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        漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生微閱讀習(xí)慣調(diào)查分析及館建啟示

        2015-07-14 09:31:56楊琳
        關(guān)鍵詞:書評漳州習(xí)慣

        楊琳

        (漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館,福建 漳州 363000)

        漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生微閱讀習(xí)慣調(diào)查分析及館建啟示

        楊琳

        (漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館,福建 漳州 363000)

        采用問卷方式,從關(guān)于微閱讀習(xí)慣的形成、對微閱讀的了解及對圖書館微閱讀服務(wù)的滿意度三個方面對漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的微閱讀習(xí)慣進行調(diào)查分析,為高校創(chuàng)建“書香圖書館”,培養(yǎng)全民閱讀習(xí)慣,提出具體策略。

        微閱讀習(xí)慣;書香圖書館;全民閱讀

        微閱讀是一種基于短消息、短文體和網(wǎng)文生存的借助移動終端設(shè)備及利用碎片化時間進行數(shù)字閱讀,以獲取知識和信息的閱讀行為[1]。當(dāng)下流行的微信、微博、手機APP、電子口袋書等都是“微閱讀”的代表形式。圍繞“微閱讀時代讀者讀什么書,怎樣讀書”的主題,筆者于2015年4月23日,即“世界讀書日”,對漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館的到館學(xué)生讀者的微閱讀習(xí)慣進行專項調(diào)查。

        一、調(diào)查問卷的目的

        通過本項調(diào)查研究,有助于高職院校圖書館掌握讀者的閱讀心理,了解讀者的閱讀需求,把握讀者的閱讀趨勢,從而延伸閱讀服務(wù),開展閱讀指導(dǎo)[2]。

        二、調(diào)查問卷的基本情況

        調(diào)查對象為隨機選取當(dāng)天到館學(xué)生。調(diào)查共發(fā)放問卷262份,其中回收有效問卷257份,回收有效率達到98.09%。

        三、調(diào)查問卷的設(shè)計

        調(diào)查問卷由10道選擇題組成,采用無記名的方式,要求讀者如實填寫,以確保結(jié)果的真實性與可靠性。另外,筆者隨機選取讀者,采取訪談的方式,彈性問答,更全面地深層次地了解讀者的真實想法。

        四、調(diào)查問卷的分析

        1.關(guān)于微閱讀習(xí)慣的形成

        表1 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生微閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表

        如表1所示,從微閱讀目的來看,高職院校學(xué)生閱讀興趣廣泛,微閱讀目的呈現(xiàn)出多樣化且個性化的發(fā)展趨勢。調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)生更愿意花時間翻看娛樂雜志、拜讀流行小說、蹭網(wǎng)刷屏看新聞或是考前突擊背單詞,這說明目前學(xué)生的閱讀認(rèn)知感出現(xiàn)偏差,閱讀質(zhì)量不高,閱讀驅(qū)動力不足,在一定程度上反映出重實用、輕理論、強功利的閱讀傾向。

        從微閱讀時間來看,超六成讀者每天的微閱讀時間在1—4個小時,這充分顯示出讀者樂于、善于、勤于整理利用零散時間進行片段閱讀。究其原因主要有三點,第一,微閱讀的社交化,讀書的樂趣從“好讀書,不求甚解”變成“評論”“分享”“點贊”的互動;第二,微閱讀的娛樂化,由于結(jié)合了文字、圖像、聲音、視頻、動畫等多媒介,閱讀給人們帶來了前所未有的審美感受;第三,微閱讀的自由化,擺脫時間和空間的束縛,讀者隨時隨地享受微閱讀的快樂。

        從微閱讀手段來看,高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)普遍比較低,多數(shù)人沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,花在深閱讀和精閱讀的時間不多。隨著智能手機的快速普及、4G網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展、WIFI信號的逐步覆蓋及閱讀成本的有效降低,學(xué)生可以通過移動設(shè)備隨時隨地進行微閱讀,使得學(xué)生的碎片化大眾化的閱讀需求被極大滿足。數(shù)據(jù)顯示,通過電子產(chǎn)品為媒介的屏幕閱讀以其“短平快”的絕對優(yōu)勢占據(jù)了學(xué)生微閱讀生活的主導(dǎo)地位。

        從微閱讀量來看,傳統(tǒng)閱讀是深閱讀,解決的是思維度的問題;而“微閱讀”是淺閱讀,解決的是信息量的問題。換言之,“微閱讀”即是一種快餐式、瀏覽式、隨意式、跳躍式、碎片式的大容量閱讀,海量信息的搜索變得異常便捷,因此現(xiàn)在學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)超以紙質(zhì)書籍為主的閱讀時代。據(jù)第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示,數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%,成人日均手機閱讀時長首次超過半小時。

        2.關(guān)于對微閱讀的了解

        表2 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生微閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表

