王富麗

我國當(dāng)代著名教育理論家魯潔曾說，“做成一個(gè)人”是道德教育的根本指向?！俺扇酥馈辈坏锨嗌倌晟硇陌l(fā)展的規(guī)律，更要與時(shí)俱進(jìn)。隨著全球化時(shí)代的到來，青少年的成長環(huán)境更加紛繁復(fù)雜，他們面臨著思想道德、價(jià)值觀念、生活方式等多元化的沖擊，青少年的心理健康教育在道德教育中占據(jù)了越來越重要的位置。

淮安，一座有著兩千多年歷史的古城，有“襟吳帶楚客多游，壯麗東南第一州”的美譽(yù)。它因河而興，因漕而盛，自古有“一方水土養(yǎng)八方人”之說，培育出了軍事家韓信、《西游記》作者吳承恩、抗金巾幗梁紅玉、民族英雄關(guān)天培、建安七子陳琳，漢賦大家枚乘、開國總理周恩來等一批又一批的優(yōu)秀人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的變化，江蘇省淮安市將促進(jìn)青少年身心健康作為德育工作的重要抓手，在全市大力推進(jìn)心理健康教育的普及化、規(guī)范化和特色化，以科研帶動(dòng)心理健康教育的發(fā)展，打造了具有時(shí)代烙印的德育品牌。

重普及，常態(tài)化

“老師，我真的很喜歡心理課??！”“老師，我們學(xué)校什么時(shí)候再搞心理劇表演啊？”……放學(xué)路上，淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)的心理老師總能收獲滿滿的成就感，學(xué)校組織學(xué)生將發(fā)生在孩子們身邊的故事編成了心理劇，組織學(xué)生不定時(shí)地在校園內(nèi)演出，讓孩子在歡歌笑語中受到教育。這樣的故事在淮安許多中小學(xué)校演繹過，演繹著！

“中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們樂觀向上的心理品質(zhì)，形成健全的人格?！被窗彩形闯赡耆酥笇?dǎo)中心主任侯一波對(duì)記者說?；窗彩幸哉n程建設(shè)為抓手，活動(dòng)開展為輔助，把普及心理健康知識(shí)作為工作的重點(diǎn)，讓心理健康教育成為一種常態(tài)。

2008年，淮安市教育局教研中心指導(dǎo)的省級(jí)規(guī)劃課題《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域推進(jìn)實(shí)踐研究》進(jìn)入準(zhǔn)備階段，在淮安市教研室主任魏惠和市未成年人指導(dǎo)中心主任侯一波的帶領(lǐng)下，項(xiàng)目組老師多次走進(jìn)校園，開展聽課、研討、調(diào)研、講座等活動(dòng)，2012年該課題被江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為年度精品課題。在課題的引領(lǐng)下，市教育局組織編寫了適合不同學(xué)段學(xué)生的心理健康教育讀本，開發(fā)了《心苑》《心理自助餐》《心育》《讓陽光灑滿心田》等心理健康教育地方教材與校本教材45種。全市通過開設(shè)心理健康教育校本課程、將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中、開展主題班會(huì)課等形式，做到心理健康教育在校園內(nèi)的全面普及。

以清河中學(xué)為例。學(xué)校組織編寫校本課程《心海導(dǎo)航》《學(xué)習(xí)心理與方法》，開發(fā)校本課程《積極心理學(xué)》，把心理課排入課表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和心態(tài)調(diào)節(jié)等方面的技巧，更好地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。為了讓心理健康教育更加有針對(duì)性，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)定期舉辦講座：幫助高一學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境和高中學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)他們樹立自信;幫助高二學(xué)生解決情感、人際交往等方面的問題;幫助高三學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力、樹立遠(yuǎn)大的理想，讓他們更輕松自信地投入學(xué)習(xí)。

淮安市廣州路小學(xué)在近幾年的探索中，注重心理健康教育與學(xué)科的融合，學(xué)校要求所有學(xué)科老師在備課時(shí)適時(shí)融入心理健康教育的內(nèi)容。如語文課中，當(dāng)講到學(xué)生思想品德教育的環(huán)節(jié)時(shí)，教師充分利用文字適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo);數(shù)學(xué)課，教師將心理健康教育的內(nèi)容融入應(yīng)用題中;美術(shù)課，教師引導(dǎo)學(xué)生用明亮的色彩，畫一些能夠傳遞正能量的圖畫……這樣不但使心理健康教育如春風(fēng)般自然，更為其健全人格的形成打好了底色！

楚州中學(xué)不僅編寫了《普通高中心理健康教育讀本》《心悅》等學(xué)生讀本，還開發(fā)了《中學(xué)生心理建設(shè)讀本》教師讀本，在滿足學(xué)生需要的同時(shí)，兼顧教師的成長。

