傾聽
—— 數(shù)學學習的金鑰匙

吳家連 （福建省建陽市徐市中心小學 354200）

傾聽，能為學生打開更廣闊的交流，開啟思維的火花，有效保證了課堂活動的順利進行。那么，如何讓學生從“愛聽”“想聽”，到“會聽”“要聽”呢？本文將對此展開探究。

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在聽、說、讀、寫四種學習方式中，“聽”擺在第一位，可想而知“聽”有多重要了。與此同時，《數(shù)學課程標準》也明確指出“要讓學生學會傾聽”，它不但要求學生“聽見”，還要求學生對所聽的內(nèi)容進行欣賞、理解、批判等處理，只有會聽了，才能開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，從而積極有效地參與到教學活動中，使學生真正成為學習的主人。

一、 興趣盎然——我愛聽

（一）創(chuàng)設情境激發(fā)傾聽的興趣

數(shù)學課對于很多學生來說是比較乏味的，學生的注意力很容易分散。作為一名優(yōu)秀的教師，就是要想方設法從這些無趣中尋找和創(chuàng)造機會，帶領學生一起走入創(chuàng)設的情境中，和他們一起扮演情境中的角色，在傾聽不同角色的發(fā)言中，培養(yǎng)學生傾聽的樂趣。如教學《動物樂園》這節(jié)課時，我自己編了個小故事“小兔和小猴吵架”導入新課，一下子就抓住了學生的注意力，大家不知不覺就坐正身體靜靜地聽講。漸漸地，一節(jié)課就在學生的樂聽、善思中順利完成了教學任務。

（二）語言魅力激發(fā)傾聽的興趣

唐代大詩人白居易說“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，言簡意賅，發(fā)人深省。這句話說的是生動幽默的語言就像叮咚作響的山泉，能引導學生愉快地進入數(shù)學的天堂，它是開啟學生興趣之門的按鈕。那么，如何讓我們數(shù)學的語言充滿魅力，吸引學生傾聽呢？

1.表述要生動形象。直觀形象的語言能增強教師講課的表現(xiàn)力和感染力，使抽象的概念變得具體，枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。比如，在課堂上解決“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”時，我把個位數(shù)比成高手，以打擂臺比武的場景進行教學，學生聽起來生動有趣，通俗易懂，教學效果十分理想。

2.講解要幽默風趣。幽默風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。富有幽默感的教師，更容易實現(xiàn)對課堂教學的有效控制。因為幽默的語言能增添課堂的趣味性和生動性，扣住學生的心弦，活躍課堂氣氛，保持學生大腦的興奮，消除學生的疲勞和緊張。比如，在教學二年級數(shù)學時，學生對混合運算的順序掌握不準，我告訴他們：小括號是老大，乘除是老二，加減是老三。這樣，學生很容易就掌握了混合運算的順序。

二、欣賞激勵——我想聽

新課程標準指出：評價可以激勵學生的學習。教師正確、適當?shù)脑u價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段。在傾聽學生回答時，教師可以用表情或各種手勢來表示，如給學生一個微笑，豎起大拇指，OK的手勢，放松的動作或輕輕地摸摸他的頭等，把承認、接納和關心的信息傳達給學生。此外，教師還可以告訴學生“你真會聽”“你有一雙靈敏的耳朵”……雖然是簡短評價，卻使發(fā)言者在全班學生面前感受到了自己的進步，體驗到了成功的快樂，更體會到了教師對自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。在這種欣賞、激勵、贊美的評價之下，學生便會產(chǎn)生仔細傾聽的不竭動力，變得更注意傾聽了。

三、方法得當——我會聽

（一）給小學生“聽”的動作與表情

教師要告訴學生，有同學發(fā)言時，你應身體微側，注視發(fā)言人，不亂看，不亂動，還要告訴學生聽是有表情的，如眼睛睜得大大的，耳朵豎起來。如果同學的回答與自己的思考相一致，則要以微笑、微微點頭表示認同。即使有疑問，也不能打斷他人的發(fā)言，要等發(fā)言的同學把話說完，再舉手發(fā)表見解。

（二）給小學生“聽”的科學方法

傾聽是一種非常重要的學習方法。因此，教師要讓學生懂得傾聽的意義和技巧，告訴學生傾聽要做到“五心”：一要專心，無論是聽教師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清教師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法；三要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到說、聽、思并重，相互促進。

四、意義重要——我要聽

傾聽能使學生博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；傾聽能使學生靈感萌發(fā)，舉一反三，創(chuàng)新思維；傾聽能使學生形成良好的學習態(tài)度和學習習慣，學會尊重他人。學生傾聽能力的培養(yǎng)策略是多種多樣的，但是目的只有一個，那就是——讓學生學會傾聽。只有不斷訓練學生“傾聽”，才能讓他們掌握“傾聽”這把金鑰匙，從而在凝神而有效的傾聽中聽出生命的精彩。

[1]戴愛華.讓學生擁有一對金耳朵[J].小學教學改革與實驗，2005（10）.

[2]宋煜陽.學會數(shù)學式傾聽[J].小學教學研究，2004（9）.

[3]呂虹.“叫醒”學生的耳朵[J].北京教育：普教版，2005（6）.

（責編 馮紅偉）