        如表2所示,從對微閱讀的態(tài)度來看,大部分學(xué)生對微閱讀持歡迎態(tài)度,且超九成的讀者表示都注冊了個人微博、微信,每天通過朋友圈交流日常生活、共享心靈雞湯、轉(zhuǎn)發(fā)新聞信息的陣容已經(jīng)初步形成。微閱讀本質(zhì)上并不是一種閱讀,而是一種“觀看”,甚至就是一種“獵奇”。調(diào)查發(fā)現(xiàn),越來越多的讀者在一種潛移默化中打消了去閱讀紙質(zhì)書籍的念頭。

        從微閱讀的優(yōu)點來看,新媒體的迅猛發(fā)展掀起了一場聲勢浩大的閱讀和學(xué)習(xí)革命,對高校日常教育教學(xué)和學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣等都產(chǎn)生了深刻影響?!拔㈤喿x”作為獲取信息和日常社交最便捷、最有效的手段,以其“短平快”的突出優(yōu)勢,為讀者提供了多樣化的閱讀體驗和更貼心的閱讀感受,成為傳統(tǒng)閱讀的有益補充,也是一種新型的學(xué)習(xí)行為。

        從微閱讀的缺點來看,微閱讀的內(nèi)容,文字表達短小精悍,有些雖然有用,但是不利于引人深思,容易讓人產(chǎn)生閱讀惰性。這種信息的輕率傳播,沒有經(jīng)過沉淀、反思、消化,沒有實踐和學(xué)習(xí),只是給了自己一個虛幻的閱讀假象。另外,微閱讀的群體是名副其實的“低頭族”,由于長時間使用移動終端,容易造成眼睛疲勞影響視力,對頸椎也是很大的傷害。

        3.關(guān)于對圖書館微閱讀服務(wù)的滿意度

        表3 漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生微閱讀習(xí)慣調(diào)查情況表

        從讀者對“微書房”的滿意度來看,為使讀者進一步體驗移動數(shù)字閱讀的方便與快捷,2004年起,我館先后購入超星數(shù)字圖書數(shù)據(jù)庫、Apabi數(shù)字圖書數(shù)據(jù)庫、歌德電子書借閱機等電子資源,開通電子書借閱服務(wù),作為圖書館紙質(zhì)書借閱服務(wù)的有效補充,在滿足讀者日益增長的微閱讀需求的同時,也豐富了圖書館多元化閱讀服務(wù)內(nèi)容。

        從讀者對“微服務(wù)”的滿意度來看,“微服務(wù)”是指圖書館利用微博、微信等形式,為讀者提供無微不至的個性化、碎片化、多元化的信息服務(wù),向讀者傳遞先進文化的精髓,幫助讀者樹立正確的價值觀[3]。目前,我館已建立閱讀微信群,由一位館員負(fù)責(zé),了解讀者閱讀興趣,加強與讀者互動,傾聽讀者心聲。

        從讀者對“微書評”的滿意度來看,微書評活動的興起讓讀者的閱讀無處不在,讀者即使沒有時間在書海中挑選出自己喜歡的讀物,也可以通過微書評參考其他人對新書好書的評論,跟上全民閱讀的時代步伐。很多讀者表示有報名參加我館近期開展的微書評薦書活動,這說明我館的閱讀推廣活動越來越能貼近讀者的閱讀心理,讓讀者慢慢地喜歡圖書、習(xí)慣閱讀。

        五、館建啟示

        多項調(diào)查顯示,高校學(xué)生是微閱讀的主力軍,而高校圖書館則是年輕讀者閱讀、學(xué)習(xí)的最佳地點。因此,高校圖書館應(yīng)正確看待微閱讀模式,主動對其進行引導(dǎo)和推廣,擴大圖書館在讀者中間的影響,提升讀者的文化素養(yǎng),激發(fā)讀者的閱讀熱情[4]。

        1.加強微閱讀指導(dǎo)

        微閱讀以其閱讀方便,容量超大,利于攜帶,呈現(xiàn)方式多樣,索引組合便利,互動性良好等優(yōu)勢,成了高職院校學(xué)生中最流行的閱讀模式。因此,在全民微閱讀的背景下,面對讀者日益增長的閱讀需求,以提供閱讀平臺為基礎(chǔ)的高校圖書館應(yīng)該做好倡導(dǎo)閱讀風(fēng)尚,引領(lǐng)閱讀方向的工作。一是高校圖書館要堅持趨利避害的原則,順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,深入了解微閱讀的基本特征及高職院校學(xué)生進行微閱讀的基本情況,有效引導(dǎo)和控制高職院校學(xué)生的微閱讀行為,努力提高高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)[5];二是高校圖書館的藏書要以讀書用書為“抓手”,“全民閱讀”為“推手”,通過掌握高職院校學(xué)生的微閱讀的變化需求,加強微閱讀的資源建設(shè),加快館藏資源的宣傳力度,讓讀者有機會接觸到更多富于思想力量的作品;三是有計劃、分步驟地引導(dǎo)高職院校學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中做到“左書右網(wǎng)”兩手都要硬,才能從信息世界中獲得知識、學(xué)識、見識和膽識。這對推動書香校園建設(shè),讓大眾領(lǐng)略經(jīng)典與傳統(tǒng)的魅力具有積極意義。

