焦 璨，黃菲菲

一、引 言

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，移民也成為一種全球化現(xiàn)象，而移民群體在文化適應(yīng)過(guò)程中，將會(huì)面臨一系列的文化沖突，如環(huán)境的變化、政治經(jīng)濟(jì)制度的變化、生活習(xí)俗的變化等。近年來(lái)，文化適應(yīng)的研究領(lǐng)域因?yàn)楦拍詈蜏y(cè)量方法的不一致而充滿了復(fù)雜性和歧義性。但是，學(xué)者們公認(rèn)的是由雷德菲爾德等學(xué)者在1936年提出的一個(gè)定義:文化適應(yīng)是指當(dāng)具有不同文化背景的群體開(kāi)始持續(xù)的直接接觸后，隨后一方或雙方的原先文化范型發(fā)生變化[1]。

在文化適應(yīng)策略的研究領(lǐng)域，不同的研究者提出了自己的理論框架。在文化適應(yīng)的理論發(fā)展過(guò)程中，主要出現(xiàn)了以下三個(gè)文化適應(yīng)模型:帕克斯和米勒提出的單維模型，該模型認(rèn)為，文化適應(yīng)中的個(gè)體總是會(huì)從最初的原有文化達(dá)到對(duì)主流文化的完全認(rèn)同[2]。研究者用單維量表SLS－U(The Suinn－Lew Asian Self－Identity Acculturation Scale)對(duì)移民至美國(guó)的亞洲人進(jìn)行了研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)單維模型能夠很好地預(yù)測(cè)亞洲人在文化適應(yīng)過(guò)程中的偏好、民族認(rèn)同感、文化知識(shí)和代際地位[3]。但是，有學(xué)者認(rèn)為單維模型存在一個(gè)局限性，那就是它無(wú)法將持有雙文化特征個(gè)體中對(duì)兩種文化都十分熟悉和對(duì)兩種文化都不太熟悉的兩類群體進(jìn)行區(qū)分[4]。隨后，貝里提出了二維模型。他認(rèn)為文化適應(yīng)由兩個(gè)維度組成，分別是保持對(duì)自己母文化的認(rèn)同以及保持與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)群體的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上區(qū)分了4種文化適應(yīng)策略:整合(既保持原有文化也注重與其他群體進(jìn)行日常交往)、同化(舍棄原有文化但注重與其它群體進(jìn)行日常交流)、分離(保持原有文化但拒絕與其它群體交往)、邊緣化(對(duì)于原有文化和與其他群體進(jìn)行交流都沒(méi)興趣)[5]。國(guó)外學(xué)者根據(jù)貝里的二維模型理論編制文化適應(yīng)問(wèn)卷，對(duì)韓裔美國(guó)老年人進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該群體主要采取兩種文化適應(yīng)策略:整合和分離。此外，整合策略組的個(gè)體在美國(guó)的定居時(shí)間較長(zhǎng)，因此在文化適應(yīng)過(guò)程中的身心狀況良好[6]。前兩個(gè)模型主要和文化適應(yīng)的維度有關(guān)，而阿倫德斯托特等人則在其他學(xué)者的研究結(jié)果基礎(chǔ)上提出了融合模型，他們認(rèn)為個(gè)體在文化適應(yīng)過(guò)程中實(shí)際上面對(duì)的是“整合的文化”，不是單一的原有文化或者主流文化[7]。在現(xiàn)有的研究中，貝里的二維模型占據(jù)著主要的地位。

此外，文化適應(yīng)過(guò)程中的影響因素也會(huì)對(duì)移民群體造成不同的心理變化。國(guó)內(nèi)學(xué)者結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究成果，闡述了影響文化適應(yīng)的內(nèi)部和外部因素。外部因素主要包括生活變化、社會(huì)支持、時(shí)間、文化距離和歧視與偏見(jiàn)，內(nèi)部因素包括評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)方式、人格、應(yīng)對(duì)資源和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)[8]。

深圳，作為一個(gè)新興城市，既存在本地的客家文化根基，也融入了全國(guó)各地到深圳參加開(kāi)發(fā)并把深圳作為第二故鄉(xiāng)的開(kāi)拓者的家鄉(xiāng)文化。所以，在一個(gè)混合各種文化的“大雜院”里調(diào)查研究生的文化適應(yīng)，具有較好的代表性。國(guó)內(nèi)外對(duì)文化適應(yīng)的研究雖然取得了相當(dāng)豐富的成果，但現(xiàn)有的研究范圍并沒(méi)有涉及到國(guó)內(nèi)移民這個(gè)方面，而現(xiàn)今國(guó)內(nèi)移民現(xiàn)象已經(jīng)普遍流行。因此，結(jié)合文化適應(yīng)的影響因素和貝里的二維模型去探究外地研究生的文化適應(yīng)現(xiàn)狀以及在文化適應(yīng)過(guò)程中的策略選擇，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

