如何發(fā)揮計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中的作用

經(jīng)春竹 劉 帥 （遼寧省大石橋市金橋管理區(qū)中心小學(xué) 115199）

本文探討了計算機(jī)多媒體在課堂教學(xué)中誘發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，提出了如何使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)事件與多媒體相匹配，如何恰當(dāng)選擇多媒體素材，如何使計算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用的教學(xué)策略。

計算機(jī)多媒體 課堂教學(xué)作用

優(yōu)秀的多媒體課件可以科學(xué)地安排和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，提供個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。同時，在人為設(shè)定的情況下，它還可以及時有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做出精確的反饋和合理的評價，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。那么，如何更好地發(fā)揮計算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用呢？

一、教學(xué)媒體要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相匹配

計算機(jī)多媒體的運(yùn)用是為了輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)媒體的選擇要能有效地展示教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)媒體要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相匹配，否則，不看教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行媒體的選擇和使用，不可能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。具體來說，教學(xué)目標(biāo)確定之后，經(jīng)過教學(xué)任務(wù)的分析，我們就可以提煉出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，最后由教學(xué)內(nèi)容來判斷是否需要媒體，用什么樣的媒體和如何展示媒體。在這里，我們可用具體的判斷流程來說明教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的匹配關(guān)系。（如圖1）

二、精確選擇計算機(jī)多媒體教學(xué)素材

計算機(jī)多媒體內(nèi)容豐富、功能各異，那么，在具體的課堂教學(xué)中選擇哪一種或哪幾種媒體才最為恰當(dāng)、最為有效呢？我們提出以下四點(diǎn)，可供參考。第一，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。要想讓學(xué)生知道某個概念或理解某種原理或掌握某項技能，教師可選擇圖表、實(shí)物或立體動畫；為了增進(jìn)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，教師可選取有感染力的音視頻媒體。第二，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。在語文、歷史等文科的教學(xué)中，教師可選擇風(fēng)光片、故事片等視聽媒體，使學(xué)生親臨其境，增進(jìn)他們對內(nèi)容的理解和體會，在小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，教師可提供實(shí)物模型、圖表、動畫等媒體，加深學(xué)生記憶，促進(jìn)其理解。第三，可依據(jù)教學(xué)對象選擇。針對小學(xué)生可多選擇動畫、投影、視頻等與其年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的媒體。第四，可依據(jù)媒體特征選擇。能用實(shí)物觀察的，就無須用圖片和視頻；能動手實(shí)驗操作的，就無須媒體模擬教學(xué)。

三、充分發(fā)揮多媒體課件在課堂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造課堂氛圍

優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，在上課伊始就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，給學(xué)生視覺、聽覺等多方面的直觀感受，吸引學(xué)生的注意力。

例如，《圓的面積》一課學(xué)起來比較枯燥、乏味。我利用多媒體設(shè)計了如下課堂導(dǎo)入，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們請看大屏幕?！贝藭r，屏幕上出現(xiàn)一片綠茵茵的草地，草地中間豎一根木樁，木樁上拴著一只正在低頭吃草的羊，畫面中又出現(xiàn)一個正在思考問題的小朋友：這只羊能吃多大范圍的草？學(xué)生討論后回答：“羊吃草的范圍就是以木樁為圓心，以繩長為半徑的圓。”這時，草地中心出現(xiàn)了一個以木樁為圓心、以繩長為半徑的白色的圓，動畫效果一下子吸引了學(xué)生的注意力，接著教師順勢讓學(xué)生找出求這個圓的面積的方法。這樣，就把學(xué)生的思維從課間活動拉回到了課堂，達(dá)到了激趣導(dǎo)入的效果。

（二）演示教學(xué)內(nèi)容，加深知識理解

教學(xué)媒體要能直觀、形象地演示知識的形成過程，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容。

例如，當(dāng)學(xué)生找不到求圓面積的方法時，教師可適時運(yùn)用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)：屏幕上先出現(xiàn)一個圓，然后自動分成紅、藍(lán)兩個面積相等的半圓，兩個半圓又平均分成四份，自動交叉組合在一起，讓學(xué)生觀察像什么圖形，學(xué)生得出的結(jié)論是：像長方形，又不像，因為它的長邊是無數(shù)個小弧線。

這時，銀幕上又出現(xiàn)兩個等大的圓，重復(fù)上述過程，唯一不同的是兩個半圓分別被平均分成8份和16份，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生得出結(jié)論：一次比一次更像長方形。

在這個節(jié)點(diǎn)，教師讓學(xué)生想像：按這個思路分下去、拼下去，最后能得出什么圖形？學(xué)生自然可以得出把一個圓拼成長方形的結(jié)論。

四、小結(jié)

計算機(jī)多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢，能創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，反映事實(shí)，演示過程，直觀呈現(xiàn)，驗證原理，突破難點(diǎn)，節(jié)省時間。在教學(xué)過程中，我們一定要因地制宜，科學(xué)選擇，合理運(yùn)用。一是要在必要時使用多媒體，要寧缺勿濫，避免“趕時髦”“充門面”的教學(xué)行為；二是要增加師生互動，不能一味地用媒體來代替學(xué)生的實(shí)踐和思考，以及學(xué)生間的討論交流，避免讓冰冷的機(jī)器阻隔師生間的情感傳遞；三是要處理好教師與媒體的關(guān)系，不能用媒體代替教師的指導(dǎo)，代替教師的人格魅力對學(xué)生潛移默化的影響，更不能把教學(xué)的主動權(quán)完全交給計算機(jī)。

（責(zé)編 房曉偉）