（河北省懷安縣柴溝堡第一中學(xué)076150）

高中函數(shù)的對稱性問題

王麗云

（河北省懷安縣柴溝堡第一中學(xué)076150）

在新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)中，對教材分析、函數(shù)的性質(zhì)，其著重點(diǎn)是單調(diào)性、奇偶性、周期性，而在考試測驗(yàn)中，把高考中的函數(shù)對稱性、連續(xù)性、凹凸性也進(jìn)行了考查。主要研究了函數(shù)的對稱性以及對稱軸的選擇。本文結(jié)合實(shí)踐從以下幾個方面闡述一下如何提高解決高中階段函數(shù)對稱性問題的措施。

高中數(shù)學(xué)對稱性應(yīng)用

一、對稱性的定義

（一）對稱性的定義

1.函數(shù)軸對稱。對于函數(shù)的軸對稱，我們通常的教法就是讓學(xué)生找到一條可以將圖像完全對折的直線，這個圖像就是軸對稱的函數(shù)，而這條直線就是這個函數(shù)的一條對稱軸。

2.中心對稱。對于一個函數(shù)的圖像，若以一個點(diǎn)為中心去旋轉(zhuǎn)，即180度角。在這樣的情況下得到了一個圖像，把這個圖像和原函數(shù)的圖去比較，若重合在一起。那么，它就是一個中心對稱的函數(shù)，我們把這個點(diǎn)稱為函數(shù)的對稱中心。

（二）函數(shù)對稱性條件

根據(jù)定理1：若函數(shù)y=f（x），其圖像是關(guān)于原點(diǎn)O對稱，則其充要條件是f（x）+f（－x）= 0，那么這個函數(shù)是奇函數(shù)。

而定理2：若函數(shù)y=f（x，其）圖像是關(guān)于y軸對稱，則其充要條件是f（x）=f（－x），那么這個函數(shù)是偶函數(shù)。

對于定理3：若函數(shù)y=f（x），其圖像是關(guān)于直線x=a對稱，則充要條件是f（a+x）=f（ax）即f（x）=f（2a－x）

而定理4：若函數(shù)y=f（x），其圖像是關(guān)于點(diǎn)（a，0）對稱，則其充要條件是f（a+x）=－f（ax）即f（x）=－f（2a－x）

所以，根據(jù)以上推理可以得到結(jié)論，即若函數(shù)y=f（x），其圖像是關(guān)于點(diǎn)A（a,b）對稱，則其充要條件是f（a+x）－b=－[f（a－x）－b]，證明其成立的過程如下：設(shè)點(diǎn)P(x,y)是y=f（x）圖像上任一點(diǎn)，因?yàn)辄c(diǎn)P（x,y）是關(guān)于點(diǎn)A（a,b）的對稱，點(diǎn)P′（2a－x，2b－y）是在y=f（x）圖像上的點(diǎn)，所以，2b－y=f（2a－x），即y+f（2a－x）=2b，所以，f（x）+f（2a－x）=2b；而設(shè)點(diǎn)P(x0,y0)是y=f（x）圖像上任一點(diǎn)，那么，y0=f（x0），因?yàn)閒（x）+f（2a－x）=2b，所以f（x0）+f（2a－x0）=2b，即2b－y0=f（2a－x0）。所以，點(diǎn)P′（2a－x0，2b－y0）也是y=f（x）圖像上的一點(diǎn)，而對于點(diǎn)P是關(guān)于點(diǎn)A（a,b）對稱與點(diǎn)P。

（三）常見函數(shù)的對稱性

我們比較常見的函數(shù)，存在對稱性的有以下幾種。

1.常數(shù)函數(shù)。對于這種函數(shù)，其屬于軸對稱和中心對稱函數(shù)，在其直線上的任何一點(diǎn)都是它的對稱的中心，而把垂直于這個直線的直線叫做它的對稱軸。

2.一次函數(shù)。對于這類函數(shù)，也是軸對稱、中心對稱函數(shù)，在直線上的任何一點(diǎn)都是它對稱的中心，而垂直與這個直線的直線都叫做它的對稱軸。

3.二次函數(shù)。對于這個函數(shù)，屬于軸對稱函數(shù)，不屬于中心對稱函數(shù)，則其函數(shù)方程是x=－b/（2a）。

4.反比例函數(shù)，對于這個函數(shù)來說，其屬于軸對稱、中心對稱函數(shù)，把原點(diǎn)作為其對稱的中心，即y=x；y=－x都是它的對稱軸。

5.指數(shù)函數(shù)。對于這個函數(shù)，其不屬于軸對稱函數(shù)，也不屬于中心對稱函數(shù)。

6.對數(shù)函數(shù)。這個函數(shù)不屬于軸對稱、中心對稱函數(shù)。

7.冪函數(shù)。在冪函數(shù)中，往往奇函數(shù)屬于中心對稱的函數(shù)，而對稱中心為原點(diǎn)的點(diǎn)；在冪函數(shù)中，其偶函數(shù)為軸對稱的函數(shù)，則對稱軸為y軸；對于其他的冪函數(shù)，往往不是對稱性的函數(shù)。