(一)文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷初測(cè)

1.被試

初測(cè)問(wèn)卷被試來(lái)自深圳大學(xué)研一、研二、研三三個(gè)年級(jí)共133人。獲得有效問(wèn)卷共133份，其中男生60人，女生73人。

2.文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷的探索性因素分析

采用SPSS 17.0對(duì)樣本的高低分組進(jìn)行t檢驗(yàn)和總體相關(guān)檢驗(yàn)后，用主成分分析法進(jìn)行探索性因素分析(KMO值為0.812，Bartlett球形檢驗(yàn)的結(jié)果顯著，故適合做探索性因素分析)。首先，通過(guò)主成分分析方法，方差最大迭代次數(shù)4次后，因素分析后的問(wèn)卷中包含了4個(gè)因素，累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為64.542%，各因子對(duì)方差的貢獻(xiàn)率從大到小依次為34.026% 、14.276% 、8.998% 、7.242% 。其次，再對(duì)4個(gè)因子進(jìn)行內(nèi)在一致性因素分析，各因子內(nèi)在一致性系數(shù)從大到小依次為 0.857、0.819、0.808、0.527。再次，從表1可知，每道題在因子上的負(fù)荷均大于0.5，且都落在了理想的維度上，因而具有良好的結(jié)構(gòu)效度。最后，對(duì)4個(gè)因子的題目進(jìn)行分析，初步總結(jié)出這4個(gè)因子為:應(yīng)對(duì)方式、評(píng)價(jià)方式、認(rèn)知資源和社會(huì)支持。

應(yīng)對(duì)方式因子包含3個(gè)項(xiàng)目，分別包括朋友、家人和自我三個(gè)方面;評(píng)價(jià)方式因子包含4個(gè)項(xiàng)目，分別包括深圳、深圳的生活方式、深圳的社區(qū)活動(dòng)及深圳人四個(gè)方面;認(rèn)知資源因子包含3個(gè)項(xiàng)目，分別包括對(duì)深圳方言的讀、寫、說(shuō)三個(gè)方面;社會(huì)支持因子包含3個(gè)項(xiàng)目，分別包括家人、朋友和重要他人三個(gè)方面。

(二)文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷正式施測(cè)

1.被試

采取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，選取深圳大學(xué)研究生作為調(diào)查對(duì)象，該群體的生源地分別來(lái)自華東，華南(除深圳外地區(qū))，華中，華北，西北，西南和東北，獲得有效問(wèn)卷246份。在調(diào)查對(duì)象樣本中，共有男性138人，女性68人，性別缺失40人。研一學(xué)生117名，研二學(xué)生66名，研三學(xué)生44名，年級(jí)缺失19人。

2.工具

(1)文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷，問(wèn)卷采用李克特式5點(diǎn)計(jì)分。(2)東亞人的文化適應(yīng)測(cè)量量表(The East Asian Acculturation Measure，EAAM)[9]，量表采用李克特式5點(diǎn)計(jì)分。該量表包括整合、同化、分離和邊緣化四個(gè)維度，共29個(gè)項(xiàng)目。量表首先由兩名英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生翻譯成中文，并形成量表的初稿，然后再由一名英語(yǔ)專業(yè)人員將中文量表進(jìn)行回譯，比較與英文量表的差異，最終形成“東亞人的文化適應(yīng)測(cè)量量表(中文版)”。整合、同化、分離和邊緣化各維度的信度分別為 0.552、0.802、0.747、0.843，這與以移民至美國(guó)的東亞人為被試所得的研究結(jié)果的信度相似(相應(yīng)的各維度信度分別為0.74、0.77、0.76、0.843)，達(dá)到可接受的水平。因此，修訂后的東亞人的文化適應(yīng)測(cè)量量表具有良好的信度，可用來(lái)測(cè)量外地研究生的文化適應(yīng)。

3.文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析

為了了解項(xiàng)目與各因素之間的關(guān)系，對(duì)文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷的15個(gè)項(xiàng)目的4因素結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，所有項(xiàng)目的因素載荷都在0.50以上。根據(jù)修正指數(shù)去掉交叉載荷較高的項(xiàng)目1個(gè)(項(xiàng)目9)，對(duì)剩余的14個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析(見(jiàn)表2)，模型各擬合指數(shù)均符合要求(見(jiàn)表3)。

