論高校學生管理制度的建設與思考

劉月華 （新疆職業(yè)大學 830013）

在高校學生管理中，管理目標是所有管理行為的導向，而管理制度是管理行為得以順利執(zhí)行的保障。本文在簡要概述學生管理制度建設作用及難點的基礎上，指出了現階段我國高校學生管理制度建設中存在的普遍問題及其應對策略，以期對推動高校學生管理制度的不斷完善有所助益。

高校 學生管理 制度建設原則 思考

一、我國高校學生管理存在的問題

（一）高校學生管理人員的管理理念滯后

現階段，在我國高校教育的管理制度中，管理人員與學生群體之間有一種很明顯的主從關系。究其原因，主要是管理人員對管理概念的理解存在偏差，他們把管理學生片面地理解為思想政治教育，過于強調統(tǒng)一和規(guī)整，而學生的自我管理能力和自我反省意識并未加強，有些學生甚至對管理制度和管理人員產生了逆反心理。

（二）高校學生管理工作的整體效率不高

對于學生管理，我國大多數高校采用的都是黨委領導、黨政一體的管理體系。學生管理工作一方面要受到高校黨委部門的領導，另一方面也要受到行政部門的牽制。除此之外，各種形式的學生管理機構也過于冗雜，如學生處、教導處、人事處等。這些職能部門之間分工不明確，職責不細化，每個部門的管理宗旨與管理流程也不盡相同，從而導致高校整體學生管理工作不流暢，理論性遠高于實際操作性，根本無法滿足高校管理工作的實際需求。

（三）學生管理制度建設亟待完善

目前，高校學生管理制度多是沿用多年的老制度，這些制度已不符合時下學生管理工作的新特點，特別是突出學生主體、體現管理制度的人性化等方面存在明顯不足。但學生管理制度是為學生管理工作的開展提供的制度保障，其是否完善，是否人性化，是否有助于師生之間的和諧以及管理工作與學生之間的和諧，將直接關系到高校學生管理工作的成敗。所以，高校學生管理制度仍有待進一步完善。

二、加強高校學生管理制度建設的對策研究

（一）制定和諧發(fā)展的高校學生管理制度

高校教育的整體推進要面向每一位學生，面向學生的每一次進步，切實做到“一切為了學生，為了學生一切”，不斷累積，不斷進步，這樣才能獲取全方位的成功。

首先，師生之間的和諧發(fā)展?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！苯處熢趥魇谥R的同時也要實現“以人為本”的教育理念，綜合學生的知識需求與心理需求，采用多樣化的教學模式，培養(yǎng)并且尊重個人的興趣愛好，注重個性發(fā)展，引導學生在獲取知識的同時豐富精神家園。

其次，高校管理工作與學生之間的和諧發(fā)展。高校在開展管理工作時，不是要對學生灌輸盲目的科學崇拜，而是要讓學生掌握科技，用知識武裝頭腦，從而贏得尊重與重視。所以，教育過程應該是充滿活力和創(chuàng)新的，而不是僵硬機械的程序化。這就要求高校中的學生管理工作必須做到兩個保證：一方面要保證學生在學習中獲取科學文化知識，提高自身技能；另一方面要保證足夠的人文關懷，豐富并提高學生的精神文明素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建高校學生管理的人性化制度

首先，創(chuàng)建高校自主辦學的管理戰(zhàn)略，體現并重視人文關懷。為確保高校實施自主辦學理念，學校黨委要制定相對寬松的政策環(huán)境，這是自主辦學能夠得以實施的主要前提條件。目前，我國高校中的學術權與行政權混淆不清，這不僅阻礙了高校管理工作的順利實施，也使高校管理工作失去了自主性和獨立性。因此，在對高校管理工作進行整改時，必須改變漸漸趨于行政化的管理措施，讓高校中的學術得到更多的重視和自主權。同時，高校中的管理機構和管理人員也要實現角色轉換，不再是頤指氣使、高高在上的領導者，而是教育活動的策劃者、支持者以及服務者。此外，為確保高校教育活動的有效實施，高校教育者也需要具備一定的資金、信息以及人力等方面的優(yōu)先權，促進高校管理的全面發(fā)展。

其次，重視對學生的人文關懷。我國當今的社會環(huán)境正處于轉型期，社會大眾對教育的認知與理解主要傾向于功利主義，當前的教育也未能幸免。他們大多認為學生的學習目標主要是為了以后的生活需要和職業(yè)發(fā)展，而忽視了人文精神的培養(yǎng)和人格發(fā)展的塑造，從而導致了現在教育的教條化與僵硬化。因此，在重塑高校管理制度的過程中，應著重強調教育的本質和人在教育實踐中的主體地位，弱化社會群體的功利思想，加強人文關懷。

（三）學生參與高校學生管理制度的完善

學生是管理工作的主體，是所有管理工作開展的立足點，而學校的管理制度是學生的行為準則與行為規(guī)范。所以，學生的積極參與是完善高校管理制度的必備條件。具體來講，學生的積極參與主要從兩方面得以體現：一是學生要自覺遵守學校的相關管理規(guī)定；二是對于高校管理制度的制定以及實施，學生要進行反饋，并勇于提出建設性的意見與建議。

首先，在制定管理制度的過程中，高校要以人為本，以學生為本，展開實際調研，準確掌握當代大學生的教育背景、成長規(guī)律、心理發(fā)展特點和政治思想狀況，從而制定出可行性的管理制度。

其次，在執(zhí)行管理制度的過程中，學生是主體，是主要參與者，高校要引導并教育學生自覺遵守相關規(guī)章制度，使其學會自我管理。

再次，在收集學生反饋的過程中，高校要保證反饋渠道的暢通運行，鼓勵學生積極進行評價并提出建議，促進管理制度的日益完善。

總之，推動高校學生管理制度的建設與完善，已成為當前形勢下高校學生管理工作的重要任務。新的形勢、新的學生管理工作特點，要求我們必須注重分析學生管理工作存在的問題，促進學生管理制度的建設和完善，推動學生管理工作的創(chuàng)新。在此過程中，必須充分體現以學生為主體，不斷提升高校學生管理制度的發(fā)展水平。

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[3]楊勁藝.高校學生管理制度創(chuàng)新基本原則及路徑[J].中國成人教育，2014（9）.

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此論文為新疆職業(yè)大學校級科研項目xjzd1314008結項論文

（責編 馮紅偉）