淺談“知識(shí)競(jìng)賽”的實(shí)踐與教學(xué)體會(huì)

李 慧 （河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校 066000）

外科護(hù)理學(xué)是一門綜合性的臨床學(xué)科，所以難度較大。如果教師能將多種教學(xué)方法引入教學(xué)，比如定期舉辦相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽，無(wú)疑對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)興趣、塑造性格、提高綜合能力大有裨益。

外科護(hù)理學(xué) 復(fù)習(xí)課程 知識(shí)競(jìng)賽

一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端多

我從事教學(xué)4年時(shí)間，對(duì)于某些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如“滿堂灌”“一言堂”等并不認(rèn)同，因?yàn)檫@些教學(xué)方法往往收效甚微。長(zhǎng)期以往，不僅學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科產(chǎn)生厭倦，而且教師也難以獲得職業(yè)成就感。同時(shí)由于師生缺乏溝通，就會(huì)對(duì)彼此喪失信心。

二、采用靈活多變的教學(xué)方法

靈活使用多種教學(xué)方法是教學(xué)成功的必要條件。比如：在學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)各論時(shí)，具體疾病的開篇可以采用案例法引入本課的學(xué)習(xí)；針對(duì)多個(gè)需要鑒別的疾病，可以采用小組討論法；而針對(duì)階段復(fù)習(xí)，我們可以組織學(xué)生開展“知識(shí)競(jìng)賽”，以便鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施

（一）賽前的準(zhǔn)備工作——磨刀不誤砍柴工

1.教師根據(jù)復(fù)習(xí)范圍，設(shè)計(jì)一套高質(zhì)量的競(jìng)賽題目。試題應(yīng)難度適中，涉及面廣，不局限于重難點(diǎn)，題型以具備標(biāo)準(zhǔn)答案的選擇題、判斷題、填空題為主。每組成員還可以自行準(zhǔn)備題目，以備競(jìng)賽“反敗為勝”這個(gè)環(huán)節(jié)使用。

2.分組的多樣性

將30人的中專小班進(jìn)行分組，可以按照宿舍來(lái)分，有利于宿舍的團(tuán)結(jié)；也可以按照上學(xué)期期末成績(jī)劃分，高分者帶動(dòng)低分者，有利于互相促進(jìn)；還可以按照性格劃分，外向組員帶動(dòng)內(nèi)向組員，等等。然后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.主持人和評(píng)委的確定

在早期舉辦知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，先由教師擔(dān)任主持人，班長(zhǎng)和學(xué)委擔(dān)任評(píng)委。經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉，可以推舉學(xué)生做主持人，從而達(dá)到鍛煉“場(chǎng)控”能力的目的。

（二）競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)——競(jìng)技的舞臺(tái)

首先主持人宣讀比賽規(guī)則，環(huán)節(jié)，分值，獲勝條件?？梢园才拧懊咳吮卮痤}”“每組必答題”“搶答題”“風(fēng)險(xiǎn)題”“反敗為勝”等環(huán)節(jié)。其中“每人必答題”是非常必要的環(huán)節(jié)，既可以保證每個(gè)學(xué)生的參與，又能使學(xué)生體會(huì)到“踏踏實(shí)實(shí)一分一分爭(zhēng)取的艱難”，當(dāng)然這也是小班授課才可以做到的環(huán)節(jié)。而“搶答題”“風(fēng)險(xiǎn)題”給了積極的學(xué)生很大的施展空間，可以促使學(xué)生勇于攀登。而“反敗為勝”環(huán)節(jié)，是我用心安排的。為的是讓大家感受到“不到最后不能言敗”的哲理。

（三）知識(shí)競(jìng)賽的尾聲——感受收獲的喜悅，反思失意的原因

教師根據(jù)分?jǐn)?shù)表彰獲勝小組和表現(xiàn)突出個(gè)人，并總結(jié)陳詞。此時(shí)學(xué)生最容易沉浸在成功的喜悅和失利的沮喪之中。教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生明白真正需要在乎的并不是競(jìng)賽的成敗，不僅僅要從一場(chǎng)競(jìng)賽中學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活道路上的成敗，如何挖掘成功和失敗的原因以及如何應(yīng)對(duì)。

簡(jiǎn)短的總結(jié)由教師完成，后續(xù)任務(wù)布置給學(xué)生，讓大家完成總結(jié)和反思的延續(xù)，使學(xué)生能夠升華自己的思想。

四、知識(shí)競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)

我在教學(xué)中已將“知識(shí)競(jìng)賽”實(shí)施兩年時(shí)間，和傳統(tǒng)的“帶領(lǐng)大家勾畫重點(diǎn)，然后統(tǒng)一完成階段練習(xí)”相比，這種復(fù)習(xí)方法確實(shí)具備很大優(yōu)勢(shì)。