        2.改善微閱讀環(huán)境

        高職院校圖書館應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生閱讀出現(xiàn)的新情況,創(chuàng)新服務(wù)模式,提升服務(wù)水平。一是建設(shè)數(shù)字圖書館,充分利用新媒體技術(shù)和新型服務(wù)渠道,建立專業(yè)化個性化的服務(wù)平臺,讀者通過數(shù)字圖書館可以利用碎片時間在線查詢閱讀更多書籍,并將圖書、期刊、圖片和音頻資料融合在方寸之間,實現(xiàn)隨身隨地便捷的掌上閱讀;二是投入使用電子閱讀機,突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)報刊閱讀模式,讓更多讀者享受到數(shù)字信息時代資訊無所不在的便捷,對圖書館提升讀者服務(wù)水平,創(chuàng)新服務(wù)模式具有良好的推動作用,是圖書館數(shù)字化服務(wù)的新亮點;三是建立一系列規(guī)范校園內(nèi)外新媒體閱讀的規(guī)章制度,杜絕使用不合法程序鏈接文獻檢索、下載,設(shè)置網(wǎng)絡(luò)安全過濾網(wǎng),做好服務(wù)器的安全保護工作,從源頭清理網(wǎng)絡(luò)“霧霾”,凈化讀者的上網(wǎng)環(huán)境,形成文明的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境;四是引進先進的圖書館管理系統(tǒng),適應(yīng)圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理、圖書借閱管理系統(tǒng)化的需求,同時實現(xiàn)電子圖書及多媒體資源的閱讀與管理,幫助搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)和教育資源中心,方便館員工作和自主學(xué)習(xí)。

        3.推廣微閱讀服務(wù)

        高職院校圖書館可以從以下幾個方面做好微閱讀推廣工作:一是“微訪談”,通過微博、微信搭建館長與讀者的專門訪談間,一對一實時解答讀者包括SoLoMo、數(shù)字閱讀推廣計劃、借書神器等問題,開創(chuàng)圖書館和讀者“零距離”溝通新渠道,確保信息暢通,活躍校園文化,凝聚正能量,適應(yīng)新閱讀習(xí)慣;二是“微課程”,館員可根據(jù)圖書館資源、教師能力與學(xué)生興趣的特點,采用微課程的教學(xué)模式,制作微課程教案,以簡短、精煉、生動、輕松的形式開展新生讀者入館培訓(xùn)教育、信息檢索課程、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座等活動,提高讀者培訓(xùn)工作質(zhì)量,開好讀者到館的每一堂課[6];三是“微書評”,圖書館通過舉辦現(xiàn)場微書評、網(wǎng)絡(luò)微書評、微書評講座等一系列活動,了解讀者的閱讀需求和傾向,有目的地、有計劃地調(diào)整圖書采購計劃和館藏布局,從而提高館藏圖書利用率,激發(fā)讀者的閱讀熱情,營造出全民閱讀,終身學(xué)習(xí)的良好氛圍;四是“微宣傳”,圖書館開通公眾微信賬號,主動向讀者定期推送本館的館情介紹、資源介紹、服務(wù)活動信息、閱讀指導(dǎo)、思想評論、美文書評等,打造圖書館宣傳工作“微品牌”,拓寬圖書館全方位宣傳,充分展示閱讀文化魅力。

        [1] 樓劍鋒,陳培鋼.高職學(xué)生“微閱讀”現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報,2013(5):96-99.

        [2] 李杏麗,孫會清.微閱讀時代背景下高校圖書館閱讀推廣工作探討[J].圖書館研究,2013(5):57-59.

        [3] 宋志博.微媒體時代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)探討[J].大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2014(6):52-54.

        [4] 胡永強.微閱讀時代高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)研究[J].圖書館情報工作,2014(9):45-49.

        [5] 白曉旭,李玉斌.促進大學(xué)生微閱讀行為的策略研究[J].中小學(xué)電教,2012(2):42-44.

        [6] 賀艷菊,周朝陽.微課程:高校圖書館讀者培訓(xùn)新模式[J].圖書館界,2013(5):77-78.

        (責(zé)任編輯:馬圳煒)

        QuestionnaireAnalysis on Micro-reading Habits of Students in Zhangzhou Institute of Technology and Revelation on Library Construction

        YANG Lin
        (Zhangzhou Institute of Technology,Zhangzhou,F(xiàn)ujian,363000,China)

        Questionnaire analysis on micro-reading habits of students in Zhangzhou Institute of Technology in three aspects of the formation of the micro-reading habits,the comprehension of the micro-reading and the satisfaction of the micro-reading service provided by the library is conducted.Specific strategies are proposed for creating an“elegant library”and developing the nationwide reading habit in the colleges.

        micro-reading habits;elegant library;nationwide reading

        G252

        A

        1673-1417(2015)03-0104-05

        10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2015.03.0019

        2015—06—10

        楊 琳(1983—),女,福建漳州人,助理館員,學(xué)士。

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