張寧娟

“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是時常發(fā)生的狀態(tài)。所謂新常態(tài)就是不同以往的、相對穩(wěn)定的狀態(tài)。這是對新常態(tài)的靜態(tài)解讀。如果進(jìn)行動態(tài)解讀的話，“所謂新常態(tài)就是指由過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個全面、持久、深刻變化的時期，是一個優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級并行的過程，是一個新的階段、新的時期、新的方式、新的趨勢”。[1]

2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》，明確提出“把培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入國民教育全過程”，標(biāo)志著隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會生活方方面面呈現(xiàn)出一系列新常態(tài)，如經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、從嚴(yán)治黨新常態(tài)、社會治理新常態(tài)、文化強(qiáng)國新常態(tài)、生態(tài)文明新常態(tài)等等。我國學(xué)校德育工作也全面進(jìn)入“新常態(tài)”。

一、社會主義核心價(jià)值觀之新

改革開放三十多年來，國家高度重視教育尤其是德育工作。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，中共中央先后頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件，都成為指導(dǎo)不同階段學(xué)校德育工作的綱領(lǐng)性文件，此次社會主義核心價(jià)值的提出，對于學(xué)校德育工作具有新的指導(dǎo)意義。

1.可持續(xù)性。社會主義核心價(jià)值觀的提出具有其政策發(fā)展的延續(xù)性。早在2006年10月，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中就明確提出，要建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系，社會主義核心價(jià)值觀的提出，是社會主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核。這一點(diǎn)對于學(xué)校德育工作非常重要，它將使德育工作具有很強(qiáng)的延續(xù)性、明確的工作邊界，意味著學(xué)校德育將會告別“德育是個筐，什么都往里裝”的尷尬境地。

2.系統(tǒng)性。社會主義核心價(jià)值觀分別從國家、社會和個人三個層面對于社會主義社會的價(jià)值追求做了全面的論述，這一點(diǎn)也是對社會主義核心價(jià)值體系的繼承與超越，它極大豐富了中國特色社會主義理論。同時，對于學(xué)校德育工作而言，德育不再是單維度的，處理個人與個人、個人與國家、個人與社會關(guān)系的倫理要求。社會主義核心價(jià)值觀對國家、社會、個人發(fā)展目標(biāo)的勾勒，繪就了一個立體的美麗愿景，不僅為個人的發(fā)展和學(xué)校德育工作提供了最為強(qiáng)大的持久動力。

3.可接受性。社會主義核心價(jià)值觀的具體表述既是中國特色又具有全球普適性。所謂中國特色，是指它集中反映了民眾的訴求、社會的需要和國家前進(jìn)的方向，具有極強(qiáng)的認(rèn)同感。所謂全球普適性，就單獨(dú)這24字而言，它又非常具有普世價(jià)值，放之四海而皆準(zhǔn)，既易被追求先進(jìn)、向往民主與法治的當(dāng)代中國人所接受，又容易被主張繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)知識分子所認(rèn)可。認(rèn)同，對于教育而言，是第一步，更是德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，其可接受性，將使學(xué)校德育工作迎來新的局面。

二、社會主義核心價(jià)值觀成

常態(tài)之因

常態(tài)，從時間維度看，是指社會主義核心價(jià)值觀具有長期性;從空間維度看，是指社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)內(nèi)容將具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性。這就要求學(xué)校德育工作必須在很長一段時期內(nèi)全面融入和實(shí)施社會主義核心價(jià)值觀，社會主義核心價(jià)值觀教育將成為學(xué)校德育工作的一種“常態(tài)”。

一方面，德育工作內(nèi)外部環(huán)境的復(fù)雜性要求學(xué)校必須長期持續(xù)的踐行社會主義核心價(jià)值觀。一方面，面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價(jià)值觀較量的新挑戰(zhàn)，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下思想意識多元多樣多變的新特點(diǎn)，面對新生代自我意識、權(quán)利意識不斷高漲以及主流價(jià)值觀意識淡薄的新情況，需要學(xué)校教育肩負(fù)起在下一代群體中鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的光榮使命，這對于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會全面進(jìn)步，對于集聚全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