（一）學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”越發(fā)受到當(dāng)今學(xué)生的排斥，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)于新時(shí)代，更加需要呼吸新鮮的空氣。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，使得教育改革勢(shì)在必行。

而知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主體性，如此便達(dá)到了課程改革的核心目標(biāo)。所以，它最直接的好處便是：把學(xué)生提升為了積極的學(xué)習(xí)者，成為了學(xué)習(xí)的主人。而作為主人，學(xué)生的思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，他們要求獨(dú)立思考，要求自己組織課堂形式，要求自己決定表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而這些目的的達(dá)成，務(wù)必需要給他們一個(gè)獨(dú)立的空間。知識(shí)競(jìng)賽就像一支興奮劑，激活了學(xué)生的求知欲，使他們更加勇于攀登。

（二）增加學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是最好的老師。毋庸置疑，枯燥乏味的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，教師也成了照本宣科、講解習(xí)題的機(jī)器。而知識(shí)競(jìng)賽的形式，需要大家在賽前“結(jié)組”復(fù)習(xí)，在互相提點(diǎn)、說說笑笑的過程中便將知識(shí)印入腦海。而競(jìng)賽場(chǎng)上，掌聲、喝彩聲、感嘆聲、惋惜聲，此起彼伏，濃烈的氣氛使大家沉浸其中，學(xué)生興致盎然，呆板無(wú)味的知識(shí)在此刻也顯得那么生動(dòng)有趣。所以，知識(shí)競(jìng)賽的趣味性使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備在賽前準(zhǔn)備中迅速擴(kuò)充，而又在緊張的競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)上牢牢鞏固。

（三）使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量

個(gè)人獎(jiǎng)學(xué)金的獲得，往往代表了一個(gè)人的成功，而知識(shí)競(jìng)賽的榮譽(yù)，卻需要小組每一名成員竭盡全力。賽前階段，時(shí)間短，任務(wù)重，壓力大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，這便需要所有成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，攻堅(jiān)難關(guān)。

而競(jìng)賽場(chǎng)上，更需要同心同德。每人必答題的分?jǐn)?shù)都反映了整體的素質(zhì)，一個(gè)人的得失可能就關(guān)乎到了整個(gè)大局。風(fēng)險(xiǎn)題搶答題的環(huán)節(jié)，要求大家不能搞個(gè)人英雄主義。所以說，整個(gè)賽場(chǎng)，就是小組成員團(tuán)結(jié)起來(lái)，挑戰(zhàn)知識(shí)、克服難關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)。通過這樣的比賽，學(xué)生會(huì)更加意識(shí)到個(gè)人的光輝，在完美的聚集之后，才會(huì)有無(wú)限大的力量。

五、教學(xué)體會(huì)

優(yōu)越的生活鑄就了學(xué)生自私，意志軟弱，難以面對(duì)失敗，待人接物不夠坦誠(chéng)的性格弱點(diǎn)。而知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)施，給了學(xué)生一個(gè)培養(yǎng)高情商的平臺(tái)。

學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)心得，享受到付出的快樂；他們一路艱辛，克服難關(guān)，而最終攀登到頂峰，又感受到一覽眾山小的喜悅；比賽如戰(zhàn)場(chǎng)，有輸就有贏，失敗的小組，不得不互相鼓勵(lì)，一起尋找知識(shí)的薄弱點(diǎn)，探索學(xué)習(xí)方法的不足。當(dāng)然，他們也極有可能互相指責(zé)，那么在解決彼此矛盾的過程中，卻也多了一個(gè)培養(yǎng)和鍛煉“溝通藝術(shù)”的機(jī)會(huì)。所以，看似是知識(shí)的競(jìng)賽，卻更是情商的較量。哪個(gè)小組成員更熱情，更無(wú)私，更有信心，更有毅力，就更容易獲勝。

總之，知識(shí)競(jìng)賽有利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是，競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生性格的塑造、能力的培養(yǎng)、情商的提高，都有著重要的意義。實(shí)施素質(zhì)教育不再是口號(hào)，就讓我們的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)從知識(shí)競(jìng)賽開始，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！

[1]年秀榮.讓學(xué)生在課堂中綻放精彩——小組合作，知識(shí)競(jìng)賽在教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2013（26）.

[2]耿進(jìn)臣.畫龍點(diǎn)睛——知識(shí)競(jìng)賽在歷史教學(xué)中的作用[J].黑河教育HeiheEducation，1997（2）.

[3]陳加拉.開展知識(shí)競(jìng)賽豐富課堂形式[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版下），2005（10）.

（責(zé)編 齊真）