表2 因素標(biāo)準(zhǔn)化載荷估計(jì)結(jié)果

表3 文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)(n=123)

4.文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷的信度

文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷的四個(gè)維度(社會(huì)支持、認(rèn)知資源、評(píng)價(jià)方式、應(yīng)對(duì)方式)的克隆巴赫(Cronbach α)一致性系數(shù)分別為:0.53;0.86;0.81;0.82。相關(guān)顯著性均達(dá)到0.01水平。

三、結(jié) 果

(一)文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷及東亞人的文化適應(yīng)測(cè)量量表(中文版)的描述分析

從表4可以看出，除認(rèn)知資源分量表外，該群體在文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷其余分量表的得分均比較高。

從表5可以看出，該群體在整合維度上的得分最高，其次是分離、同化和邊緣化維度。

(二)文化適應(yīng)影響因素及文化適應(yīng)策略在部分人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素上的差異分析

表4 文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷描述分析

表5 東亞人的文化適應(yīng)測(cè)量量表(中文版)描述分析

表6 不同性別在文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷上的差異檢驗(yàn)

1.性別

從表6中可以看出，在文化適應(yīng)的影響因素四個(gè)分量表上，性別在社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式兩個(gè)分量表上出現(xiàn)顯著性差異，而在評(píng)價(jià)方式和認(rèn)知資源上沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異。

表7 不同性別在文化適應(yīng)策略上的差異檢驗(yàn)

從表7中可以看出，在文化適應(yīng)的四種策略上，除整合策略外，性別在其余三種策略上出現(xiàn)顯著性差異。

2.年級(jí)

從表8中可以看出，對(duì)于處于不同年級(jí)的研究被試而言，文化適應(yīng)影響因素的四個(gè)分量表均未出現(xiàn)顯著性差異。

從表9中可以看出，對(duì)于處于不同年級(jí)的研究被試而言，文化適應(yīng)的四種策略均未出現(xiàn)顯著性差異。

3.生源地

由于生源地樣本中華北、西北、西南和東北地區(qū)的樣本太少而未進(jìn)入差異檢驗(yàn)，僅選取華東、華南和華中為生源地的組別進(jìn)行差異檢驗(yàn)，從表10中可以看出，只有認(rèn)知資源這個(gè)分量表出現(xiàn)顯著性差異，而其余三個(gè)分量表均未出現(xiàn)顯著性差異。

由于生源地樣本中華北、西北、西南和東北地區(qū)的樣本太少而未進(jìn)入差異檢驗(yàn)，僅選取華東、華南和華中為生源地的組別進(jìn)行差異檢驗(yàn)，從表11中可以看出，只有整合這種策略出現(xiàn)顯著性差異，而其余三種策略均未出現(xiàn)顯著性差異。

表8 不同年級(jí)在文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷上的差異檢驗(yàn)

表9 不同年級(jí)在文化適應(yīng)策略上的差異檢驗(yàn)

表10 不同生源地在文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷上的差異檢驗(yàn)

表11 不同生源地在文化適應(yīng)策略上的差異檢驗(yàn)

(三)文化適應(yīng)影響因素與文化適應(yīng)策略的全模型分析

全模型是指同時(shí)具有外源變量和內(nèi)生變量的模型，也稱為完整模型。將文化適應(yīng)影響因素作為外源變量，文化適應(yīng)策略作為內(nèi)生變量，通過(guò)LISREL 8.7對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行全模型分析，可以得出圖1的模型。

計(jì)算模型擬合指數(shù)的結(jié)果是:χ2=1222.31，df=722，χ2/df=1.693，RMSEA 為0.075＜0.8，CFI為0.87，NNFI為0.86，模型擬合較好。

從圖1可以看出，除文化適應(yīng)影響因素中的評(píng)價(jià)方式和文化適應(yīng)策略中的整合以外，應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知資源與社會(huì)支持和文化適應(yīng)策略間的路徑均顯著，說(shuō)明應(yīng)對(duì)方式、認(rèn)知資源和社會(huì)支持會(huì)影響個(gè)體文化適應(yīng)策略的選擇。進(jìn)一步分析可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)對(duì)方式對(duì)邊緣化策略有顯著消極預(yù)測(cè)作用;認(rèn)知資源對(duì)邊緣化策略有顯著消極預(yù)測(cè)作用，對(duì)分離策略有顯著積極預(yù)測(cè)作用;社會(huì)支持對(duì)同化策略有顯著積極預(yù)測(cè)作用。

