（河北省石家莊市橋西區(qū)振頭小學(xué)050091）

英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生叩開興趣之門

李淑紅

（河北省石家莊市橋西區(qū)振頭小學(xué)050091）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性。小學(xué)開設(shè)英語課的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)寓教于樂。在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者從教二十二年，從教學(xué)實(shí)踐中獲得如下寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、建立融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是一種充滿情感的交流過程，充滿著濃郁的感情色彩。融洽的師生關(guān)系為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行掃除了人為的心理障礙。在工作中，我更樂于學(xué)生把我看成他們的朋友，而不是高高在上的教師。課上互動(dòng)時(shí)，我們師生之間經(jīng)常握手、擁抱；回答問題時(shí)我總是微笑著和他們進(jìn)行眼神的交流；“Wonderful!”“You are great!”——是我的口頭禪。而課下我們也會(huì)一起玩游戲。課間，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)我說：“老師，咱們比賽踢毽子吧！”學(xué)生從內(nèi)心感受到我對(duì)他們的愛，我們師生之間多了一種親近感，他們也就更樂于學(xué)英語?！皭畚菁盀酢敝v的就是這個(gè)道理。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好的成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而不聯(lián)系生活實(shí)際、照本宣科的英語教學(xué)很難引起學(xué)生的情感共鳴。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，把教學(xué)內(nèi)容與具體的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，營(yíng)造身臨其境的氛圍，就會(huì)使學(xué)生在毫無精神壓力的情況下對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。下面幾種方式，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

（一）進(jìn)行角色表演

現(xiàn)行冀教版英語教材注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，教材中出現(xiàn)了大量的對(duì)話，且內(nèi)容接近生活，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。以小組形式進(jìn)行角色表演不僅為每一個(gè)學(xué)生提供了聽、說的機(jī)會(huì)，還可以使害羞膽怯、缺乏自信的學(xué)生開口說話，并且使他們克服了缺乏自信的心理障礙，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能加深直觀效果，有利于創(chuàng)造學(xué)英語的環(huán)境。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量都具有重要作用。例如，在教學(xué)Student Book 6 Lesson 2的第一部分What do they see on the train時(shí)，可利用幻燈做如下處理：

Step 1:出示課文中旁白。Jenny is looking outofthe window on the train.

Step 2:出示圖像。

Step 3：提問：What does Jenny see on the train?

Step 4:圖像、聲音同時(shí)播放，自然、流暢。

這樣，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中，把知識(shí)點(diǎn)化難為易。這不僅體現(xiàn)了“樂學(xué)”，而且符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用生活資源，激活英語教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，教師盡量在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行教學(xué)，充分利用實(shí)際生活資源來激活語言，讓學(xué)生能真正地在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。教師可以借教室實(shí)物，借“熟人”（班里的學(xué)生或大家都熟悉的人）進(jìn)行教學(xué)，也可以通過介紹自己的實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，在教學(xué)中我們應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”，好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，我有意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）有效預(yù)習(xí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言時(shí)具有對(duì)語音語調(diào)、神態(tài)動(dòng)作等方面極強(qiáng)的模仿能力。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。高年級(jí)的學(xué)生有能力通過課前預(yù)習(xí)來完成對(duì)新詞句的認(rèn)讀。剛開始，我和他們一起先看課本后面單元表里的單詞，根據(jù)備注提示把每課的重點(diǎn)詞匯在書上記下，并把你認(rèn)為重要的句型在書上畫下來，回家以后反復(fù)模仿錄音直到學(xué)會(huì)。第二天上課之前，我先讓學(xué)生快速進(jìn)行自我檢測(cè)，可以請(qǐng)教同伴，互助學(xué)習(xí)。檢查之后我及時(shí)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并提出存在的問題。當(dāng)進(jìn)行了有效預(yù)習(xí)后，學(xué)生就會(huì)有目的、主動(dòng)地去聽課，課堂上也就會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，課外拓展，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（二）掌握記憶單詞的方法

1.按讀音記憶單詞。實(shí)際上在你看單詞時(shí)就要順便看一眼音標(biāo)，掌握字母及字母組合的讀音規(guī)律。將所有符合規(guī)則的單詞歸類記憶。如：按開、閉音節(jié)記憶，掌握元音字母的讀音。Apple,cat,map,sad;lake,name, cake,date；按字母組合記憶，掌握元音字母組合和輔音字母組合的讀音，如：look,book, cook；等等。

2.分音節(jié)記憶。單詞不論長(zhǎng)短，如果從第一個(gè)字母背到最后一個(gè)字母，是很難記憶的。

如：umbrella，共8個(gè)字母組成，可以把它“大卸八塊”，分音節(jié)記憶就會(huì)很容易u(yù)mbre-lla.

3.聯(lián)想記憶來記單詞。它主要包括以下幾種形式：

對(duì)比聯(lián)想記憶：

同義詞:look／see／watch(看)，hear／listen (聽)，

反義詞:如：big(大)→small(小)，hot(熱)→cold(冷)，

同音詞:too(也)→two(二)，right(正確)→write(寫)，

歸類聯(lián)想記憶：把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類,將所學(xué)單詞合理歸類。如按詞性歸類，按用途歸類……

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語活動(dòng)

“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

每周我都會(huì)舉行課本劇表演。學(xué)生自由結(jié)組，根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行表演。到表演那天，我還沒進(jìn)教室，老遠(yuǎn)就有學(xué)生跑過來或抱住我，或圍著我說：“Miss Li,我們組第一個(gè)表演！”其他學(xué)生就會(huì)說：“那我們組第二個(gè)表演！”待走進(jìn)教室，只看見三個(gè)一群，五個(gè)一組的還在進(jìn)行練習(xí)。每次表演，全班只有個(gè)別學(xué)生沒有參與，多數(shù)學(xué)生不僅背過了課本內(nèi)容，還進(jìn)行了拓展，提高了語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中我提倡學(xué)生寫英語日記、作文，并向報(bào)社投稿；結(jié)合實(shí)際地組織英語競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽；開展演唱英語歌曲、表演英語會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；設(shè)立英語角，學(xué)生進(jìn)入該區(qū)域就要講英語；同時(shí)還鼓勵(lì)他們參與我校的紅領(lǐng)巾廣播站的follow me節(jié)目。學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，興趣是最好的老師。雖然小學(xué)生好動(dòng)、自制力差，課上易“開小差”，但他們求新、求異、善于模仿、參與意識(shí)強(qiáng)。在教學(xué)中，教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、保持學(xué)生學(xué)好英語的信心，才能達(dá)到“Learning English is fun!It' s easy!”

（責(zé)編 田彩霞）