此外，市教育局每年定期開展“全市未成年人心理健康教育千場宣講”活動(dòng)，上百位心理健康教師及志愿者走入?yún)^(qū)縣、社區(qū)、學(xué)校、通過對(duì)教師、家長、未成年人心理健康基本知識(shí)的普及，營造積極進(jìn)取、熱愛生命、重視心理健康的良好社會(huì)氛圍。

重建設(shè)，規(guī)范化

組織機(jī)構(gòu)和配套設(shè)施的建設(shè)是讓心理健康教育規(guī)范化的重要保障。2010年，淮安市教育局除在各個(gè)學(xué)校按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立心理咨詢室外，還與文明辦、關(guān)工委、團(tuán)委、婦聯(lián)、檢察院、法院等部門合作，建設(shè)市級(jí)和區(qū)級(jí)未成年人健康指導(dǎo)中心，建立了完善的工作制度和工作流程。

走進(jìn)淮陰區(qū)的未成年人健康指導(dǎo)中心，感統(tǒng)訓(xùn)練室、個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測試室、音樂放松室、宣泄室、沙盤室、在線服務(wù)室一應(yīng)俱全。中心設(shè)在學(xué)校內(nèi)，以學(xué)生為主，同時(shí)接受社會(huì)人士的電話咨詢，既提高了利用率，也擴(kuò)大了社會(huì)影響力。如今，未成年人健康指導(dǎo)中心已成為孩子們課堂之外的心靈棲息地，為未成年人健康成長營造了“綠色”空間。

為了進(jìn)一步規(guī)范心理健康教育，淮安市擬定 “淮安市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)綱要”，鼓勵(lì)學(xué)校將心理健康教育納入到各項(xiàng)評(píng)比及考核中。以楚州中學(xué)為例，學(xué)校將心理健康教育納入到班主任工作考核和文明班級(jí)評(píng)比中，并制定《關(guān)于開展心理健康教育活動(dòng)的試行意見》，組建了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”和“心理健康教育指導(dǎo)（督查）小組”，對(duì)學(xué)校心理健康教育情況進(jìn)行有效的監(jiān)督。

清江中學(xué)在德育管理中滲透心理健康教育，除了利用每周一次的升旗儀式和班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等渠道滲透，學(xué)校構(gòu)建“三全”（全員額、全過程、全方位）“三自”（自我教育、自主管理、自身完善）“一心”（心理健康）的“三三一”德育模式，充分發(fā)揮學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長委員會(huì)和年級(jí)學(xué)生會(huì)組織的作用。

同時(shí)，各個(gè)學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)中融入心理健康教育元素，營造心理健康教育的良好環(huán)境。在淮陰師范學(xué)院附屬第二小學(xué)最醒目的位置寫著這樣一句“心靈雞湯”：

陽光，溫暖、母愛。教師，就像母親;教育，就是陽光。愛會(huì)快樂，愛有夢想。向上，自然的潤澤，自主地成長，體驗(yàn)著不一樣的進(jìn)步與成功，分享著一樣的幸福！

在這些美好字句的積極心理暗示下，相信學(xué)生和教師們都會(huì)以“天天陽光，拔節(jié)向上”的態(tài)度來面對(duì)每一天！

鄭梁梅高級(jí)中學(xué)則充分利用學(xué)校內(nèi)的生命教育課程基地，在生命發(fā)展中心場館內(nèi)購置了心理健康教育設(shè)備，以學(xué)生喜愛的科技體驗(yàn)方式滲透心理健康知識(shí)。此外，學(xué)校開設(shè)了心理閱覽室和心理社團(tuán)，在有限的空間內(nèi)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái);

“說一說：我成長，我快樂;議一議：小煩惱，共商討！‘童心童語心靈小廣播又開播啦！今天我們又會(huì)聽到哪些故事呢？”每周三的下午，淮安市外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園內(nèi)就會(huì)響起這稚嫩的聲音。廣播站開設(shè)以來，每次廣播內(nèi)容均由師生共同策劃，將學(xué)生身邊的話題用兒童的話語演繹出來，讓小學(xué)生在有趣的故事中學(xué)會(huì)心理健康教育的知識(shí)。在這所學(xué)校里，“心語信箱”深受孩子們喜愛。學(xué)校在每個(gè)樓層設(shè)立“心語信箱”，當(dāng)學(xué)生有困難、煩惱或是產(chǎn)生心理問題時(shí)，可以用書信的方式向心理老師咨詢，老師在兩天內(nèi)為學(xué)生答疑解惑。學(xué)校通過“有聲和無聲”相結(jié)合的方式，讓心理健康教育如空氣般自然。

重師資，專業(yè)化

一個(gè)好的教師，一定是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基說過，教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

淮安市教育局在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，注重教師隊(duì)伍建設(shè)和教師的專業(yè)化成長，從對(duì)教師的專業(yè)化培訓(xùn)和提高教師心理健康水平兩個(gè)方面入手，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的策略，系統(tǒng)培訓(xùn)了心理健康教育教師2000余人。在師資力量緊缺的情況下，打造了一支以專兼職教師為主，班主任教師為補(bǔ)充的心理健康教育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批有興趣、有熱情的優(yōu)秀心理健康教師。