另一方面，德育工作的長期性要求社會主義核心價(jià)值觀教育必須是一項(xiàng)長期任務(wù)。從價(jià)值觀教育的過程而言，構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。因此，德育過程是一個長期反復(fù)進(jìn)行的，內(nèi)容不斷深化，要求不斷提高的過程;從對象而言，未成年人是德育工作的主要對象，正處于成長時期，可塑性比較強(qiáng)，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育工作必須是一個反復(fù)的持續(xù)的過程;從結(jié)果而言，教育效果有很明顯的滯后性，德育更是如此。因此德育評價(jià)具有明顯的滯后性，需要長期的跟蹤檢查。因此，社會主義核心價(jià)值觀教育將成為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)長期性任務(wù)。

三、踐行核心價(jià)值觀之策

《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》明確提出，“培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起?！睂W(xué)校德育工作必須在以下三個方面積極應(yīng)對政策訴求，實(shí)現(xiàn)向新的相對穩(wěn)定的新常態(tài)轉(zhuǎn)變。

1.抓薄弱環(huán)節(jié)，努力營造自由、平等、公正、法治的學(xué)校治理體系。24字要求是一個立體多維的目標(biāo)，它不僅包括對學(xué)校教育教學(xué)的要求，還包括對學(xué)校管理服務(wù)等各環(huán)節(jié)的要求。對于一所學(xué)校而言，與全面完整的教授24字要求的教育教學(xué)相比，學(xué)校的管理服務(wù)是否體現(xiàn)24字實(shí)質(zhì)更加關(guān)鍵，否則將會出現(xiàn)45分鐘課堂影響力抵不過10分鐘課間影響力的現(xiàn)象。就當(dāng)前的現(xiàn)狀而言，學(xué)校管理服務(wù)環(huán)節(jié)嚴(yán)重同構(gòu)與復(fù)制社會，顯然是個薄弱點(diǎn)。這是學(xué)校德育工作在新常態(tài)下面臨的最大挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)由過去狀態(tài)向新狀態(tài)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)之一。因此，學(xué)校要加強(qiáng)內(nèi)部管理改革，營造自由、平等、公正、法治的校園管理體制機(jī)制，為社會主義核心價(jià)值觀在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)社會層面的價(jià)值取向創(chuàng)造條件。

2.拓寬育人平臺，積極彰顯和推動國家走向富強(qiáng)、民主、文明、和諧。德育實(shí)踐性很強(qiáng)，需要受教育者參與。這種參與，包括動手操作、親身體驗(yàn)、現(xiàn)場觀摩等等。這些要求顯然不是單一的課堂教學(xué)能夠完成的。因此，一方面需要學(xué)校創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐的機(jī)會。另一方面，也需要國家具備各方面的條件和能力，以便更加充分的發(fā)揮青少年宮、博物館、愛國主義教育基地等其他社會機(jī)構(gòu)，共青團(tuán)、工會、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及文化、體育、科技、廣播影視、新聞出版、信息產(chǎn)業(yè)、民政、公安、海關(guān)、財(cái)政、稅務(wù)等職能機(jī)構(gòu)的作用，為學(xué)生打造多位一體的育人平臺，形成無處不育人的強(qiáng)大影響力。拓寬育人平臺，對于學(xué)校德育工作而言，并不是新常態(tài)下的新任務(wù)，但是當(dāng)前，政府正在積極努力出臺相關(guān)政策，以法律的形式督促社會各方面加強(qiáng)與學(xué)校的合作，為學(xué)校拓寬育人平臺提供便捷，這就是新常態(tài)下德育工作的新特征。學(xué)校要以更加開放、積極的心態(tài)面對這種制度化、法制化的校社合作。

3.完善教育網(wǎng)絡(luò)，不斷增強(qiáng)公民個人對愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價(jià)值追求。價(jià)值觀養(yǎng)成是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是個人層面的品質(zhì)養(yǎng)成更是如此，家庭、社會與學(xué)校的影響力缺一不可。以往的德育政策文件毫無例外地都對社會各界育人職責(zé)做了明確的要求，同時更加強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性。國際社會也非常重視社會和家庭在德育工作中的作用，采取各種方法激發(fā)其參與的積極性，并不惜花費(fèi)巨資進(jìn)行人文社會環(huán)境、媒介傳播環(huán)境等的建設(shè)，通過環(huán)境熏陶對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。因此，要求學(xué)校要調(diào)動家庭和社區(qū)力量，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力，這既是一個老問題，更是踐行社會主義核心價(jià)值觀迫切需要解決的問題，也是學(xué)校德育工作能否從過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)德育工作優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]李后強(qiáng)，鄧子強(qiáng).準(zhǔn)確把握和積極適應(yīng)新常態(tài)[N].光明日報(bào)，2015-01-18（7）.

責(zé)任編輯/高藝菲