張迪

內(nèi)蒙古寧城縣第四中學(xué)

探討課程改革下中學(xué)音樂的課堂教學(xué)

張迪

內(nèi)蒙古寧城縣第四中學(xué)

隨著課程改革進(jìn)程的不斷加快，中學(xué)音樂課堂也迎來全新的發(fā)展方向，中學(xué)音樂對(duì)于緩解學(xué)生壓力、豐富教學(xué)內(nèi)容具有重要作用，因此對(duì)中學(xué)音樂進(jìn)行改革，刻不容緩。然而如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶來的美好，增加興趣愛好成為廣大教師面臨的主要問題，本文主要對(duì)課程改革下，中學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式進(jìn)行探討研究，希望以此能為相關(guān)教育人士提供一些意見。

課程改革；中學(xué)；音樂

音樂課程是聽覺上的享受，在音樂課堂的學(xué)習(xí)上，能夠促使學(xué)生從情感角度出發(fā)，感受音樂的魅力，欣賞和吟唱音樂作品，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課程改革的要求下，對(duì)中學(xué)音樂課堂提出更高的要求，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方法，采用全新的教學(xué)模式，不斷豐富音樂課程的形式，增強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)音樂課堂存在的具體問題

（一）教師作為課堂的主體。在很多中學(xué)音樂課堂上，依舊沿用以前的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)上單方面的講解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行全盤吸收，這種模式，把教師當(dāng)做課堂的主體，忽視了學(xué)生的地位。其實(shí)在音樂課堂上，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要群體，而這種做法卻是本末倒置主次不分，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。并且課堂內(nèi)容死板毫無生趣[1]，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，造成學(xué)生的積極性缺失。

（二）教師的綜合素質(zhì)欠缺。很多中學(xué)音樂老師的責(zé)任意識(shí)淡薄，組織能力不足，課上死氣沉沉缺少樂趣，音樂課程本身就是輔助緩解學(xué)生壓力的一門課，若加之上述的問題，課堂對(duì)學(xué)生起到的作用就微乎其微了。由于學(xué)校對(duì)音樂的重視度普遍偏低，導(dǎo)致在選拔音樂教師時(shí)標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)格，在開展教學(xué)工作時(shí)，方法單一、人格魅力不足，學(xué)生無法享受音樂的樂趣。

二、課程改革下音樂教學(xué)的實(shí)施

（一）互換課堂角色

音樂教師必須明確自己的定位，不僅作為一個(gè)知識(shí)的傳授者，還要通過音樂這個(gè)媒介加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流互動(dòng)，講授知識(shí)時(shí)，不要局限在教材內(nèi)容上，要將它放在廣闊的音樂界，講述更加豐富多樣的課外知識(shí)，增加學(xué)生的興趣開拓他們的視野。仔細(xì)聆聽和感受音樂的魅力，讓學(xué)生自覺體會(huì)其中的內(nèi)涵，老師避免太多的干預(yù)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的敏感度，便于學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新和領(lǐng)悟。

（二）豐富課堂形式

避免出現(xiàn)“老師彈奏、學(xué)生合唱”的方法，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組處理，各小組進(jìn)行歌唱比賽，輪番進(jìn)行歌唱表演，最后老師予以公平的判定，因?yàn)閷W(xué)生都具有好勝心，通過比賽能鼓勵(lì)學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，并且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。另外還可以采用多媒體等技術(shù)形式，播放視頻圖像，讓學(xué)生的感受更加真切，在視覺和聽覺雙重作用下感染學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)京劇的篇章，學(xué)生大都存在排斥心理，這時(shí)利用投影儀設(shè)備播放畫面，再配合音樂效果，能很好的吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)[2]。同時(shí)注重課外音樂的發(fā)展，面向全體學(xué)生，淡化演唱技術(shù)，重點(diǎn)突出活動(dòng)達(dá)到的效果，帶動(dòng)學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的喜愛，并放松學(xué)習(xí)壓力。

（三）加強(qiáng)師生交流

在音樂教學(xué)中，老師要站在學(xué)生的角度思考問題，掌握他們喜好的歌曲類型，在課前或者課間可適當(dāng)播放一些流行歌曲，活躍整體的氛圍，教師在課下進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)們對(duì)課堂教學(xué)的建議，聽取學(xué)生的心聲，采納積極的措施，不斷改善課堂教學(xué)方法。利用專門的時(shí)間，舉行歌詠比賽，在無形中熏陶學(xué)生的藝術(shù)氣息，增強(qiáng)整體的素養(yǎng)水平，并且在這一過程中，能充分進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流，用教師自身的人格魅力，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

（四）實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的互動(dòng)

綜合教育、全面發(fā)展是現(xiàn)在中學(xué)教育的重要理念，它有利于促進(jìn)各學(xué)科之間的規(guī)范化和系統(tǒng)化，把音樂和其他學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合[3]，不但能使音樂朝著多元方向發(fā)展，而且利于增加學(xué)生興趣。第一，音樂和美術(shù)、舞蹈、戲曲等存在很大的關(guān)聯(lián)性，它們具有的視覺性和文字性恰好能彌補(bǔ)音樂的不足，而音樂的概括性和想象性又能豐富它們的形式，對(duì)促進(jìn)藝術(shù)的綜合發(fā)展具有重要作用。第二，音樂的創(chuàng)作和文化、歷史、習(xí)俗有著緊密的聯(lián)系，它和當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展情況息息相關(guān)，通過音樂的表現(xiàn)形式，能再現(xiàn)歷史，例如《七子之歌》就淋漓盡致的表現(xiàn)了回歸祖國懷抱的強(qiáng)烈愿望。

（五）肢體、課堂語言的表現(xiàn)形式

運(yùn)用身體各部位的運(yùn)動(dòng)和音樂相結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中，老師把口語和肢體語言兩者有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。另一方面，教師要增強(qiáng)課堂語言的感染力，發(fā)揮音樂語言的作用，用優(yōu)美的語言表達(dá)出音樂的內(nèi)在情感，以引起學(xué)生的共鳴，用懸念的語言刺激學(xué)生的想象力和好奇心[4]，在潛移默化參與到音樂學(xué)習(xí)中。

結(jié)語：

綜上所述，在課程改革下，中學(xué)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展可通過互換課堂角色、豐富課堂形式、加強(qiáng)師生交流、實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的互動(dòng)及肢體課堂語言的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。但是在具體的教學(xué)工作中，不僅需要上述幾種措施，還要結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，制定適合的策略，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。

[1]龔方圓.新課程改革下的中學(xué)音樂教學(xué)調(diào)適[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,07:99-103.

[2]劉藻.新課程改革下中學(xué)地理教學(xué)理念與教學(xué)模式探討[J].甘肅科技,2012,13:199-200+140.

[3]楊師果,楊玉斌.宿州市新課程改革下中學(xué)體育教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].運(yùn)動(dòng),2014,04:79-80.

[4]向周俊.音樂課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)程序——基于音樂課堂教學(xué)的時(shí)—空結(jié)構(gòu)和音樂課堂的主要矛盾[J].中國音樂,2013,03: 115-120.