淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

蘇晨芳 （河北省邢臺經(jīng)濟開發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū) 054100 ）

伴隨著新課程改革的深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，各學(xué)科教師越來越多地將多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中，以便更好地提高教學(xué)效率。而且教學(xué)實踐也充分證明，運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)能夠有效地改善教學(xué)效果。本文就以小學(xué)語文教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 作用

多媒體技術(shù)將聲音、文本、圖形和圖像等結(jié)合在一起，其獨特的大容量和兼容性等功能為教育教學(xué)帶來了新的變革契機，同時，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也給廣大教師提供了更多便利。具體到語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了更為廣闊的空間，更加有利于新課程理念提倡的“學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的學(xué)習(xí)過程的實現(xiàn)。語文教師正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點更容易被突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更好地提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)生如果對于語文學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會主動、自覺、自主地學(xué)習(xí)語文知識，對語文知識進(jìn)行探究。語文教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，就可以運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。小學(xué)語文教材中有很多課文的內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實生活有一定的距離，而且小學(xué)生本身也比較缺乏生活經(jīng)驗，對這些課文內(nèi)容理解起來比較吃力。對于這類內(nèi)容的課文，語文教師如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地將背景知識等講解給學(xué)生，難免會使學(xué)生有枯燥的感覺，很難使學(xué)生消除這種距離感，也都難以使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，難以調(diào)動學(xué)生的興趣。如果語文教師能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)來輔助教學(xué)，就可以有效地打破時空限制，把課文中的情景直觀、形象地展現(xiàn)出來，消除學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，《廬山云霧》這篇課文描繪的是廬山絢麗多姿、神奇多變的云霧景觀，教師教授這篇課文的目的是為了使學(xué)生更加熱愛我們偉大祖國的大好河山。然而，現(xiàn)實的情況是，大多小學(xué)生都沒有親眼見過廬山云霧景觀，面對課文中的細(xì)致描寫和教師的惟妙惟肖的講解，學(xué)生們難以在腦海里形成相應(yīng)的圖畫，所以，學(xué)習(xí)興趣也不高。在教學(xué)這篇課文時候，語文教師就可以運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，運用多媒體可突破時空限制的優(yōu)點，把廬山的“秀麗”、云霧的“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”等畫面直觀、形象地展示給學(xué)生們，教師還可以為這些畫面配以恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美音樂、解說，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動通過自己的感官去深刻體會課文內(nèi)容。在觀賞優(yōu)美畫面的同時，學(xué)生們也會體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而對語文學(xué)習(xí)更加有興趣。

二、突破知識的重難點

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，重難點的突破問題一直備受教師的關(guān)注。語文教師只有巧妙地突破重難點問題，才能夠使學(xué)生更好地理解和把握課文內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。而恰當(dāng)合理地運用計算機技術(shù)來輔助教學(xué)，可以將教學(xué)中的重難點問題更直觀形象地加以解決，使學(xué)生接受起來更加容易。例如，《狼和鹿》這篇課文的教學(xué)難點是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文理解生態(tài)平衡問題。在教授這篇課文的時候，語文教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容和生態(tài)平衡的概念，借助計算機輔助設(shè)備來制作有關(guān)狼被殺前森林中的情景和狼被殺后森林中的情景的動畫課件，同時分別配備配恰當(dāng)?shù)囊魳?，并且展示給同學(xué)們。這兩組聲情并茂的畫面反映出了生態(tài)環(huán)境在被破壞前后的極大反差，使同學(xué)們深刻地了解到生態(tài)平衡的重要性?？梢?，計算機技術(shù)在語文教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用可以有效地突破重難點問題。又如，《翠鳥》一文中有一段關(guān)于翠鳥特征的詳細(xì)描寫，這一段對于學(xué)生了解翠鳥是很重要的。在教學(xué)這一內(nèi)容時候，語文教師就可以借助多媒體技術(shù)制作切合翠鳥描述特色的課件，以便學(xué)生從翠鳥的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面進(jìn)行細(xì)致觀察。通過直觀細(xì)致的觀察，學(xué)生結(jié)合畫面就可以更容易得掌握翠鳥的外形特征，并且用自己的語言進(jìn)行描述。通過這個過程，學(xué)生對翠鳥外形特征的認(rèn)識會更直觀、準(zhǔn)確，記憶也就更為深刻了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

社會在進(jìn)步，時代在發(fā)展。在信息化的時代背景下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已然成為了一種必然要求和重要任務(wù)之一。對于語文知識的，學(xué)生不僅需要教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會將這些語文知識進(jìn)行整合并且加以吸收，以拓寬視野、擴大和充實自己的知識儲備。只有具備了豐富的知識，學(xué)生才有可能在此基礎(chǔ)上和教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。 所以，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就可以借助計算機技術(shù)巧妙地為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮想象力的機會，以便有效地開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，《荷花》這篇課文中有大量描寫荷花的排比想象句式，這些句勢單靠教師的講解很難使得學(xué)生了解和理解作者的寫作意圖。教學(xué)這篇課文時，語文教師就可以結(jié)合文中的重點句式，運用計算機技術(shù)制作出相關(guān)的直觀畫面，以便學(xué)生理解。之后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力來進(jìn)行仿寫，要鼓勵學(xué)生大膽想象，將荷花的各種姿態(tài)用自己的語言描述出來。教師可以選出想法最為新異的學(xué)生，獎勵其一朵小紅花，這樣不僅能調(diào)動小學(xué)生的積極性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，多媒體技術(shù)以其獨特的大容量和聲情并茂的呈現(xiàn)特征等使小學(xué)語文課堂不僅更加富有情趣，而且更具吸引力。小學(xué)語文教師要恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢功能，使其更好地為語文課堂教學(xué)服務(wù)，提升教師自身素養(yǎng)的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，有效地提高語文教學(xué)效率、改善語文課堂教學(xué)效果。

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（責(zé)編 喬召召）