“未成年人經(jīng)常會(huì)遭受身邊重要他人甚至是陌生人的言語傷害，輕則會(huì)自尊心受到傷害，重則會(huì)走上不歸路?！被窗彩型鈬Z實(shí)驗(yàn)小學(xué)的符月梅老師是淮安市小學(xué)心理健康教育學(xué)科帶頭人，她是一名英語老師，同時(shí)也是一名擁有國家二級(jí)心理咨詢師資格證的心理健康教師。在一次自護(hù)情景劇的排練場里，她親眼目睹了語言對(duì)孩子造成的傷害，這引起了她對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重視，“孩子的心靈就像一個(gè)剛出生的幼崽，柔軟、脆弱、敏感，需要更多的關(guān)愛和呵護(hù)?！狈蠋熣f。2012年，符老師帶領(lǐng)20多名心理健康教師，在學(xué)校義務(wù)開設(shè)了“樂老師”熱線，在“心晴小屋”里值班，為有心理困惑或煩惱的學(xué)生、家長、老師及時(shí)進(jìn)行心理咨詢。熱線開通以來，已成功咨詢七百多例心理問題。五本厚厚的輔導(dǎo)記錄，承載了電訊的回音，老師們的辛勞和滿滿的愛。

吳建飛老師所在學(xué)校有很多學(xué)生是新市民子女，學(xué)生的心理健康問題多來自家長和家庭，學(xué)生家長存在對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)差，解決問題的方法單一等問題。針對(duì)這一情況，吳老師利用每周六的時(shí)間，為學(xué)生家長開設(shè)主題講座，針對(duì)親子關(guān)系、家庭教育、習(xí)慣養(yǎng)成、如何看待學(xué)習(xí)成績等問題與家長們面對(duì)面探討，幫助家長形成正確的教育理念和和諧的親子關(guān)系。

為提高教師們用心理健康教育的知識(shí)解決教育教學(xué)問題的能力，淮安市定期組織教研、培訓(xùn)、觀摩研討會(huì)，專題講座、工作坊等活動(dòng)，同時(shí)，注重提高教師的心理健康水平。現(xiàn)如今，淮安市未成年人健康指導(dǎo)中心、班主任沙龍等已經(jīng)成為心理教師的“加油站”，老師們?cè)谶@里交流、探討、學(xué)習(xí)，互相進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在提高育人能力的同時(shí)，更提升了職業(yè)幸福感。

重創(chuàng)新，特色化

面對(duì)人生中最重要的一次考試——高考，許多考生和家長變得脆弱不堪。學(xué)生小璐從今年3月以來，就得了“考試恐懼癥”，平時(shí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的她，遇到考試就會(huì)情緒不穩(wěn)、發(fā)揮失常，有時(shí)還會(huì)失眠。面對(duì)這種情況，小璐和她的父母主動(dòng)撥通了淮安市“安老師”心理健康教育求助熱線，經(jīng)過幾次耐心的溝通和輔導(dǎo)，小璐從“考試恐懼癥”中走了出來，以平常心來面對(duì)高考。

現(xiàn)如今，學(xué)生和家長遇到心理問題主動(dòng)咨詢已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。廣大師生、家長從忌諱到羞羞答答地處理心理問題，再到坦然面對(duì)問題，得益于淮安市“四早”工程的宣傳和推廣。“四早”即早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早教育、早干預(yù)。通過開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、心理健康教育與學(xué)科教學(xué)滲透、主題班會(huì)與團(tuán)隊(duì)工作結(jié)合、校園文化建設(shè)融合等方式，構(gòu)建了全市中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)立體支持系統(tǒng)，打造了淮安市“安老師”心理服務(wù)的品牌。據(jù)調(diào)查，全市學(xué)生對(duì)“安老師”的知曉度已達(dá)到90%以上，它已成為淮安市師生和家長的貼心朋友，“安老師們”通過電話引導(dǎo)廣大學(xué)生，在面對(duì)人生挑戰(zhàn)時(shí)，能夠從容面對(duì)，面對(duì)失敗和傷害時(shí)，能夠自我調(diào)節(jié)！

在此基礎(chǔ)上，淮安市建成了“淮安市未成年人心理健康教育云平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)中心的智能化、網(wǎng)絡(luò)化，幫助一線心理健康教育教師進(jìn)行心理數(shù)據(jù)收集、分析和處理，教師、學(xué)生和家長隨時(shí)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)、測試、咨詢，幫助他們形成良好的交流互動(dòng)。

又是一年高考季，本應(yīng)“熱鬧”的“安老師”心理服務(wù)熱線卻格外安靜，老師們接到的咨詢電話較往年減少很多。這一改變讓他們興奮不已！

淮安市的心理健康教育就像一雙手，用最輕柔的方式觸碰著淮安學(xué)子們年輕的心靈，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多的人生美景！

責(zé)任編輯/尹麗娟