另外，還有正弦函數(shù)、正弦型函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)、對號函數(shù)、對號函數(shù)，以及三次函數(shù)、絕對值函數(shù)就不再一一敘述。

二、函數(shù)對稱性應(yīng)用舉例

例1.設(shè)f(x)是定義在R上的奇函數(shù)，且f (x+2)=－f(x),當(dāng)0≤x≤1時，f(x)=x，則f(7.5)=（？）

(A)0.5、(B)－0.5、(C)1.5、(D)－1.5

解：因?yàn)閥=f(x)為定義在R上的奇函數(shù)，所以點(diǎn)（0，0）為一個對稱中心；又因?yàn)閒(x+2) =－f(x)=f(－x)，則f(1+x)=f(1－x)，所以，對于直線x=1為y=f(x)的對稱軸，所以，y=f(x)為周期函數(shù)，其周期是2。

所以，f（7.5)=f（8－0.5）=f（－0.5）=－f（0.5）=－0.5，則選(B)。

所以，對于函數(shù)的對稱性的考查，大部分和函數(shù)的周期性有關(guān)，只要學(xué)會了基本的、對稱性的知識點(diǎn)，或者周期性的概念就可以解決這些有關(guān)的問題。

例2，已知f（x）=4^x/(4^x+1),求f(－4)+f(－3) +f(－2)+f(－1)+f(0)+f(1)+f(2)+f(3)+f(4)的值。對于這類問題，往往我們需要考慮的是其中兩個自變量，即把其求和為0，看看這個函數(shù)值是不是一個定值，通過驗(yàn)證就知道結(jié)果。但是，在這里，存在一些隱含的條件，即函數(shù)的對稱性。所以，我認(rèn)為，首先去“配對”，按照對稱性來說，往往考查的就是在函數(shù)之間的數(shù)值關(guān)系。

例3，如果函數(shù)y=f(x)，滿足f(x+3)=f(2－x)和f(4+x)=f(5－x)，求該函數(shù)的最小正周期。

解：因?yàn)閒(x+3)=f(2－x)=f(4+(－2－x)=f(5－(－2－x))=f(7+x)，所以，這個函數(shù)的周期是4。

所以，我認(rèn)為，若把兩個對稱性的圖合在一起，那么，在其中的符號就化為同號，這樣就可以得到其周期性。

例4，如果函數(shù)y=3sin(2x+θ+π/4)，其中：0＜θ＜π，這個是奇函數(shù)，求θ的值。

解：因?yàn)?x+θ+π/4=kπ,而x=0，所以，θ+ π/4=kπ，按照要求的范圍來分析，即θ=3π/4。

所以，我任為：對于所有的三角函數(shù)，其奇偶性就等同于對稱性來分析，解題時，首要把所有的對稱軸求出來，然后，把y軸作為一條對稱軸，或者是把全部的對稱中心找出來，則原點(diǎn)也是一個對稱點(diǎn)。

例5，求函數(shù)f(x)=e^(x+1)與函數(shù)g(x)=ln(x+ 1)的對稱軸方程。

解：因?yàn)閒(x)=e^x和g(x)=lnx是相互的反函數(shù)，則是關(guān)于y=x而對稱的，對于f(x)=e^(x+ 1)，是把f(x)=e^x按照要求向左移動了一個單位的，則g(x)=ln(x+1)是通過函數(shù)g(x)=lnx向左移動一個單位后的函數(shù)，所以，其對稱軸隨著向左移動了一個單位，則y=x+1。

例6，如果y=asinx+bcosx關(guān)于x=π/4對稱，求直線ax+by+3=0的直線的斜率。

解：根據(jù)題意可知，其是關(guān)于x=π/4而對稱的，則f(0)=f(π/2)，把這個函數(shù)代入，則可以求出a與b之間的關(guān)系。

所以，對于對稱性，往往就是關(guān)于對稱中心或?qū)ΨQ軸的問題，而在對稱中的兩個自變量，其函數(shù)值存在緊密的關(guān)系。

總而言之，函數(shù)貫穿于高中數(shù)學(xué)，通過用函數(shù)來解決高中數(shù)學(xué)中的許多問題，這是高中數(shù)學(xué)核心所在，而函數(shù)的基本性質(zhì)，在高考中占有一定的分值，這是一個重點(diǎn)、熱點(diǎn)。所以，我們要求學(xué)生學(xué)會函數(shù)對稱性的知識，對于學(xué)生解決函數(shù)問題來說很有意義。

[1]趙贊民.構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（4）.

[2]鄭金才.高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接設(shè)計(jì)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（14）.

[3]李敏.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國教育技術(shù)裝備，2010（28）.

[4]張麗,付慶龍.如何有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（7）.

（責(zé)編 張景賢）