高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

楊士運(yùn) （山東省巨野縣第一中學(xué) 274900）

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂相較于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有很大的區(qū)別。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一旦教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不當(dāng)，很多學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生反感心理。所以，我們要不斷研究教育方式，改進(jìn)教育理念，努力提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。本文即對(duì)如何處理好高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)展開探究，希望能為廣大同仁提供借鑒。

高中數(shù)學(xué) 興趣 全體 創(chuàng)新

新課程改革要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須處理好教師的教與學(xué)生的學(xué)，真正提升教學(xué)效率。這就對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。那么，如何才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為，教師必須擺正思想，由教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面，我將對(duì)此展開詳細(xì)探究。

一、激發(fā)興趣和思維

教師開展教學(xué)活動(dòng)以前都會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，規(guī)劃出課堂上教學(xué)的整體流程。但這樣的教育模式，常常會(huì)使學(xué)生獲得知識(shí)的過程過于被動(dòng)，沒有辦法獨(dú)立思考。

誠然，教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容是無可厚非的，但是教師的著重點(diǎn)不應(yīng)該是如何授課，而應(yīng)該是如何讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不得不說，現(xiàn)在的許多教師在備課的時(shí)候都是在制定教學(xué)大綱，并沒有去思考什么樣的教育方式可以使教學(xué)大綱更好地被理解。這種照搬教科書知識(shí)的做法，既不能凸顯教師自己對(duì)于課程的想法，也不能在原有的課程上進(jìn)行突破。

我認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)融入創(chuàng)新的思想，適當(dāng)組織有趣的活動(dòng)，這樣能在很大程度上提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)課程有更好的認(rèn)識(shí)。蘇霍姆林斯基講過一個(gè)很有名的故事，故事的大抵內(nèi)容是，有一位教課非常優(yōu)秀的歷史教師，在上完課以后，有許多的學(xué)生過來咨詢教師課教得這么好的原因，教師告訴他們，自己是用一生來準(zhǔn)備這節(jié)課的。這句話說得非常正確，優(yōu)質(zhì)課堂的背后都是教師付出的心血。一個(gè)優(yōu)秀的教師，無論在生活中還是在工作中，都在不斷探索自己領(lǐng)域的知識(shí)，都在為了給學(xué)生帶來視聽盛宴而做準(zhǔn)備，只有這樣，才能讓我們的課堂充滿歡樂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、確立面向全體的教學(xué)思想

營(yíng)造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松活躍的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技巧是每位教師想要達(dá)到的教學(xué)效果。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師就必須針對(duì)全體學(xué)生，建立符合班級(jí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，盡量使班里的每一位學(xué)生都能參與到討論中去，通過自己的努力和思考獲得知識(shí)。這樣的教學(xué)模式需要教師清楚班級(jí)里面的學(xué)生的實(shí)際水平，并針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。鑒于學(xué)生的水平參差不齊，教師對(duì)待學(xué)生要以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，讓學(xué)生與自己的關(guān)系變得更加的融洽。如此一來，學(xué)生便會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上的教學(xué)必然事半功倍。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

教師對(duì)于學(xué)生來說不僅是學(xué)習(xí)的督促者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，真正的學(xué)習(xí)過程只有學(xué)生自己去完成才能有收獲。我們現(xiàn)在提倡的合作學(xué)習(xí)就是運(yùn)用了這樣的思想，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論與合作，不僅提升了學(xué)生自身的認(rèn)知能力，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。一旦遇到與自己不同的觀點(diǎn)時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)大家一起討論的局面，從而改善教師不能照顧到所有學(xué)生的情況。久而久之，學(xué)生的科學(xué)思維能力、價(jià)值觀、動(dòng)手操作能力、與別人溝通合作的能力都會(huì)有很明顯的改觀。

為了使合作學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步開展，教師可在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組里暢所欲言，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不再單純是教師的聽眾。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自己探索答案，這樣教師就能通過小組的學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)置上的漏洞，可謂一舉兩得。

四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

要想提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，先要就是利用問題研究的方式，激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性。研究型學(xué)習(xí)講究的是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題提出方案，然后再按照方案去解決問題，總結(jié)出解決方案中不合理的地方，而學(xué)生獨(dú)立思考的過程就是其掌握學(xué)習(xí)方法的過程，只要我們堅(jiān)持下去，一定可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

簡(jiǎn)而言之，教師的一切教育活動(dòng)都是以學(xué)生的發(fā)展為中心的，教師要不斷改進(jìn)自己的教育方式，以更加科學(xué)的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為數(shù)學(xué)課堂的順利、有效開展打下基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 馮紅偉）