí)，大學(xué)新生在心理上有著強(qiáng)烈的發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)需要，潛意識(shí)中有著比一般社會(huì)同齡更高的社會(huì)期望和自我期望以證明過往奮斗的價(jià)值?？傊痪湓捗枋龃髮W(xué)新生的特點(diǎn)，就是：學(xué)習(xí)的慣性猶在，學(xué)習(xí)的方向與方式則易搖擺。

2 新生入學(xué)教育階段是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期

從上述大學(xué)新生的創(chuàng)新意識(shí)現(xiàn)狀和心理需要特征梳理中可以看出，對于這樣一群思想尚未定型、可塑性強(qiáng)的青年群體，如果我們從大學(xué)新生入學(xué)教育階段伊始就能主動(dòng)貼合新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的思想心理特征及需求，對大學(xué)新生心理中積極的一面予以鼓勵(lì)引導(dǎo)，對消極的一面積極疏導(dǎo)，無疑把握住了新生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，會(huì)對大學(xué)新生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)產(chǎn)生事半功倍的效果！在新生入學(xué)教育方案內(nèi)容方面應(yīng)精心設(shè)計(jì)保證入學(xué)教育有料有營養(yǎng)，通過有利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的氛圍的營造，為學(xué)生打開一扇門，展現(xiàn)新生“心目中的大學(xué)”，為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供有利的外部誘因，讓學(xué)生獲得積極的創(chuàng)新體驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將對創(chuàng)新的熱愛之情，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行為的持久的內(nèi)部動(dòng)力，這樣才能更為符合學(xué)生“胃口”，填補(bǔ)教育“真空”，引導(dǎo)學(xué)生迅速確立學(xué)院認(rèn)同、專業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而開啟大學(xué)四年的求學(xué)之路。

3 新生入學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

3.1 與新生心理實(shí)際相結(jié)合，與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合

項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)把握學(xué)生成長成才規(guī)律，貼合新生入學(xué)時(shí)心理思想特征實(shí)際，緊緊抓住新生人心向?qū)W的特點(diǎn)而展開。只有主動(dòng)迎合學(xué)生發(fā)展需求，才能得到學(xué)生的充分肯定和主動(dòng)參與。

3.2 活動(dòng)開展重在營造創(chuàng)新氛圍，學(xué)生參與方式重在感知

利用“首因效應(yīng)”原理，從學(xué)生主體感知出發(fā)，強(qiáng)調(diào)第一印象，重在創(chuàng)新氛圍的營造，促使學(xué)生在耳濡目染中萌生創(chuàng)新意識(shí)，為以后的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

3.3 充分發(fā)揮朋輩教育作用，充分發(fā)揮主要團(tuán)學(xué)組織力量

除卻傳統(tǒng)的課堂教育，當(dāng)代大學(xué)校園團(tuán)學(xué)組織等社團(tuán)的興盛為搭建開拓第二課堂實(shí)踐平臺(tái)提供了更大的可能，以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為依托的精品團(tuán)學(xué)課外活動(dòng)為學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)營造了巨大空間。這些主要團(tuán)學(xué)組織與學(xué)生有著天然的親近優(yōu)勢，“傳、幫、帶”效應(yīng)明顯。

4 多維度培養(yǎng)工科新生科技創(chuàng)新意識(shí)的入學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

對于工科學(xué)生而言，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)則重在科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)有助于專業(yè)興趣的培養(yǎng)，這與工科專業(yè)特點(diǎn)密不可分。入學(xué)教育活動(dòng)開展中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、充分整合，從感知、體察、等幾個(gè)維度上為工科新生科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

4.1 感知維度：意識(shí)激發(fā)

（1）優(yōu)秀師兄師姐談

優(yōu)秀師兄師姐談活動(dòng)旨在通過優(yōu)秀師兄師姐現(xiàn)身說法和新生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)分享，加強(qiáng)新老生的互動(dòng)交流，形成老生對新生的“傳、幫、帶”。師兄師姐們從自身歷程談起，對新生更有觸動(dòng)意義，促使新生更早了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵，樹立心中標(biāo)桿，盡早做好全面規(guī)劃。

（2）科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)

先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)一般主要由科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)介紹項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，為學(xué)生提供“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”成功的范本，使同學(xué)們更了解學(xué)術(shù)科技團(tuán)隊(duì)從組隊(duì)到運(yùn)行的過程，更加了解與識(shí)別機(jī)會(huì)與資源，促使其早日規(guī)劃創(chuàng)新路線。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐大講堂

創(chuàng)新實(shí)踐大講堂在此泛指邀請大學(xué)生涯規(guī)劃專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人、通識(shí)教育專家、企業(yè)資深HR等嘉賓為學(xué)生開辦的講座的統(tǒng)稱。此類講座有助于學(xué)生開拓視野，使同學(xué)們進(jìn)一步被人格魅力所感召，體會(huì)“科技是第一生產(chǎn)力”的深刻內(nèi)涵，引發(fā)自我增值的想法和決心。

4.2 體察維度：文化感受

（1）科技創(chuàng)新作品展

學(xué)校應(yīng)將高年級(jí)學(xué)生參加各類競賽的獲獎(jiǎng)作品及科技協(xié)會(huì)會(huì)員平時(shí)制作的優(yōu)秀科技作品進(jìn)行展出，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參觀學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品，促使新生切身感受科技創(chuàng)新的氛圍，領(lǐng)略創(chuàng)新創(chuàng)造的魅力，激發(fā)他們對學(xué)術(shù)科技的興趣，幫助他們樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，對大學(xué)未來生活確立基本感知，驚奇之余更引發(fā)思考。

（2）科技企業(yè)文化游

企業(yè)參觀是學(xué)生近距離接觸企業(yè)了解企業(yè)實(shí)際需求的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生清晰定位，為將來擇業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。參觀過程中，同學(xué)們可以對相關(guān)公司的發(fā)展歷程、行業(yè)狀況、公司狀況進(jìn)行全面了解，對行業(yè)的發(fā)展前景和技術(shù)人才培養(yǎng)等問題形成基本認(rèn)識(shí)，掃除對于專業(yè)前景的迷茫，進(jìn)一步明確對今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方向。

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