四、討 論

通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，外地研究生在文化適應(yīng)影響因素問(wèn)卷各分量表的得分均比較高，表明該群體的文化適應(yīng)狀況良好。u型曲線理論認(rèn)為，旅居者在居住時(shí)間為1—6個(gè)月和18個(gè)月時(shí)文化適應(yīng)水平高，而在6—18個(gè)月時(shí)的適應(yīng)水平低[10]。這說(shuō)明，個(gè)體的文化適應(yīng)會(huì)受到時(shí)間的影響。而個(gè)體能否有效地解決在文化適應(yīng)過(guò)程中面臨的一系列文化沖突(環(huán)境的變化、生活習(xí)慣的變化等)和社會(huì)支持、認(rèn)知資源、應(yīng)對(duì)方式及評(píng)價(jià)方式是緊密相連、無(wú)法完全隔離的。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生傾向于采取較為積極的應(yīng)對(duì)方式，更愿意主動(dòng)尋求社會(huì)支持，這與國(guó)內(nèi)外其他學(xué)者的研究結(jié)果一致[1—13]。移民群體在文化適應(yīng)過(guò)程中如果能采取積極的應(yīng)對(duì)方式，主動(dòng)獲得社會(huì)支持，就能達(dá)到更好的心理適應(yīng)，體驗(yàn)到較少的壓力。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知資源是影響個(gè)體文化適應(yīng)過(guò)程中的重要因素。方言作為認(rèn)知資源的重要組成部分，它的流利程度有利于緩解文化適應(yīng)過(guò)程中遭受的歧視[14—15]。從結(jié)果分析中可以看出，來(lái)自華南地區(qū)生源地的研究對(duì)象在認(rèn)知資源上更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿A南地區(qū)(廣東、廣西、海南、香港、澳門)的方言和深圳方言較為接近。

研究結(jié)果表明，應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持和認(rèn)知資源會(huì)影響外地研究生文化適應(yīng)策略的選擇。個(gè)體如果以消極的應(yīng)對(duì)方式看待主流文化，就會(huì)傾向于采取邊緣化的策略。社會(huì)支持則可以起到促進(jìn)良好的文化適應(yīng)的作用，個(gè)體如果在文化適應(yīng)過(guò)程中得到社會(huì)支持，則傾向于采取同化策略。而認(rèn)知資源同樣是文化適應(yīng)過(guò)程中的一個(gè)重要影響因素，研究調(diào)查結(jié)果顯示，外地研究生的認(rèn)知資源不充足，導(dǎo)致個(gè)體在文化適應(yīng)過(guò)程中傾向于采取分離策略和邊緣化策略，這一研究結(jié)果與貝里的二維模型理論一致。貝里認(rèn)為同化策略和整合策略是成功的策略，邊緣化策略和分離策略是失敗的策略。外地研究生在文化適應(yīng)過(guò)程中應(yīng)對(duì)主流文化采取積極的應(yīng)對(duì)方式，并主動(dòng)尋求社會(huì)支持和認(rèn)知資源。這不僅有利于外地研究生選擇成功的文化適應(yīng)策略，還可促進(jìn)個(gè)體盡快適應(yīng)主流文化。

圖1 文化適應(yīng)影響因素與文化適應(yīng)策略的全模型

文化適應(yīng)是隨著時(shí)間而變化的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程，只采取讓研究對(duì)象自我報(bào)告的形式對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)具有滯后性。往后的研究可采用縱向研究調(diào)查方法，進(jìn)一步深入了解外地研究生在跨文化接觸過(guò)程中所采取的文化適應(yīng)模式及伴隨而來(lái)的心理變化。

五、結(jié) 論

(一)外地研究生的文化適應(yīng)狀況良好。

(二)男女性別在文化適應(yīng)影響因素中的社會(huì)支持維度和應(yīng)對(duì)方式維度上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式、評(píng)價(jià)方式和認(rèn)知資源四個(gè)維度均沒(méi)有顯著的年級(jí)差異，不同的生源地參與者在認(rèn)知資源維度上的差異具有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

(三)應(yīng)對(duì)方式對(duì)邊緣化策略有顯著消極預(yù)測(cè)作用;認(rèn)知資源對(duì)邊緣化策略有顯著消極預(yù)測(cè)作用，對(duì)分離策略有顯著積極預(yù)測(cè)作用;社會(huì)支持對(duì)同化策略有顯著積極預(yù)測(cè)作用。(作者簡(jiǎn)介:焦璨，湖南益陽(yáng)人，心理學(xué)博士，深圳大學(xué)師范學(xué)院副教授;黃菲菲，廣東梅州人，華南師范大學(xué)心理學(xué)院碩士研究生。)

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